七年級語文下冊第四單元14驛路梨花教案新人教版.docx

第14課驛 路 梨 花【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本文在記敘中把同表達(dá)中心思想有關(guān)的事情寫得具體清楚的特點(diǎn)。2.體會本文構(gòu)思精巧，以花喻人的象征手法，學(xué)習(xí)運(yùn)用插敘表明原委和間接描寫事物的寫作方法。學(xué)習(xí)文中人物樂于助人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，自覺為人民服務(wù)，多做實(shí)事做好事?！厩榫硨?dǎo)入】同學(xué)們。我國西南邊陲是塊神奇而美麗的地方。那里的山美水美人更美。今天我們要學(xué)習(xí)的驛路梨花，講述的就是西南少數(shù)民族學(xué)習(xí)雷鋒，助人為樂的故事，讀完它，你會被那里的山水、人物所感染，你一定會深深地愛上它。【新課解讀】一、初讀課文整體感知朗讀提示及要求：1.注意生字難詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形，掌握詞語。2.課文中寫了哪些人？他們出場的順序是怎樣的？3.復(fù)述課文內(nèi)容。(提示：按課文順序復(fù)述，按時間順序復(fù)述)明確：1.字音字形陡峭(qio)竹篾(mi)驛路(y)恍惚(hun)菌子(jn)麂子(j)攆走(nin)花叢(cn)修葺(q)掌握詞語竹篾：劈成薄片的竹條。修葺：修理(建筑物)。折損：損失。驛路：又叫“驛道”，古時為傳遞政府文書而開辟的交通大道，沿途設(shè)有換馬或休息的驛站。這里指過往行人所走的道路。迷茫：廣闊而看不清楚。恍惚：(記得、聽得、看得)不真切，不清楚。簡陋：(房屋、設(shè)備等)簡單粗陋；不完備。延伸：延長；伸展。晶瑩：形容光亮而透明。2.課文中寫的人物及其出場順序是：“我”和老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘、(解放軍)、(梨花)。3.復(fù)述課文內(nèi)容。(可用投影片)(1)按課文順序復(fù)述：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋瑤族老人為小屋送米“我們”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋。 (2)按時間順序復(fù)述：十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋瑤族老人借住后送來大米“我們”路過這里住宿，修葺了小茅屋。 二、精讀課文探究內(nèi)容快速默讀課文，思考下列問題： “我們”是在什么樣的情況下發(fā)現(xiàn)小茅屋的？課文是怎樣描寫小茅屋陳設(shè)的？這樣寫有何作用？ 課文圍繞“小茅屋的主人是誰”的問題寫了幾次誤會？這樣寫有什么好處？帶著問題，組織學(xué)生進(jìn)行分析。 (一)學(xué)習(xí)第111段。 明確：“我們”在起伏不斷的山間行走，天色漸晚，前不著村后不挨寨的情況下發(fā)現(xiàn)梨花，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了路旁的小茅屋，小茅屋的出現(xiàn)給“我們”以驚喜和希望。 課文緊接著描寫了小茅屋的陳設(shè)，學(xué)生齊讀有關(guān)詞句。 明確：課文從外到內(nèi)描寫了小茅屋的陳設(shè)：草頂、竹篾泥墻，屋里漆黑，門從外扣著，白木門板上用黑炭寫著兩個字：“請進(jìn)！”推開門進(jìn)去，火塘里的灰是冷的，一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草，墻邊的大竹筒里裝滿了水，還發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！?這些描寫無一不表現(xiàn)出小屋主人的熱情周到、細(xì)心，可以看出小屋主人那顆助人為樂的熱心。那么，這位熱心助人的屋主人是誰呢？為了找這位古道熱腸的小屋主人，還發(fā)生了幾個有趣的故事呢？(二)指定學(xué)生讀第1236段。 圍繞“小茅屋主人是誰”的問題，文章敘寫了兩次誤會。 第一次誤會： “我”和老余以為前來送米的瑤族老人是屋主人，于是“我”和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話?？墒乾幾謇先苏f他不是主人，而是過路人。但瑤族老人從一個趕馬人那里打聽到是一個叫梨花的哈尼小姑娘，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人。 “我”和老余、瑤族老人都得到了小茅屋主人的幫助，因此決定為小茅屋做點(diǎn)什么，于是第二天便把小茅屋修葺一下，給屋頂加點(diǎn)兒草，把房前屋后的排水溝再挖深一些，“一個哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應(yīng)該向她學(xué)習(xí)”這正是在助人為樂的雷鋒精神的感染下所產(chǎn)生的結(jié)果。 第二次誤會： “我”和老余、瑤族老人正在修葺房屋時，看見了梨樹叢中的一群哈尼小姑娘?！白咴谇斑叺募s莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想：她一定是梨花?！庇谑乾幾謇先肆⒓醋叩剿齻兠媲埃钌顝澫卵?，行了個大禮，表示感激之情?？尚」媚镎f她也不是小屋主人，小姑娘還講述了房子的來歷，原來是十幾年前解放軍路過這里修建了小茅屋，小姑娘的姐姐梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹繼續(xù)照管小茅屋。 這兩次誤會的描寫，給讀者設(shè)置了強(qiáng)烈的懸念，也使文章波瀾起伏、引人入勝。那么，小茅屋的主人到底是誰呢？(學(xué)生討論后發(fā)言) 明確：應(yīng)該是小茅屋的建造者和所有的照料者。 (三)齊讀第37段，思考：如何理解結(jié)尾引用陸游的詩“驛路梨花處處開”？ 明確：結(jié)尾引用陸游的詩“驛路梨花處處開”，一語雙關(guān)，主要是為了歌頌雷鋒精神到處發(fā)揚(yáng)光大。 三、品讀課文賞析語言1.結(jié)合加點(diǎn)的詞語，品味下列語句。(1)溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。明確：烘托出“我們”在深山中見到小茅屋、有歇身之處后那種愉快的心情。(2)我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話。明確：“我和老余”誤以為瑤族老人是小茅屋的主人，所以“同時抓住老人的手”，“搶著”說話，表達(dá)了“我們”對“主人”的感激之情。(3)我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。明確：“閃出”寫出了動作的輕快、活躍，與她們的年齡特征相吻合。(4)我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！泵鞔_：“充滿朝氣”寫出了哈尼小姑娘的活力，“不由得”寫出了作者被這種情景所感動，不由自主產(chǎn)生了強(qiáng)烈的贊美之情。2.課文中有幾處描寫梨花的語句？這些描寫起什么作用？ 明確：有四處。 (1)白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。?(2)一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。 (3)這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱 (4)我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”以梨花美景來襯托美麗的哈尼小姑娘們，以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神的美。表達(dá)出對助人為樂的雷鋒精神的贊美之情。 四、拓展延伸1.無私奉獻(xiàn)，受到人們的稱贊；市場意識，在現(xiàn)在也被人們提倡。假如哈尼小姑娘在驛站開起了旅店，勤勞致富，你怎么看？ 2.假如“我”和同行的老余，住進(jìn)茅屋后正好碰上了回娘家路經(jīng)這里的梨花姑娘，故事會怎樣發(fā)展下去？請大家發(fā)揮想象力，在不改變