牛津小學(xué)英語2BUnit_6_教案分析.doc

清華大學(xué)英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語教授50年研究成果Unit 6 Lets count教材分析：本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是“詢問和確認(rèn)物品數(shù)量”。教學(xué)重點(diǎn)是特殊疑問句How many?及其應(yīng)答。教學(xué)中，我們要在學(xué)生理解句意的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中靈活運(yùn)用這一日常用語。二年級的學(xué)生對數(shù)字已很熟練，同時，他們對物品數(shù)量的多少又感到好奇。老師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂見的形式講授新句型和單詞。在進(jìn)行新課教學(xué)時，要從學(xué)生的認(rèn)知水平和語言能力出發(fā)，注意新舊知識的銜接，靈感或處理數(shù)詞seven至twelve的教學(xué)，可以集中進(jìn)行，也可以分散進(jìn)行。我們要想方設(shè)法的創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，使學(xué)生在預(yù)約的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)和掌握新講授的內(nèi)容。學(xué)情分析：本單元的句型是學(xué)生熟悉的數(shù)字，在一開學(xué)的時候，我讓學(xué)生從1-5這幾個數(shù)字就要學(xué)會拼讀，雖然在一年級的時候就已經(jīng)接觸過了，但是有的學(xué)生已經(jīng)忘記了，并且也不不會拼寫單詞。在這個單元中要求學(xué)習(xí)seven至twelve，這幾個單詞中，有個別幾個單詞的讀音比較難，比如nine和twelve這兩個單詞的發(fā)音要到位，是有點(diǎn)難的，需要糾正的。句型Lets count.比較難發(fā)音，特別再加入Lets count the后更加有難度，需要多加操練。教學(xué)目標(biāo)：1能聽懂、會說祈使句Lets count the eggs。語音語調(diào)正確。2能聽懂特殊疑問句How many ?并能根據(jù)實(shí)際情況做出正確的回答。3能用特殊疑問句How many? 向他人詢問物品的數(shù)量，語音語調(diào)正確。4能聽懂、會說、初步認(rèn)讀seven, eight, nine, ten, eleven和twelve，發(fā)音正確。5會說歌謠Numbers。教學(xué)重點(diǎn)：1能聽懂、會說祈使句Lets count the eggs。語音語調(diào)正確。2能聽懂特殊疑問句How many ?并能根據(jù)實(shí)際情況做出正確的回答。3能用特殊疑問句How many? 向他人詢問物品的數(shù)量，語音語調(diào)正確。4能聽懂、會說、初步認(rèn)讀seven, eight, nine, ten, eleven和twelve，發(fā)音正確。5會說歌謠Numbers。教學(xué)難點(diǎn)：1能聽懂、會說祈使句Lets count the eggs。語音語調(diào)正確。2能聽懂特殊疑問句How many ?并能根據(jù)實(shí)際情況做出正確的回答。3能用特殊疑問句How many? 向他人詢問物品的數(shù)量，語音語調(diào)正確。4能聽懂、會說、初步認(rèn)讀seven, eight, nine, ten, eleven和twelve，發(fā)音正確。5會說歌謠Numbers。疑點(diǎn)分析：1能聽懂、會說祈使句Lets count the eggs。語音語調(diào)正確。2能聽懂特殊疑問句How many ?并能根據(jù)實(shí)際情況做出正確的回答。3. 單詞twelve的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：單詞卡片，圖片,磁帶課時安排：5課時清華大學(xué)英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語教授研究組提供牛津小學(xué)英語6A 期末質(zhì)量檢測卷 聽力部分（30分）把你聽到的單詞、詞組、句子選出來。（讀一遍）10分1（ ）AcollectedBplantedCtastedDcarrot2（ ）AwatchedBwatchesCwatchingDwatch3（ ）AourBoursCusDwe4（ ）AhisBhersCthisDthese5（ ）AThursdayBTuesdayCWednesdayDFriday6（ ）AJanuary 21stBFebruary 11thCNovember 12thDDecember 22nd7（ ）AAugustBJulyCJuneDSeptember8（ ）ANational DayBChildrens DayCTeachers DayDWomans Day9（ ）A1:58B5:45C2:02D2:2210（ ）ASpring FestivalBScience FestivalCMid-Autumn FestivalDDragon Boat Festival聽問句，選擇合理的應(yīng)答。（讀兩遍）5分( ) 1. A. Yes, I do. B. No, I didnt. C. Yes, I am.( ) 2. A. She does her homework. B. She goes to school . C. She did a dance.( ) 3. A. 10 B. 8 C. 12( ) 4. A. Buy (買) some new clothes. B. Eat some moon cakes. C. Make some kites.( )5. A. Its in January. B. Its in January or February. C. Its in March .聽短文，選擇正確的答案。（讀三遍）5分( ) 1. Where does Li Mings uncle live ? A. near Nanjing. B. On a farm. C. Next to Li Mings home.( ) 2. When did Li Ming and his friends visit his uncle ? A. Last Saturday. B. Next Sunday . C. Last Sunday.( ) 3. What did Li Mings uncle show to the boys ? A. Some cows. B. Some fruit trees. C. Many photos.( ) 4. What did they do on that day ? Picked some fruit. B. Fed (喂養(yǎng)) the animals. C. Cooked some fish. ( ) 5. What was the weather (天氣) like ? A. It was cold. B. It was hot. C. It was warm (溫暖).聽音填空。（讀三遍）10分A: Hello! What _ you _ last weekend ? B: I _ to visit a farm with my friends ? A: What _ you do on the farm ? B: We _ trees . We _ cows , too . A: Really ? That was fun ! B: Yes . Its very interesting . A: _ _ did you do ? B: We collected _ . A: Great ! I _ to go to the farm , too !