課堂教學(xué)自評(píng)報(bào)告（田杏紅）.doc

自評(píng)報(bào)告表選擇自己一節(jié)常態(tài)課，從如何關(guān)注學(xué)生“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”等進(jìn)行自評(píng)基本信息學(xué) 科英語(yǔ)年 級(jí)初二教學(xué)形式新授教 師田杏紅單 位大埔縣華僑第二中學(xué)課題名稱如何讓農(nóng)村初中生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)英語(yǔ)？“樂(lè)學(xué)”情感價(jià)值導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣是否設(shè)法使抱有“抵觸、被動(dòng)”的學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)變1. 是否設(shè)法使只喜歡課，不喜歡老師的學(xué)生，喜歡老師1. 是否設(shè)法使學(xué)生投入、入迷、（主動(dòng)、自主、有創(chuàng)造性）地學(xué)習(xí)一、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性在初一入學(xué)的第一節(jié)英語(yǔ)課堂上，我就告訴學(xué)生，英語(yǔ)是一門重要的工具學(xué)科。英語(yǔ)基本上是現(xiàn)今世界上通用的語(yǔ)言。另外，英語(yǔ)還可幫助我們了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化、風(fēng)土人情，樹立國(guó)際意識(shí)，開闊我們的眼界和視野。告訴了這些之后，我還讓學(xué)生想一想，打開電腦首先看到的是英語(yǔ)，從而真切地感受到學(xué)好英語(yǔ)的重要性。二、利用靈活多樣的教育方法在英語(yǔ)課堂上，老師可運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。如利用掛圖，簡(jiǎn)筆畫，英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)電影，學(xué)生情境表演等，這些對(duì)初學(xué)者有很好的吸引力。利用電子課件創(chuàng)設(shè)和模擬真實(shí)生活情景，學(xué)生可通過(guò)虛擬課堂討論、網(wǎng)絡(luò)交談、角色扮演游戲、實(shí)際學(xué)習(xí)和反饋等多種手段模擬現(xiàn)實(shí)生活中的人際交流方式。三、合理利用同學(xué)間的小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合作參與能力和交際能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，把學(xué)生按興趣和愛好自主組合成四至五人的學(xué)習(xí)小組。如相互聽寫單詞、練習(xí)口語(yǔ)對(duì)話、英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)可以幫助后進(jìn)生等，在這種環(huán)境中學(xué)生學(xué)得有趣，間接地對(duì)學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生持久的興趣。四、定期開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，總是離不開背單詞、句型、語(yǔ)法等。時(shí)間一長(zhǎng)難免感到有些枯燥乏味。根據(jù)初中孩子的活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡特點(diǎn)，我們老師可以開展形式不同的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。五、建立和諧的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是有利于學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。很難想象如果一個(gè)教師不熱愛他的學(xué)生，他是不可能幫助學(xué)生進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)；相反如果一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的教師有敵對(duì)情緒,他就會(huì)討厭這位教師所任教的學(xué)科，從而影響這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。相反，喜歡這個(gè)老師就會(huì)愛上他所任教的學(xué)科。我認(rèn)為英語(yǔ)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系；運(yùn)用靈活多樣、充滿情趣的教學(xué)方法等手段有利于激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而更好地提高農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果“會(huì)學(xué)”過(guò)程導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1. 是否指導(dǎo)學(xué)科思想方法的學(xué)習(xí)（所教學(xué)科特有的思想方法的指導(dǎo)）2. 是否指導(dǎo)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（自定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑問(wèn)難、系統(tǒng)小結(jié)、課外復(fù)習(xí)等）3. 是否進(jìn)行了思維方式方法的指導(dǎo)（歸納、演繹、推理、形象化等）1、方法引路，培養(yǎng)自主。中學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)從依賴逐步走向獨(dú)立的過(guò)程。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我們從教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法入手，多層面地培養(yǎng)他們的自主性。首先，幫助學(xué)生樹立自信感，形成正確的自我意識(shí)，讓他們?cè)谇楦蟹矫嫦茸灾髌饋?lái)。其二，積極發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)和督促學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺地管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試自我調(diào)控學(xué)習(xí)的方法、節(jié)奏和進(jìn)程。其三，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)。給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析和思考，從中明白事理，掌握知識(shí)，提高能力，從而盡可能地?cái)[脫對(duì)教師和他人的依賴。其四，尊重個(gè)體差異，重視個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，因此無(wú)論是在內(nèi)容上、方法上、速度上要照顧好各種層次上的差異，幫助每個(gè)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們的學(xué)習(xí)更加自主和有效。 