《最大的“書”》.doc

最大的“書”（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)中興中學(xué)（莊市中心學(xué)校） 課前談話：（板書：書）我們204班的孩子們喜歡看書嗎？可你們知道我們手中的書是怎么演變過來的嗎？上課之前，老師要帶大家走入時(shí)光隧道，回到過去，了解書的演變過程！最初有文字的時(shí)候，人們?cè)讷F骨、龜甲上用刀刻字。后來，聰明的古人想到在竹條上寫字。因?yàn)橐痪砭淼闹窈?jiǎn)太重，人們又想到把字寫在絲綢上。直到東漢蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，造紙變得容易起來，人們才開始在紙上寫字。現(xiàn)在，科技日新月異，還有了電子書籍呢！今天，老師要帶大家去讀一本與眾不同的書，有興趣嗎？好，那我們開始上課，起立！一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、師：拿起你們的手，和老師一起把課題寫到黑板上，一筆一畫，把字寫工整。誰來讀課題？（評(píng)價(jià)：誰能讀得比他更好。你讀的這本書可大了。你特別強(qiáng)調(diào)了書，看來這本書一定很吸引你。）一起讀課題。2、讀了這個(gè)題目，“學(xué)習(xí)小伙伴”有問題了，你能來猜猜他在想什么？3、你跟他想一塊兒去了。誰來讀讀小伙伴的疑問？是啊，書為什么要加引號(hào)呢？加引號(hào)的書到底是什么呢？我們一起到課文里去找答案，好嗎？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、要求：讀書之前，“學(xué)習(xí)小伙伴”給我們兩個(gè)小提示，請(qǐng)看大屏幕：把字音讀正確，把課文讀通順，難讀的句子畫出來多讀幾遍。標(biāo)上自然段序號(hào)。2、剛才你們讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在汪老師要考考大家，我也從課文中找出了三個(gè)難讀的句子，先自己讀一讀，待會(huì)請(qǐng)人來展示。誰自告奮勇來讀第一句。你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？（1）指名1人讀句子。（2）讀對(duì)：真厲害，你們已經(jīng)和一冊(cè)厚厚的書這個(gè)短語交上了朋友。（課件：一冊(cè)厚厚的書）誰想再來讀讀？“冊(cè)”是平舌音，你念對(duì)了。（指名2人）讀錯(cuò)：要讀好這句話不容易，得先和一冊(cè)厚厚的書這個(gè)短語交上朋友。（3）我們平時(shí)說“一本書”，現(xiàn)在又學(xué)會(huì)了一冊(cè)書，“冊(cè)”還是今天我們要學(xué)寫的一個(gè)生字呢！你們有什么好辦法記住它嗎？我有一個(gè)更好的辦法，包準(zhǔn)你們一看就能記住“冊(cè)”。古代的人們，把寫有字的竹片用繩子串在一起，就成了一冊(cè)書，并根據(jù)它的樣子創(chuàng)造出了古時(shí)候的“冊(cè)”字，經(jīng)過千百年的演變，慢慢地變成了現(xiàn)在的“冊(cè)”字。有個(gè)謎語說：薄薄兩塊竹片，一線從中穿起。咱們的漢字有趣吧?。?）我們來寫寫這個(gè)字?！皟?cè)”字看看簡(jiǎn)單，寫漂亮可不容易，左右同行，左收右放。自己在語文書里寫一個(gè)，寫字的時(shí)候身體坐正。你來看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。（1）指名1人讀句子。（2）讀對(duì)：你把藏在句子里的詞語寶寶都念對(duì)了，現(xiàn)在它們跳出來和大家見面了。（課件：腳印、雨痕、波痕）“印”和“痕”都是前鼻音，誰能讀好這三個(gè)詞語？（指名2人）讀錯(cuò)：看來，這一句話里有很多“攔路虎”，我們一起來打敗它。（3）小腳丫留下的印記叫腳印，小手留下的印記叫？鞋子留下的印記叫？雨痕是雨點(diǎn)留下的痕跡，波痕是誰留下的呢？汽車開過留下的痕跡叫？眼淚在臉上留下的痕跡是？（評(píng)價(jià)：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)舉一反三啦。）（4）師：認(rèn)識(shí)這些詞語朋友，能把這句話讀得更好。誰來讀？（指名1人）齊讀它能告訴我們哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦把這本“書“讀懂，就能為祖國(guó)找到更多的寶藏?。?）指名1人讀句子。（2）這段話中藏著一對(duì)多音字，誰會(huì)讀？你能給cang組個(gè)詞嗎？（3）那些為我們祖國(guó)尋找煤炭、鐵礦和寶藏的人，我們叫他們地質(zhì)勘探隊(duì)員，這個(gè)詞特別長(zhǎng)，要讀好它，我們得先讀好（卡片：地質(zhì)-勘探）（4）這些就是地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔工作時(shí)的照片，咱們?cè)僖黄鹩H切地叫叫叔叔的名字。