鳥的天堂教案.doc

1 一、激情導(dǎo)入，。 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計 （一）、上課前老師給大家出個字謎，好嗎？ 1.一橫一豎，一撇一捺。（木） 一橫又一橫，一豎又一豎，一撇又一撇，一捺又一捺。（林） 2、說說“木”和“林”之間的區(qū)別，并說說自己眼中的林是什么樣的。 （二）、1、人們常說“獨木不成林”，但在我國南方卻生長著這樣一株美麗的大榕樹，它覆蓋了整個小島，形成獨木成林的奇觀。 2、樹上住著許多鳥兒，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么歡樂??！這就是鳥的天堂。 （三）、今天，就讓我們繼續(xù)跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。 齊讀：鳥的天堂 二、整體感知，讀中悟?qū)W。 （一）、1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，知道作者兩次去了“鳥的天堂”，看到的景象有什么不同？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式快速瀏覽課文，在書中找一找。 2、指名回答。 （二）第一次經(jīng)過鳥的天堂。 1、作者第一次在傍晚十分經(jīng)過鳥的天堂時，首先看到就是大榕樹。 現(xiàn)在就讓我們跟隨作者一起去欣賞這株大榕樹。 2、誰能用自己的話來說說大榕樹給你留下了怎樣的印象？。 大榕樹非常龐大，非常茂盛，充滿勃勃生機。 3、既然作者在描寫大榕樹樹，那么他都介紹了大榕樹的哪些方面的？ 介紹了大榕樹的干、枝、根、葉。 4、那么作者又是怎樣介紹這些方面，把大榕樹寫具體的呢？請你自由讀文，動筆畫出有關(guān)語句。 5、指名匯報。 6、（屏顯三）從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。 同學(xué)們請思考：一個“臥”字你仿佛看到了什么？想到了什么？ 誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”？ 指名朗讀 7、誰能用一個詞來概括大榕樹的葉子呢？ 你是從哪些句子中體會到的？給大家讀一讀 （屏顯四）那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。 你怎么理解這句話？ 一簇堆在另一簇上面，把大榕樹的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。 （屏顯五）一簇?fù)Q成一片或一束行不行，為什么？ 不行，一片和一束寫不出樹葉的茂密。 誰來讀一讀， 指名讀誰來說說他讀的怎么樣？指導(dǎo)讀 那么多的綠葉，一簇/堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。 8、（屏顯六）比較下面兩個句子，談?wù)勛约合矚g那個句子，為什么？ 那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。 九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計.初中教師教案初中教師工作計. 2 那葉子真綠啊，顏色真明亮啊，富有生命力。 指名回答 （屏顯七）欣賞被日光照耀的綠葉 9、作者抓住了景物的特點，描繪出了一株生機勃勃的大榕樹。那作者又是按照什么順序觀察來組織語言的呢？ 按由遠及近的觀察順序?qū)懙摹?如果我們在描寫靜態(tài)事物的時候，也能按照一定的順學(xué)觀察，分不同方面分別描寫，那么我們也能寫出這樣的好文章。 大榕樹是那樣安詳，優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂，難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆這美麗的南國的樹！ 10、同學(xué)們都感受到了大榕樹的氣勢，也感受到了大榕樹的美，誰愿意帶著你的感覺讀一讀這段話。大家覺得他讀得怎么樣，那就讓我們也像他那樣有感情的朗讀。想讀的同學(xué)都站起來讀一讀。 學(xué)習(xí)語文，還要豐富語言的積累，像這樣描寫生動的段落同學(xué)們還要多背誦。 （二）第二次經(jīng)過鳥的天堂。 1、作者巴金爺爺?shù)谝淮蝸淼健傍B的天堂”，欣賞著這奇特的南國之樹時，心里不禁納悶到，你知道巴金爺爺在納悶什么嗎？ 2、那就讓老師帶領(lǐng)大家一起欣賞群鳥齊飛、千鳥競鳴的壯觀景象。 鳥兒們生活的非常自由和快樂，鳥也挺多，挺歡快。 4、你從哪個段落中體會到鳥多鳥歡快的？默讀課文。 5、指名匯報。 （屏顯九）起初周圍時靜寂的，后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三|只我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 6、談?wù)勀銓@段話的理解，在小組里交流。 誰來談?wù)勀愕捏w會？ （屏顯十）用有的有的有的”句式造句。 （1）寫出“課間十分鐘”時同學(xué)們在操場上盡情玩耍時的熱鬧場面。 （2）寫出生活中遇到過的一個熱鬧場面。 7、老師和同學(xué)們一起感受到了鳥兒們生活的自由和快樂，就讓我們一起帶著這種感覺讀一讀。 個別讀學(xué)生互評錄音范讀 我們來填填空，感受作者用詞的精妙。 （屏顯十一）起初周圍時靜寂的，后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三|只我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得（ ）了，到處都是（ ），到處都是（ ）。（ ）、（ ）、（ ）、（ ），有的站在樹枝上（ ），有的（ ）起來，有的在（ ）翅膀。 8、從剛才的朗讀中老師感受到了大家就是生活在“鳥的天堂”里的那只快樂的小鳥?？粗槿绱丝鞓?，小畫眉在枝頭興奮地叫著，假如你就是那只小畫眉，你想說些什么?可以用詩歌、順口溜、歌曲來表達你的心情。 指名回答 3 老師也準(zhǔn)備了一首小詩我們一起來分享 9、作者用點面結(jié)合的描寫方法突出了群鳥活到的動態(tài)美。 （三）學(xué)習(xí)最后一部分。 1、剛才，我們說得多起勁呀！就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在自己的家園了快樂飛翔，所以作者最后會發(fā)出感慨昨天是我的眼睛騙了我，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！ 2、這一句中的兩個“鳥的天堂”，有什么不同？ 為什么有的加引號，有的不加引號？ 三、拓展延伸，學(xué)科整合。 1、巴金爺爺?shù)倪@篇文章寫得真好，語言優(yōu)美，生動形象，使我們受益匪淺，現(xiàn)在就讓我們走近巴金爺爺。介紹巴金生平 2、 “鳥的天堂”有一種勝人的力量，在這里，一切都顯出一種夢境般的美麗。如今鳥的天堂美名傳揚四海，已經(jīng)成為一處旅游勝地。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢? 請同學(xué)們一起回顧課前老師布置的收集工作。（可以上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查詢問） 如果你就是一位小導(dǎo)游，請你以不同的身份，設(shè)計出不同的導(dǎo)游詞或廣告詞？（屏顯十五） 寫作背景： 情景一：一天，旅行社安排你接待一個由東北人組成的旅游團。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹鳥的天堂？ 情景二：你是生活在大榕樹上的一只小鳥。 注： (1)解說詞能針對不同的游設(shè)計，繁簡適度； (2)“導(dǎo)游”講解態(tài)度和藹、親切、落落大方 四、總結(jié)全文，情感熏陶。 同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光。希望我們每個人都能像今天這樣，用自