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白雪歌送武判官歸京課堂實錄 垣曲初中 郭娜師：同學門，上節(jié)課我們在理解文章大意的基礎上，要求大家背誦白雪歌送武判官，但是有個別同學當堂沒有背過，剛剛又復習了一會，不知道大家背的怎么樣了？能經(jīng)得起檢查嗎，誰來給大家背一下？注意一會背的時候要背出感情，要有節(jié)奏感，要背出氣勢的宏大。生1：背誦全詩。生2：背誦全詩。 師：評價、糾錯、鼓勵。生：齊背全詩。師：評價、鼓勵。上節(jié)課我們在理解全詩大意的基礎上，要求大家把本詩改寫成一篇文章，可以合理的進行想象，適當加上人物的語言描寫、動作描寫、心理描寫等等。昨天作文課又讓大家自己修改了，我不知道大家修改的成果如何，咱們小組內先互相看一下，看誰寫的好，也開闊一下自己的思路。生：組內相互交流自己的修改成果。師：有誰自我感覺寫得挺好，毛遂自薦一下，與大家分享一下自己的改寫成果。生1：全班分享改寫成果。生2：全班分享改寫陳果。師：評價、鼓勵。師：通過這個改寫，我們可以看出大家對文章已經(jīng)有了深入的了解，那么在透徹理解文章的基礎上，我們這節(jié)課就是要逐字逐句地對本詩進行賞析。師：指導賞析方法：從關鍵詞、修辭方法、聯(lián)系上下文和課文背景、運用聯(lián)想想象品析詩句措辭美、修辭美、意境美、描寫美、抒情美。 品析要點：1、 從煉字（動詞、形容詞、副詞）角度、修辭手法、表現(xiàn)手法等方面入手。2、 概括出詩詞描寫的內容或者事物的特點。3、 體會作者的情感?？梢圆捎眠@樣的格式：我認為詩中一句寫得好，原因是 。 師：帶領同學一起賞析這首詩中寫雪的千古名句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！苯探o學生賞析的方法。我喜歡“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！贝朕o美： “忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。修辭美：以梨花比雪花，新穎獨特，落筆傳神。以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調樂觀而昂揚。用“春風”使梨花盛開來喻“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切。意境美：渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬樹梨花開”的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪放風格。 師：結合老師教給你的賞析的方法，在這九大句里面找出一句你喜歡的一句詩，靜靜地思考一下應該如何賞析這句詩。生：組內確定一句交流賞析。師：提問賞析第一句：“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”。生：白草很堅韌但是塞北的風竟然把它吹折了，說明塞北的風很烈，“即”說明塞北的天氣是很惡劣的，天氣變化無常。師：補充“卷”和“折”分別從正面和側面的角度表現(xiàn)北風的凜冽，“八月”表明雪來得特別的早。師：提問賞析“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄”生：從“散入”和“濕”可以看出塞北的雪下得非常大，以至于把絲織帳幕都打濕了，從“不暖”和“薄”可以看出天氣特別的寒冷。師：“散”字描畫出了雪花點點飛入帳幕的情景，把我們的視線從廣袤的天空拉到了將軍的住所上來了?！傲_幕”“狐裘”“ 錦衾”看起來很豪華，其實這只是將軍，當時的軍營里苦樂不均，他的詩里面就有“暖屋秀簾紅地爐”這是將軍們的住所，而戰(zhàn)士們卻是“戰(zhàn)士常疾苦，糗糧不相繼”。師：提問賞析“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著”生：這句話是說將軍和都護的角弓都凍得拉不開，鎧甲都冷得穿不上，從側面進行描寫，運用了夸張的手法。師：肯定，指導。師：提問賞析“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”。生：“百丈”夸張的手法表現(xiàn)了天氣的寒冷，“凝”表現(xiàn)了云停在空中的形態(tài)。師：體會感情的話應該抓住“愁”字、“慘”字，可以表現(xiàn)作者對朋友的擔憂，為下文的送別醞釀了氣氛。師：提問賞析“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”。生：這句話說的是送別武判官時擺設酒宴，胡琴琵琶與羌笛是用來助興的，可以看出送別的場面非常的宏大，同時寫出了將士們對武判官的依依不舍。師：“胡琴琵琶與羌笛”看起來是三種非常簡單的三種樂器，但是讓我們想象到的卻是熱鬧非凡的場面。師：提問賞析“紛紛暮雪下轅門風掣紅旗凍不翻”。生1：“掣”和“凍不翻”寫出了塞北天氣的奇寒，“暮”字點明了送武判官的時間是在傍晚。生2：下雪了，到處白茫茫的一片，這樣的背景下一面鮮艷的紅旗，可以說是“萬白叢中一點紅”，意境很美，也可以看出作者對大自然的熱愛，還有作者的壯志豪情。師：畫面感，色彩感特別的強烈，其實在我們學過的沁園春雪中也有色彩感特別強，紅白映襯的句子，還記得嗎？生：齊聲答“看紅裝素裹，分外妖嬈”師：提問賞析“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路?！鄙菏紫赛c明送別的地點是輪臺東門，人物是歸京的武判官和作者，“雪滿天山路”可以看出作者對朋友前行之路的擔憂。師：提問賞析“山回路轉不見君，雪上空留馬行處?！鄙嚎甄R頭表現(xiàn)了詩人因朋友的離去而產(chǎn)生的惆悵之情。師：這樣的空鏡頭，我覺得在古詩里面也有運用。生：齊聲答“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！睅煟哼@節(jié)課我們一句一句對這首詩進行了賞析，本詩雖然是送別詩，但是卻沒有憂郁壓抑之感，通過賞析我