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輕叩詩(shī)歌大門的活動(dòng)總結(jié)三篇詩(shī)歌是一個(gè)充滿了詩(shī)情畫意,充滿了自己的渴望,在詩(shī)歌里,我們可以放飛自己的心靈。我們的思維可以跳躍,我們的想象力得到了豐富的伸展,我們可以在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感。我們還學(xué)會(huì)了如何理解詩(shī)歌的寓意:聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫面邊讀等,這些都是我們通過(guò)學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助我們更好地了解詩(shī)歌,也可以讓我們走進(jìn)詩(shī)的意境中去,感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。在這次綜合性學(xué)習(xí)中,我知道了詩(shī)歌的特點(diǎn):現(xiàn)代詩(shī)一般以句子,詞組為詩(shī)行,縱向排列現(xiàn)代詩(shī)篇無(wú)定句,句無(wú)定字,形成長(zhǎng)短不一,參差錯(cuò)落的詩(shī)行現(xiàn)代詩(shī)的段落可以整首詩(shī)為一段(節(jié)),也可以一首詩(shī)分為若干段(節(jié)).要懂得現(xiàn)代詩(shī)的押韻,押韻讓句子更優(yōu)美,但不一定要句句都押現(xiàn)代詩(shī)要精煉,不要拖泥帶水,要用最簡(jiǎn)潔的文字容納最豐富的內(nèi)容我覺得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺,真是太奇妙了!如果把詩(shī)歌比作海洋,我覺得我只得到了滄海的一滴水;如果把詩(shī)歌比作花園,我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩(shī)的海洋里遨游,盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。這次的綜合性學(xué)習(xí)很快結(jié)束了,回想起這其間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我不禁又深深感受到了詩(shī)歌的魅力所在。我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度,從著名的唐詩(shī)、宋詞、元曲到寫法灑脫的現(xiàn)代詩(shī),這些好詩(shī)都讓我們禁不住拍手叫絕。我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的同時(shí),也了解到了古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同之處-古詩(shī)有著較為固定的語(yǔ)言形式與比較嚴(yán)格的韻律要求,而現(xiàn)代詩(shī)形式自、意象也要比古詩(shī)更新奇、更富創(chuàng)意。哈哈,現(xiàn)在我終于明白為什么短小的古詩(shī)尋么難讀懂了,現(xiàn)在,我還真佩服大詩(shī)人們能寫出這樣簡(jiǎn)練精彩的詩(shī)句為了豐富同學(xué)們的課外知識(shí),老師讓我們?cè)谡n外找來(lái)了許多詩(shī),并在班級(jí)里誦讀,這也使我們真真切切地走入詩(shī)歌的殿堂,感受到了詩(shī)歌的奇妙境界。另外,我們還當(dāng)了一回小詩(shī)人,我寫了一首小烏龜,被老師當(dāng)范文朗讀,受到了老師與同學(xué)們的好評(píng)。當(dāng)然其他的同學(xué)寫得也不錯(cuò),李辛夷的小詩(shī)星星寫得十分童趣,活潑的語(yǔ)言使我們感受到小星星的調(diào)皮與可愛;陳穎瑩的詩(shī)作蛋糕寫出了她媽媽對(duì)她的關(guān)懷與她對(duì)媽媽誠(chéng)摯的感激與深切的愛,寫得十分感人,獲得了同學(xué)們的一致認(rèn)可。