兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）.doc

“兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）”課時教學計劃 教學內容三（上）第56-57頁兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）課型新授施教日期年 月 日 星期 教學目標1.經歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法。2.培養(yǎng)學生初步的分析、推理和估算能力。3.養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考的學習習慣。教學重點教學難點重點：筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法的算理和算法。難點：首位除時有余數(shù)的除法計算方法。教學資源學情分析：在前幾節(jié)課上，學生已經掌握了整十數(shù)除以一位數(shù)及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法計算方法，經歷了探索算理的計算過程，積累了探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法算法的經驗。同時，日常生活中關于分物體的經驗積累，會幫助學生感性地掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教材分析：這部分教材繼續(xù)教學兩位數(shù)除以一位數(shù)，重點解決首位除時有余數(shù)的情況應如何處理，這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算中相對復雜的一種情況，也是學生本單元學習的難點。預習設計用豎式計算并驗算：363 662 854學程設計導學策略修改調整一、復習計算：1.口算熱身。（3分鐘左右）303= 804= 183=164= 486= 246=819= 189= 206=2.集體校對預習作業(yè)二、自學例6。（15分鐘左右）1.明確例1中的數(shù)學信息及所需要解決的問題。2.自學。導學單（時間：5分鐘）1.根據(jù)所求的問題列出算式，估算結果。2.用小棒分一分。3.嘗試用豎式解答。（你遇到什么問題？）4.對照書本第56頁例5的解答，與書本不同在哪里？并進行改正。5.回答書本茄子老師的問題。3.小組交流。交流內容：1.同桌交流小棒的分法。2.在用豎式計算時遇到什么問題？你怎么解決的？3.說說怎樣用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）？4.怎樣用乘法進行驗算？4.全班交流。分析黑板上學生在自學中出現(xiàn)的各種情況，給予適當點評。三、練習。（15分鐘左右）（一）適應練習。1.第57頁“想想做做”第1題2.“想想做做”第2題第1、2題并驗算。（二）對比練習。第58頁“想想做做”第3題第1、2組比較每組中兩道題的計算過程有什么不同？（三）估算練習“想想做做”第4題（四）綜合練習?！跋胂胱鲎觥钡?、6題（五）創(chuàng)編練習。填空：1.要使25的商是兩位數(shù)，里最小填（ ）；要使商是一位數(shù)，里最大填（ ）。2.02，要使商是三十多，里填（ ）四、課作。（8分鐘左右）完成補充習題第幾頁上第幾題。（由于暫時沒有補充習題，沒有進行選擇）提高題兩位數(shù)除以一位數(shù)，商最小是（ ）位數(shù)，最大是（ ）位數(shù)，五、家作。1.課課練第幾頁第幾題。（由于暫時沒有課課練，沒有進行選擇）2.閱讀小數(shù)報、時代報第幾版什么內容或布置其他數(shù)學課外閱讀材料。1.選擇其中12題請學生說說是怎么算的？2.投影展示學生的預習作業(yè)，批改，結合854=說說計算方法，突出先從哪位除起？在計算時要注意什么？1.出示：教材例1情境圖。導入：圖中有哪些數(shù)學信息？圍繞導學單進行自主學習。2.在學生自學時，教師巡視，收集學生豎式計算的多種情況并請學生迅速板演到黑板上，備用。導學要點：結合學生回答，借助小棒演示算理。重點說清要把余下的1捆拆開，和2根合起來再分。 重點追問：十位除后余1表示什么意思？十位上剩下1以后是怎樣除的？（用紅筆把豎式中的關鍵標出）。針對學生的錯例，提醒學生需要注意的地方。點撥：1.要把十位上余下的數(shù)和個位上的數(shù)合起來再除。2.驗算的方法。讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？進一步突出首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。突出方法：用被除數(shù)十位上的數(shù)去除以一位數(shù)，來判斷商是幾十多。第5題追問:（1）想一想，不計算出結果，你能估計出哪種擺法的個數(shù)多些，為什么？（2）要使每種擺法的個數(shù)相等，這84盆還可以怎么擺？第6題要求同桌合作：根據(jù)圖意，提出用除法計算的問題，并口頭列式解答。點撥：1. 要使商是兩位數(shù)，里的數(shù)應該大于等于5，要使商是一位數(shù)，里應該小于52. 里應填7.幫助學困生，收集典型錯例，講評時所用。校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正。全對的做“提高題”解讀1：本節(jié)課內容是兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）,知識基礎應該是兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的計算方法，通過口算熱身和預習作業(yè)，可以鞏固學生的計算方法，對新知學習起到正遷移作用2.解讀2：導學單要服務于學生的自學，指導學生怎么學，根據(jù)這節(jié)課的內容，我按照書本呈現(xiàn)的順序，讓學生先操作，充分發(fā)揮指尖上的智慧、后列豎式計算、自己對照書本完善，整個過程不但培養(yǎng)學生的自學能力，也讓學生養(yǎng)成閱讀書本的好習慣。解讀3：設計易操作的小組交流提綱，讓孩子們明白交流的內容和交流的步驟，減少盲目性，提高課堂效率。解讀4：全班交流時，在知識的重點處、難點處追問，可以使學生的思維向更深處漫溯，用紅筆在豎式的關鍵處標出可以提醒學生注意，從而完善學生認知，使學生形成完整的知識結構。解讀5：學生第一次接觸此類豎式計算，錯誤百出，把學生在自學中的情況板書出來，利用學生的錯誤資源有針對性的講解，會使教學更有效。解讀6：本節(jié)課安排了五類練習：適應練習、對比練習、估算練習、綜合練習、創(chuàng)編練習，把書本上的題目進行了整合和刪減，盡量讓學生不做重復的題目，在處理第5題時，加了兩個追問的題目，充分發(fā)揮每道習題的功能，在創(chuàng)編練習中，針對學生思維上的一些