筆試部分（70分）找出與所給單詞劃線部分讀音相同的單詞。5分( )1. post A. gives B. closed C. also D. eyes( )2. answer A. face B. bag C. hand D. father( )3. monkey A. love B. shop C. hold D. nose( )4. pull A. hungry B. put C. must D. cut( )5. wear A. dear B. near C. where D. ear英漢詞組互譯。10分1午飯以后 6as thinner as 2拔蘿卜 7have a Christmas party 3上周末 8National Day holiday 4賞月 9watch the dragon boat races 5跑得比我快 10the twenty-first of October 選擇。10分( ) 1 A: What date is it today? B: Its _ 1st of October.A. a B. / C. an D. the( ) 2 What holiday _ after May Day?A. come B. comes C. coming D. came( ) 3 That girl _ her grandma and her grandpa last Friday.A. visit B. visits C. visited D. visiting( ) 4 _ ate many noodles last Sunday.A. Mike and I B. I and Mike C. I and mike D. Me and Mike( ) 5 A: What _ you do? We flew the kites.A. did B. do C. does D. dont( ) 6 Jim and Ben are _ about Bens birthday.A. talk B. saying C. speaking D. talking( ) 7 Where are my shoes? _.A. Its on the desk. B. Its under the deskC. Theyre under the desk. D. Its here.( ) 8 I t is an _ day, we are all _.A. excited, exciting B. exciting, excitingC. exciting, excited D. excited, excited( ) 9 We usually _ moon cakes at Mid-Autumn Festival.A. eat B. eated C. ate D. eats( ) 10 Whose book is it? Its not _ book. Its _.A. my. her B. mine, hers C. mine, her D. my, hers用所給詞的適當(dāng)形式填空。10分1 They all like _ to music. (listen)2 Li Lei usually _ to school at 7:10. (go )3 which season do you like (well), the spring or the autumn?4 last week we _ ( have ) a _ ( run ) race at school.5 That girl can _ (sing ) French songs.6 Miss li lives on the _ ( two ) floor in this building.7 He _ (help )an old man after school yesterday.8 _ ( who ) mirror is it? Is it _ (your )?按要求改句子。20分Childrens Day is on the 1st of June. (對劃線部分提問) Childrens Day?I played basketball last weekend. (對劃線部分提問) you last weekend?These glasses are hers. (對劃線部分提問) glasses ? Jack is asking Ben some questions about public signs.（改為一般疑問句，并作肯定回答） asking Ben questions about public signs?Yes, .This hairdryer is hers. （改為同義句）This is .6. 從爺爺那兒得到了兩件生日禮物。Ive two birthday my grandfather.閱讀理解。15分(1) Today is the 5th of March. Its my birthday. I get a lot of presents from my friends and family. They are in nice boxes. My father gives me a yellow box and there is a book in it. Jack, one of my friends, gives me a long box. Whats in it? Its an umbrella. My sister gives me a round box. I think its a big cake, but it is a basketball. I like playing basketball very much, so Im happy to have it. Now, my friends are singing the song “Happy Birthday to you” to me. ( )1.My birthday is on _. A. March 5 B. March 7 C. Sunday ( )2. I get a lot of presents from_. A. my parents B. my friends C. A and B( )3. My sister gives me _ as my birthday present. A. a big cake B. a basketball C. a football ( )4. Theres _ from my parents. A. a box B. an umbrella C. a book( )5. From this dialogue (對話) , you know _.I am a boy . B. Theres a birthday party. C. My father is a doctor (2)Yesterday was September 10. It was Teachers Day. We bought some flowers and presents to our teachers office. We thanked them for their hard work. Our teachers were very happy. In the afternoon we held a party in our school hall. Many students and teachers gave wonderful performances at the party. Our teachers sang and danced happily with us. All the teachers and students had a good time.