我們還將自己的詩(shī)歌寫在制作好的小卡片上,一張張精致的卡片代表著我們的天真與夢(mèng)想,五顏六色的小卡片上的兒童詩(shī),首首都那么精彩,我們靜坐著,聽我們的風(fēng)采! 輕叩詩(shī)歌的大門綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)用了整整一學(xué)期的時(shí)間和學(xué)生一起在詩(shī)歌的海洋里盡情遨游,拾撿著詩(shī)歌的一顆顆珍寶。 一、搜集、賞析詩(shī)歌從詩(shī)歌的源頭詩(shī)經(jīng)開始,詩(shī)經(jīng)采薇的誦讀理解拉開了詩(shī)歌的序幕,在反復(fù)誦讀和感悟中,一股清新古樸的風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生的心扉。在搜集詩(shī)經(jīng)中的關(guān)雎、蒹葭,來(lái)誦讀賞析,體會(huì)詩(shī)經(jīng)的風(fēng)格,懂得比興的表達(dá)方法。讓學(xué)生誦讀體會(huì)詩(shī)歌的魅力,是多么簡(jiǎn)潔有效的。學(xué)生呀呀的誦讀中領(lǐng)悟了詩(shī)歌的魅力,或領(lǐng)會(huì)在心中。接著放手讓學(xué)生讀懂賞析春夜喜雨,在課后資料的幫助下學(xué)生知道了賞析詩(shī)歌的大致方法,明詩(shī)意,悟詩(shī)情,品詩(shī)味。不必講求那么完美詳盡,學(xué)生能用自己的話說(shuō)出就可以了。又和學(xué)生一起搜集了涉江采芙蓉、短歌行節(jié)選、飲酒,讓學(xué)生在誦讀中談體會(huì)感受,再誦讀背下來(lái)。 在這些詩(shī)歌的滋潤(rùn)營(yíng)養(yǎng)下,學(xué)生的搜集詩(shī)歌行動(dòng)開始了,次北固山下、黃鶴樓、烏衣巷、春望、夜雨寄北等一些經(jīng)典優(yōu)秀詩(shī)歌,學(xué)生一一搜集誦讀著。大家相互比著搜集詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌,你三十首,我四十首,他五十首,詩(shī)歌如一粒粒珍珠,學(xué)生忙著采擷著。清晨,課間,放學(xué)時(shí),在教室,在走廊,在操場(chǎng)飄蕩著詩(shī)情畫意。二、對(duì)比、探究詩(shī)歌在搜集背誦詩(shī)歌到一定的底蘊(yùn)下,帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比探究詩(shī)歌,讓學(xué)生從詩(shī)歌例子中探究詩(shī)、詞、曲的不同。學(xué)生小組合作進(jìn)行探究,第二天匯報(bào)交流探究結(jié)果,小組中交流完善出三者的不同,并通過(guò)舉例說(shuō)明不同。放手讓學(xué)生去探 究再回到課堂交流,讓學(xué)生潛意識(shí)懂得研究做學(xué)問的方法。再進(jìn)一步讓學(xué)生探究詩(shī)的不同點(diǎn),學(xué)生你一言,我一語(yǔ)地把以前學(xué)過(guò)的詩(shī)的知識(shí)歸納說(shuō)出,學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中就是一種探究學(xué)習(xí)的好方法。在這些探究理解中學(xué)生背誦詩(shī)歌的水平也更上一層樓了。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)和兒童詩(shī),又讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的區(qū)別,現(xiàn)代詩(shī)與兒童詩(shī)的區(qū)別,在學(xué)生發(fā)現(xiàn)中探究出現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn),兒童詩(shī)的特點(diǎn)。再來(lái)朗讀文本現(xiàn)代詩(shī)和兒童詩(shī),學(xué)生更能體會(huì)了。老師再帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的現(xiàn)代詩(shī)和兒童詩(shī),讓學(xué)生心底里也喜歡上她們了。 三、整理、領(lǐng)悟詩(shī)歌詩(shī)歌猶如一顆顆珍珠讓學(xué)生搜集了,在眼前閃閃發(fā)亮。