2、自我調(diào)控，學(xué)會(huì)自主。自我調(diào)控是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它有助于幫助學(xué)生計(jì)劃、監(jiān)察、調(diào)整、控制、反饋、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)地調(diào)整行為和思維方法，促使學(xué)生克服困難，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。自我調(diào)控能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力、自控能力等的異同，選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，進(jìn)行持續(xù)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。首先，幫助學(xué)生摒棄畏難情緒，改變自身被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生活躍起來(lái)、興奮起來(lái)、行動(dòng)起來(lái)。其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)劃性的指導(dǎo)。有計(jì)劃的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)行為控制的第一步，它可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的有條不紊的學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，從而提高自我監(jiān)控的水平。第三，不斷反思學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)與不足之處，增強(qiáng)自我意識(shí)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。 3、展示成功，實(shí)現(xiàn)自主。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生無(wú)論是在自主學(xué)習(xí)能力方面，還是在綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力方面都有不同程度的提高?，F(xiàn)代教育觀告訴我們，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、途徑和場(chǎng)合，讓學(xué)生充分展示各自的特長(zhǎng)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。 “學(xué)會(huì)”認(rèn)知導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：了解、理解知識(shí)，掌握技能知識(shí)：是否幫助學(xué)生了解（知道）、識(shí)記（再認(rèn)、再現(xiàn)）、理解（含義、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否幫助學(xué)生掌握了相關(guān)技能，使學(xué)生會(huì)操作、會(huì)制作、會(huì)應(yīng)用等改進(jìn)措施一、培養(yǎng)按計(jì)劃完成英語(yǔ)口頭作業(yè)的習(xí)慣一直以來(lái)英語(yǔ)作業(yè)有別與其他科目，它包括筆頭作業(yè)和口頭作業(yè)兩項(xiàng)，筆頭作業(yè)完成往往不成問(wèn)題，可對(duì)于VI頭作業(yè)，學(xué)生總是“偷工減料”或“忽略不做”。口語(yǔ)的運(yùn)用只有靠熟能生巧要不斷地強(qiáng)化記憶。只有熟練運(yùn)用才會(huì)形成一種不假思索的技能，所謂“拳不離手，曲不離口”。許多學(xué)生三天打魚，兩天曬網(wǎng)，沒(méi)有長(zhǎng)性，沒(méi)有計(jì)劃性。還有些學(xué)生期望記憶一遍就一勞永逸，永不忘記，這是不符合科學(xué)規(guī)律的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的“遺忘曲線”表明：人們對(duì)于所學(xué)習(xí)的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時(shí)間的推移而逐漸減緩。也就是說(shuō)，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要“及時(shí)復(fù)習(xí)”。二、培養(yǎng)學(xué)生在生活中收集英語(yǔ)的習(xí)慣學(xué)校大多要求開發(fā)校本課程，學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)，開展綜合實(shí)踐課程，當(dāng)今學(xué)生處在一個(gè)紛繁多變的社會(huì)里，信息的來(lái)源越來(lái)越廣，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該和時(shí)代同步通過(guò)英語(yǔ)來(lái)了解信息。通過(guò)信息來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生可通過(guò)上網(wǎng)、看外語(yǔ)報(bào)紙，聽外語(yǔ)廣播，看外語(yǔ)電影，讀外語(yǔ)課本等渠道來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作業(yè)也包括在生活中感受英語(yǔ)。積累英語(yǔ)。作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，將與英語(yǔ)有關(guān)的資料、信息一點(diǎn)一滴收集起來(lái)，形成自己的“百寶箱”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間積累后。讓學(xué)生將自己的“成果”拿到班內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)比。三、培養(yǎng)書寫英語(yǔ)的習(xí)慣“聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上”，這是英語(yǔ)教學(xué)必須遵循的原則。有一部分學(xué)生英語(yǔ)書寫非常不規(guī)范，所有字母連在一起，字母彎彎扭扭，簡(jiǎn)直像寫的“天書”。這是一個(gè)非常不好的習(xí)慣。學(xué)生在開始寫字母單詞與句子時(shí)都應(yīng)讓學(xué)生在四線本上進(jìn)行要求大小寫、筆順、格式、詞句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。同時(shí)，要改進(jìn)學(xué)習(xí)策略與方法，提高學(xué)生寫的水平。如加強(qiáng)計(jì)劃性，循序漸進(jìn)：抄寫 聽寫 默寫 自己寫。如學(xué)以致用，注意交際性的訓(xùn)練。學(xué)到一定程度，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的日記、出英語(yǔ)板報(bào)等。學(xué)完自我介紹的文章，可以把自我介紹的材料，貼上自己照片，在教室一角作展示。四、培養(yǎng)自主閱讀，獲取信息的習(xí)慣自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生主動(dòng)參與，自主閱讀，培養(yǎng)合作精神