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數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)市八中 魏曉菲教學(xué)內(nèi)容:教科書第60頁(yè)例1及第61頁(yè)例2.教材簡(jiǎn)析:“有余數(shù)的除法”是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容?!坝杏鄶?shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué),并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ),通過(guò)對(duì)比加以編排。例1通過(guò)平均分物過(guò)程的對(duì)比,教材通過(guò)“將一些草莓,每2個(gè)一份,可以怎么分”,幫助學(xué)生感受平均分物的過(guò)程有兩種情況。在對(duì)比中拓展學(xué)生對(duì)除數(shù)的認(rèn)識(shí),并更好地理解余數(shù)的含義,有余數(shù)的除法的含義。例2中對(duì)有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對(duì)比,通過(guò)結(jié)合操作過(guò)程,使學(xué)生在對(duì)比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個(gè)數(shù)的含義,教材專門編排一道例題,教學(xué)余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系,讓學(xué)生從具體到抽象,從感性到理性,理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)分草莓的操作活動(dòng),使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,并會(huì)用除法算式表示出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。2.借助用小棒擺正方形的操作,使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義,并通過(guò)觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3.滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,感受學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn):理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡片、實(shí)物果盤、小棒。教學(xué)過(guò)程:(1) 初步感知有余數(shù)除法的含義1.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義教師:把下面這些草莓,每2個(gè)擺一盤,擺一擺。教師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目,并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你都知道了什么?教師:請(qǐng)同學(xué)們邊說(shuō)邊擺一擺。學(xué)生:6個(gè)草莓,每2個(gè)一盤,可以擺3盤。教師:你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?教師隨學(xué)生匯報(bào)板書,62=3(盤)教師:你能說(shuō)說(shuō)為什么選擇用除法來(lái)列式呢?生:因?yàn)槭瞧骄帧=處煟?2=3這個(gè)算式表示什么意思?生:這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓,每2個(gè)一盤,可以擺三盤”(設(shè)計(jì)意圖:回顧除法算式的含義,及各部分的名稱,是學(xué)生能夠堅(jiān)強(qiáng)記憶。)1. 理解有余數(shù)的除法的含義(1) 在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。教師:如果有7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,能擺幾盤,擺一擺。教師:請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物來(lái)擺一擺。在擺的過(guò)程中,你們發(fā)現(xiàn)了什么。生:剩一個(gè)草莓。教師:這一個(gè)草莓為什么沒(méi)有擺到盤子里,它能在擺一盤嗎?生:不能教師:為什么,說(shuō)說(shuō)你的理由?生:因?yàn)轭}目中要求每2個(gè)擺一盤,剩下1個(gè)不夠擺1盤。(2) 在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。 教師:你們能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)除法算式表示出來(lái)嗎?生:學(xué)生寫出除法算式。72=3(盤)1(個(gè))教師:誰(shuí)來(lái)把剛才寫出來(lái)的算式讀給大家呢。生:學(xué)生匯報(bào)。教師:板書。省略號(hào)后的數(shù)字,我們把它叫余數(shù)。(3) 歸納總結(jié),完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(設(shè)計(jì)意圖:再動(dòng)手操作的過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),在對(duì)比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。)(二)探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。1.按要求操作并記錄。2.組織交流。3.通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問(wèn)題。1.余數(shù)可能是4、5、6嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)你的想法。2.余數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系?有什么關(guān)系?你是怎樣想的?板書:余數(shù)小于除數(shù)教師小結(jié):剛才我們通過(guò)擺小棒的活動(dòng),寫出了這么多有規(guī)律的算式,大家通過(guò)觀察和比較,發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律?,F(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(三)鞏固練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)。2. 搶答:下面的算式中,如果有余數(shù),可能會(huì)是哪些?3. 我會(huì)選:下面的算式中,余數(shù)可能是答案中的那一個(gè)?A:6 B:84. 下面這些算式中,除數(shù)可能是答案中的哪一個(gè)?A:8 B:4 C:3 D:5(四)課堂總結(jié)。同學(xué)們,在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢?板書設(shè)計(jì):有余數(shù)的除法例1、6個(gè)草莓,每2個(gè)一盤,可以擺幾盤?62=3(盤)例2、有7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,能擺幾盤? 72=3(盤)1(個(gè))余數(shù)小于除數(shù)教學(xué)反思: 本節(jié)課教學(xué)了有余數(shù)的除法,這節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸,教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知余數(shù),根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過(guò)直觀性下昂的教具展示,學(xué)具操作游戲。自我探究等形式,使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,老構(gòu)建新的知識(shí)體系,給學(xué)生以成就感。恰如其分的體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念,同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,整個(gè)課多數(shù)是讓學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)余數(shù),得出結(jié)論。本節(jié)課的教學(xué)我覺(jué)得充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
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