得找到一根線連起來(lái),就帶領(lǐng)學(xué)生整理詩(shī)歌了。給學(xué)生講解詩(shī)歌的發(fā)展簡(jiǎn)史,按簡(jiǎn)史順序連起詩(shī)歌,從詩(shī)歌源頭詩(shī)經(jīng)開始到唐詩(shī)、宋詞、元曲,再到毛詩(shī)詞,到現(xiàn)代詩(shī)。學(xué)生按順序一一列舉出代表作并爭(zhēng)相背誦著。再進(jìn)一步給詩(shī)分類,討論分類方法,按內(nèi)容題材分,分哪些;按體裁分可分哪些;按時(shí)間年代分又可分哪些;課堂上師生一起討論,一起分類,氣氛熱烈。在分類中學(xué)生越來(lái)越理清了詩(shī)歌,也越來(lái)越認(rèn)識(shí)了詩(shī)歌。再次引導(dǎo)學(xué)生制作詩(shī)歌欣賞卡,欣賞一首詩(shī),先弄清詩(shī)人,詩(shī)人的朝代,屬于哪類詩(shī),再寫出自己賞析的話語(yǔ),從意到情到味進(jìn)行賞析。每個(gè)學(xué)生至少賞析五首不同類的詩(shī),寫好欣賞卡后在小組交流,再回到班上匯報(bào)。這一欣賞交流中學(xué)生真正進(jìn)入了詩(shī)歌的里面,盡管欣賞有點(diǎn)稚嫩,但可以欣喜看到學(xué)生用一顆心撞擊著一顆詩(shī)心。 四、活動(dòng)、內(nèi)化詩(shī)歌 1、童詩(shī)綻放在學(xué)生對(duì)比探究出兒童詩(shī)的特點(diǎn)后,激發(fā)學(xué)生從生活中找到詩(shī),通過(guò)大膽想象,奇特詩(shī)意的表達(dá)寫出童真童趣。不給學(xué)生壓力,不受約束,更沒有任務(wù),讓學(xué)生童心感受,童心表達(dá),陸陸續(xù)續(xù)收到許多兒童詩(shī),我看后直夸獎(jiǎng),再拿到小組里讓顆顆童心撞擊童詩(shī),交流修改。我只想兒童詩(shī)在一片爛漫的童心世界里孕育生長(zhǎng)。小組里再推選認(rèn)為優(yōu)秀的兒童詩(shī)在班上交流,這里交流讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有兒童詩(shī),只要我們有一顆童心的眼睛。每隔一天就有一個(gè)童詩(shī)展示會(huì),一朵朵童詩(shī)花鮮艷綻放著,在讓學(xué)生把優(yōu)秀的兒童詩(shī)整理出來(lái),每個(gè)小組出一本兒童詩(shī)詩(shī)集,有題目,有序言,有編者。做這項(xiàng)活動(dòng),學(xué)生興趣特高。詩(shī)歌是一個(gè)充滿了詩(shī)情畫意,充滿了自己的渴望,在詩(shī)歌里,我們可以放飛自己的心靈。我們的思維可以跳躍,我們的想象力得到了豐富的伸展,我們可以在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感。我們還學(xué)會(huì)了如何理解詩(shī)歌的寓意:聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫面邊讀等,這些都是我們通過(guò)學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助我們更好地了解詩(shī)歌,也可以讓我們走進(jìn)詩(shī)的意境中去,感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。在這次綜合性學(xué)習(xí)中,我知道了詩(shī)歌的特點(diǎn):現(xiàn)代詩(shī)一般以句子,詞組為詩(shī)行,縱向排列現(xiàn)代詩(shī)篇無(wú)定句,句無(wú)定字,形成長(zhǎng)短不一,參差錯(cuò)落的詩(shī)行現(xiàn)代詩(shī)的段落可以整首詩(shī)為一段(節(jié)),也可以一首詩(shī)分為若干段(節(jié)).要懂得現(xiàn)代詩(shī)的押韻,押韻讓句子更優(yōu)美,但不一定要句句都押現(xiàn)代詩(shī)要精煉,不要拖泥帶水,要用最簡(jiǎn)潔的文字容納最豐富的內(nèi)容我覺得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺,真是太奇妙了!