人教版必修一 第4課 明清君主專制的加強 教案.docVIP

課題第4課 明清君主專制的加強課型新授課主備人參備人備課時間投放時間課標要求了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制的加強對中國社會發(fā)展的影響。教學目標（1）知識與能力了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設立等史實，掌握明清加強君主專制措施。分析明清兩朝在政治制度上加強君主專制的措施，認識明清君主專制制度加強對中國社會發(fā)展產(chǎn)生的影響。（2）過程與方法分析有關內(nèi)閣制和軍機處的史料，培養(yǎng)論從史出，史論結合的思維方法。分組討論，探究明清君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響，初步掌握從不同的角度探究問題和解決問題的方法，培養(yǎng)辯證地歷史地看待歷史現(xiàn)象的能力。（3）情感態(tài)度價值觀明清專制主義的強化，使中國社會的發(fā)展開始落后于西方國家，但這又在一定程度上有利于我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固；我國古代政治制度的確立和發(fā)展是與社會發(fā)展相聯(lián)系的，正確認識中國的歷史和文化，樹立歷史意識，感悟中國古代政治文明的發(fā)展。重點難點重點：明清君主專制加強的措施難點：明清君主專制加強對中國社會發(fā)展的影響教學手段教學過程(師生活動)二次備課1導入設計創(chuàng)設情境：以自編歷史情景劇導入。學生模擬課前編排好的兩漢、隋唐和明清官員上朝的禮儀。學生觀看后，教師提問：兩漢、隋唐和明清時期的官員上朝時，禮儀有什么變化，這種變化說明了什么？學生通過觀察發(fā)現(xiàn)，官員上朝時的禮儀由站著（兩漢）坐著（隋唐）跪著（明清）。這種變化說明皇帝地位越來越高，權力越來越大，而官員地位（包括宰相）在逐漸下降。到明清時，君權更加突出，君主專制空前加強，為什么會產(chǎn)生這種情況？以此導入。2宰相制度的廢除通過問題設置，創(chuàng)設情境，啟迪思維，思考并解決問題。（1）根據(jù)前面所學知識，思考：宰相制度是什么時候建立的？其職能是什么，曾經(jīng)起到什么樣的作用？（2）以史料研習方式，了解明朝廢除宰相制度的原因自古三公論道，六卿分職，并不曾設立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間所用者多有小人，專權亂政。明太祖實錄閱讀材料，請回答：明太祖對宰相的看法如何？依據(jù)材料并結合所學知識分析明朝廢除宰相制度的原因是什么？（直接原因：胡惟庸驕恣擅權；根本原因：相權過大，威脅皇權。）3內(nèi)閣的出現(xiàn)（1）引導學生閱讀教材，了解內(nèi)閣出現(xiàn)的原因、內(nèi)閣概念及內(nèi)閣的主要職能。（明成祖時選拔翰林院的官員到文淵閣，參與機密事務的決策，由于文淵閣地處宮內(nèi)，閣臣常在殿閣隨侍皇帝，故稱“內(nèi)閣”。其功能是為皇帝服務，是皇帝的顧問，無決策權。）（2）引導學生閱讀教材提供的關于“胡惟庸案”“票擬與批紅”“首輔張居正”等材料，討論分析中國古代的宰相制與內(nèi)閣制的區(qū)別。（明太祖廢除丞相制度是皇權與相權矛盾演化的結果。后來明成祖設立內(nèi)閣，內(nèi)閣權力不斷加大，到明朝中后期內(nèi)閣首輔以儼然成為宰相，但是它始終不是法定的中央一級的行政機構或決策機構。所以說，歷史上的宰相是皇帝的助手，參與國家大事決策，對皇權有一定的制約作用；而閣臣是君主專制強化的產(chǎn)物，職權大小由皇帝決定，不能對皇權起到真正制約的作用。4軍機處的設立（1）引導學生閱讀教材小字，了解軍機處設立的原因、主要職能及特點。（2）補充材料，說明清朝內(nèi)閣、議政王大臣會議、南書房鼎足而立，而到雍正年間設置軍機處，君主專制達到頂峰。分組討論，思考探究：（1）回顧中國古代歷史，中國古代政治制度發(fā)展到明清時期有了怎樣的變化？（君主專制空前強化）（2）這種變化產(chǎn)生了怎樣的影響。（明清兩朝君主專制的強化程度，在中國歷史上已達到前所未有的地步，這從一個方面表明中國古老傳統(tǒng)的封建社會已走向沒落，衰亡已不可挽回，中國社會的發(fā)展開始落后于西方國家；另一方