3、204班的小朋友在短短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)了生字、讀通了課文，真了不起，汪老師相信你們課文一定學(xué)得更棒。現(xiàn)在請(qǐng)你用自己喜歡的方式快速地讀課文，邊讀邊想加引號(hào)的書到底是什么呢？你是從課文哪一節(jié)讀懂這本書就是巖石的呢？“叔叔，您在干什么？”“我在看書呢！”“哪里有書?。俊薄皫r石就是書??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？”（1）原來這本最大的“書”不是一本普通的書，而是巖石，難怪課題要加上引號(hào)。（板書：巖石）（2）會(huì)說：這巖石和書有什么聯(lián)系呢？（先說再看圖、先看圖再說）師引：書是一冊(cè)一冊(cè)的，巖石是一層一層（板貼：一層一層）師引：書是厚厚的，巖石也是厚厚的（板貼：厚厚的）師：是呀，同學(xué)們看，巖石一層一層、厚厚，多像一本本書呀！叔叔比喻得多形象多生動(dòng)呀！不會(huì)說：這巖石和書有什么聯(lián)系呢？我們一起去瞧一瞧。有什么發(fā)現(xiàn)？師引：書是一冊(cè)一冊(cè)的，巖石是一層一層的師引：書是厚厚的，巖石也是厚厚的師：是呀，巖石一層一層、厚厚，多像一本書呀！叔叔比喻得多形象多生動(dòng)呀?。?）指名讀：誰能學(xué)著叔叔的樣子說一說？評(píng)價(jià)：這本書還不厚呢！我看到這本書疊得高高的。讀問句的時(shí)候聲音上揚(yáng)會(huì)更好聽呢?。?）分角色指名1組，男女生合作：我想請(qǐng)一位小朋友當(dāng)川川來提問，另一位做叔叔來回答。男生女生合作著讀一讀，女生做川川，男生當(dāng)叔叔。三、研讀對(duì)話，感受神奇1、這篇課文都是通過川川問、叔叔答這樣的方法讓我們了解巖石這本最大的書，汪老師把他們兩人的對(duì)話打在了屏幕上，下面就請(qǐng)同桌小朋友一問一答讀讀他們的對(duì)話，看看你們又能從對(duì)話中了解到什么？2、誰能來做做川川，把自己提出的問題讀一讀？川川的好奇心真強(qiáng)啊，問了一連串的問題，可以用書上什么詞來形容？（課件：刨根問底）大家再讀讀這個(gè)詞語。3、讓我們先解決川川的第一個(gè)問題。從這段對(duì)話中，你了解到什么？“這上面有字嗎？”“有。你來看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀！”（1）我聽明白了，巖石上有字。（板書：有字）（2）這些字是？（板貼：雨痕、波痕、礦物）你能用上這句話來給我們介紹嗎？ 、 和 都是巖石上的字。誰還能這樣說：巖石上的字指的是 、 和 。（3）這段話中還藏著一對(duì)意思相近的詞呢？誰有火眼金睛發(fā)現(xiàn)了？（4）這“雨點(diǎn)”和“波浪”是怎么在巖石上留下腳印和足跡的呢？礦物又是什么東西？“石頭書”上寫的字我也不懂，但時(shí)光老人有著豐富的知識(shí)，一定知道，我們一起去請(qǐng)教他，好不好？豎起耳朵聽！圖片、錄音：同學(xué)們，大家好，讓我來告訴你們吧！每當(dāng)下雨的時(shí)候，雨點(diǎn)敲打石頭，幾千年、幾萬年以后，就在石頭上留下了一個(gè)個(gè)小洞，這就是雨點(diǎn)留下的腳印雨痕。當(dāng)海浪一次次拍打岸邊的巖石，經(jīng)過無數(shù)年，巖石上就有了一條條波紋，這就是波痕。礦物呀，可都是寶貝，那閃光的透明的是水晶還有很多很多，如金銀銅鐵。它們都深埋在地底下，等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)呢。（5）看圖背誦：巖石上的字真讓我們大開眼界，你能看著圖給大家介紹介紹嗎？先自己練習(xí)“有。你來看，這是 ，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫 ；還有這些 的、 的 ，是 。它們都是 呀！”評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)小講解員。（6）齊讀。讓我們?cè)偃ヮI(lǐng)略這神奇的文字。一起讀一讀，會(huì)背的小朋友也可以閉上眼睛背一背。4、這本書不僅有字，還有圖畫呢。（板書：有畫）“這上面有圖畫嗎？”“有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！”（1）那上面的圖畫又是什么呢？（板貼：樹葉 貝殼 小魚）（2）師質(zhì)疑：巖石上是真的樹葉、貝殼和小魚嗎？請(qǐng)你讀讀這頂博士帽中的知識(shí)就知道了。（3）生交流。師總結(jié)：原來巖石上不是真的樹葉、貝殼和小魚，而是它們的化石。（板書：化石）（4）師生合作讀：學(xué)著學(xué)著，我也想來讀讀這段對(duì)話了。我來問，你們來答，怎么樣！四、回顧板書，復(fù)習(xí)鞏固1、師指著板書，總結(jié)：小朋友們，通過今天的學(xué)