如果把詩(shī)歌比作海洋,我覺得我只得到了滄海的一滴水;如果把詩(shī)歌比作花園,我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩(shī)的海洋里遨游,盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。這次的綜合性學(xué)習(xí)很快結(jié)束了,回想起這其間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我不禁又深深感受到了詩(shī)歌的魅力所在。我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度,從著名的唐詩(shī)、宋詞、元曲到寫法灑脫的現(xiàn)代詩(shī),這些好詩(shī)都讓我們禁不住拍手叫絕。我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的同時(shí),也了解到了古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同之處-古詩(shī)有著較為固定的語(yǔ)言形式與比較嚴(yán)格的韻律要求,而現(xiàn)代詩(shī)形式自、意象也要比古詩(shī)更新奇、更富創(chuàng)意。哈哈,現(xiàn)在我終于明白為什么短小的古詩(shī)尋么難讀懂了,現(xiàn)在,我還真佩服大詩(shī)人們能寫出這樣簡(jiǎn)練精彩的詩(shī)句為了豐富同學(xué)們的課外知識(shí),老師讓我們?cè)谡n外找來(lái)了許多詩(shī),并在班級(jí)里誦讀,這也使我們真真切切地走入詩(shī)歌的殿堂,感受到了詩(shī)歌的奇妙境界。另外,我們還當(dāng)了一回小詩(shī)人,我寫了一首小烏龜,被老師當(dāng)范文朗讀,受到了老師與同學(xué)們的好評(píng)。當(dāng)然其他的同學(xué)寫得也不錯(cuò),李辛夷的小詩(shī)星星寫得十分童趣,活潑的語(yǔ)言使我們感受到小星星的調(diào)皮與可愛;陳穎瑩的詩(shī)作蛋糕寫出了她媽媽對(duì)她的關(guān)懷與她對(duì)媽媽誠(chéng)摯的感激與深切的愛,寫得十分感人,獲得了同學(xué)們的一致認(rèn)可。我們還將自己的詩(shī)歌寫在制作好的小卡片上,一張張精致的卡片代表著我們的天真與夢(mèng)想,五顏六色的小卡片上的兒童詩(shī),首首都那么精彩,我們靜坐著,聽我們的風(fēng)采! 輕叩詩(shī)歌的大門綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)用了整整一學(xué)期的時(shí)間和學(xué)生一起在詩(shī)歌的海洋里盡情遨游,拾撿著詩(shī)歌的一顆顆珍寶。 一、搜集、賞析詩(shī)歌從詩(shī)歌的源頭詩(shī)經(jīng)開始,詩(shī)經(jīng)采薇的誦讀理解拉開了詩(shī)歌的序幕,在反復(fù)誦讀和感悟中,一股清新古樸的風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生的心扉。在搜集詩(shī)經(jīng)中的關(guān)雎、蒹葭,來(lái)誦讀賞析,體會(huì)詩(shī)經(jīng)的風(fēng)格,懂得比興的表達(dá)方法。讓學(xué)生誦讀體會(huì)詩(shī)歌的魅力,是多么簡(jiǎn)潔有效的。學(xué)生呀呀的誦讀中領(lǐng)悟了詩(shī)歌的魅力,或領(lǐng)會(huì)在心中。接著放手讓學(xué)生讀懂賞析春夜喜雨,在課后資料的幫助下學(xué)生知道了賞析詩(shī)歌的大致方法,明詩(shī)意,悟詩(shī)情,品詩(shī)味。不必講求那么完美詳盡,學(xué)生能用自己的話說(shuō)出就可以了。又和學(xué)生一起搜集了涉江采芙蓉、短歌行節(jié)選、飲酒,讓學(xué)生在誦讀中談體會(huì)感受,再誦讀背下來(lái)。 在這些詩(shī)歌的滋潤(rùn)營(yíng)養(yǎng)下,學(xué)生的搜集詩(shī)歌行動(dòng)開始了,次北固山下、黃鶴樓、烏衣巷、春望、夜雨寄北等一些經(jīng)典優(yōu)秀詩(shī)歌,學(xué)生一一搜集誦讀著。大家相互比著搜集詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌,你三十首,我四十首,他五十首,詩(shī)歌如一粒粒珍珠,學(xué)生忙著采擷著。清晨,課間,放學(xué)時(shí),在教室,在走廊,在操場(chǎng)飄蕩著詩(shī)情畫意。二、對(duì)比、探究詩(shī)歌在搜集背誦詩(shī)歌到一定的底蘊(yùn)下,帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比探究詩(shī)歌,讓學(xué)生從詩(shī)歌例子中探究詩(shī)、詞、曲的不同。學(xué)生小組合作進(jìn)行探究,第二天匯報(bào)交流探究結(jié)果,小組中交流完善出三者的不同,并通過(guò)舉例說(shuō)明不同。放手讓學(xué)生去探 究再回到課堂交流,讓學(xué)生潛意識(shí)懂得研究做學(xué)問的方法。再進(jìn)一步讓學(xué)生探究詩(shī)的不同點(diǎn),學(xué)生你一言,我一語(yǔ)地把以前學(xué)過(guò)的詩(shī)的知識(shí)歸納說(shuō)出,學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中就是一種探究學(xué)習(xí)的好方法。在這些探究理解中學(xué)生背誦詩(shī)歌的水平也更上一層樓了。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)和兒童詩(shī),又讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的區(qū)別,現(xiàn)代詩(shī)與兒童詩(shī)的區(qū)別,在學(xué)生發(fā)現(xiàn)中探究出現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn),兒童詩(shī)的特點(diǎn)。再來(lái)朗讀文本現(xiàn)代詩(shī)和兒童詩(shī),學(xué)生更能體會(huì)了。老師再帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的現(xiàn)代詩(shī)和兒童詩(shī),讓學(xué)生心底里也喜歡上她們了。 三、整理、領(lǐng)悟詩(shī)歌詩(shī)歌猶如一顆顆珍珠讓學(xué)生搜集了,在眼前閃閃發(fā)亮。得找到一根線連起來(lái),就帶領(lǐng)學(xué)生整理詩(shī)歌了。給學(xué)生講解詩(shī)歌的發(fā)展簡(jiǎn)史,按簡(jiǎn)史順序連起詩(shī)歌,從詩(shī)歌源頭詩(shī)經(jīng)開始到唐詩(shī)、宋詞、元曲,再到毛詩(shī)詞,到現(xiàn)代詩(shī)。學(xué)生按順序一一列舉出代表作并爭(zhēng)相背誦著。再進(jìn)一步給詩(shī)分類,討論分類方法,按內(nèi)容題材分,分哪些;按體裁分可分哪些;按時(shí)間年代分又可分哪些;課堂上師生一起討論,一起分類,氣氛熱烈。在分類中學(xué)生越來(lái)越理清了詩(shī)歌,也越來(lái)越認(rèn)識(shí)了詩(shī)歌。再次引導(dǎo)學(xué)生制作詩(shī)歌欣賞卡,欣賞一首詩(shī),先弄清詩(shī)人,詩(shī)人的朝代,屬于哪類詩(shī),再寫出自己賞析的話語(yǔ),從意到情到味進(jìn)行賞析。每個(gè)學(xué)生至少賞析五首不同類的詩(shī),寫好欣賞卡后在小組交流,再回到班上匯報(bào)。這一欣賞交流中學(xué)生真正進(jìn)入了詩(shī)歌的里面,盡管欣賞有點(diǎn)稚嫩,但可以欣喜看到學(xué)生用一顆心撞擊著一顆詩(shī)心。 四、活動(dòng)、內(nèi)化詩(shī)歌 1、童詩(shī)綻放在學(xué)生對(duì)比探究出兒童詩(shī)的特點(diǎn)后,激發(fā)學(xué)生從生活中找到詩(shī),通過(guò)大膽想象,奇特詩(shī)意的表達(dá)寫出童真童趣。不給學(xué)生壓力,不受約束,更沒有任務(wù),讓學(xué)生童心感受,童心
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