根據(jù)短文內(nèi)容判斷正誤。( T or F ) ( )1.Yesterday was National Day.( )2.We bought some flowers and presents to our teachers office.( )3.Our teachers were not happy.( )4.We held a party in the afternoon in the morning.( )5. We all had a good time.（3）閱讀下列短文，根據(jù)文章意思和首字母提示填寫單詞。(5分)Mike has a new bike now. He g_ _ to school by bike. So he neednt take a bus every d_ _. He gets h_ _ at 4:30 p.m. He does h_ _ homework first and then watches TV. Sometimes he h_ _ his mother with some housework. He is a good boy.附：聽力稿把你聽到的單詞、詞組、句子選出來。（讀一遍）planted 2. watch 3. ours 4. these 5. Thursday6. the 12th of Nov. 7. June 8. National Day 9. two to twq10. Dragon Boat Festival聽問句，選擇合理的應(yīng)答。（讀兩遍）1. Do you often watch TV after school ? 2. What does your cousin usually do at the weekends ? 3. Two years ago, Li Ming was ten years old . How old is he now ?4. What do people usually do at Mid-Autumn Festival ? 5. When is the Spring Festival ?聽短文，選擇正確的答案。（讀三遍）Last Sunday, Li Ming and his friends went to his uncles home. Li Mings uncle lives on a farm near Nanjing. It is a beautiful and big farm. Li Mings uncle showed them a lot of photos about his farm at first . There were many cows, chickens , ducks, and fruit trees on the farm. Li Ming and his friends picked a lot of pears, apples and oranges . It was very hot. But the boys still had a good time on the farm. 聽音填空。（讀三遍）A: Hello! What did you do last weekend ? B: I went to visit a farm with my friends ? A: What did you do on the farm ? B: We watered trees . We milked cows , too . A: Really ? That was fun ! B: Yes . Its very interesting . A: What else did you do ? B: We collected eggs . A: Great ! I want to go to the farm , too !清華大學(xué)英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語教授研究組提供英語學(xué)習(xí)要求預(yù)習(xí)： 預(yù)習(xí)時一定要聽錄音跟讀，劃出難讀的單詞和未學(xué)過的新詞（有些單詞出現(xiàn)在Grand Theatre課文中，而書后的單詞表里沒有）。復(fù)習(xí)： 復(fù)習(xí)時要做到以下幾點(diǎn)：1）熟練認(rèn)讀、拼背和默寫單詞表中單詞；2）熟練朗讀每課的句型，能進(jìn)行簡單對話；3）能有感情地朗讀、表演課文，并流利背誦。作業(yè)及練習(xí)： 家默本和0號默寫本按要求正確、規(guī)范地默寫每課的單詞或詞組。（注意單詞的書寫、拼寫和大小寫）家默本每次默完請學(xué)生自己批改、訂正并請家長簽名；0號本上錯一詞訂正4遍，需家長簽名。希望家長能讓孩子利用課余時間反復(fù)鞏固詞匯的默寫 1號抄寫本認(rèn)真、規(guī)范、正確地抄寫每課單詞表中的單詞，基本上在校內(nèi)完成。試卷認(rèn)真完成練習(xí)卷；及時訂正測驗卷，并請家長簽名。 練習(xí)冊統(tǒng)一在學(xué)校完成。溫馨提示： 1）重視“聽”無論預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)，都需要聽錄音并模仿錄音里的語音語調(diào)大聲朗讀，只有聽準(zhǔn)聽熟了，才能讀準(zhǔn)讀熟，測驗時也能更好地跟上，不至于出現(xiàn)“聽不懂”、“太快了，跟不上”等問題。 2）重視詞匯的積累俗話說“不積跬步，無以至千里”，詞匯在英語中的重要性無異于語文中的漢字，它是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，如果不能很好地掌握詞匯的聽、說、讀、寫，那么又怎能砌詞成句、成段、成章呢？如此想來，詞匯若不過關(guān)，孩子的聽力、閱讀、寫作都會成為問題，今后的英語學(xué)習(xí)恐怕就舉步維艱了。 3）重視語法知識的學(xué)習(xí)為了與三年級更好地接軌，我們將在二年級時學(xué)習(xí)一些基本語法知識。希望家長能幫助孩子妥善保管并整理好每單元的練習(xí)卷，以便日后更好地復(fù)習(xí)。 4）重視孩子每天的回家作業(yè)每堂課上我都會清楚地布置好當(dāng)天的回家作業(yè)，并重復(fù)作業(yè)格式，備忘錄上也會注明當(dāng)天作業(yè)的要求，如“聽讀”、“讀背”、“書P.”、“訂簽”等等，希望家長督促孩子認(rèn)真、按時完成。仍不清楚當(dāng)天作業(yè)的孩子，請家長及時和我聯(lián)系。 5）為了減輕孩子的課后負(fù)擔(dān)，我會讓孩子們在學(xué)校里完成一些較簡單的作業(yè)或訂正，若個別學(xué)生無法按時完成，我會在放學(xué)后對其進(jìn)行個別輔導(dǎo)并及時告知家長，望家長見諒。清華大學(xué)英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語教授研究組提供淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)來源：中國論文下載中心 08-11-19 16:07:00 作者：彭 錚編輯：studa0714摘要：進(jìn)行英語教學(xué)可以鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語感，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和感受語言的重要途徑。在小學(xué)階段進(jìn)行閱讀教學(xué)是應(yīng)該針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以年段劃分，分別開展拼讀、認(rèn)讀、朗讀和初步的閱讀訓(xùn)練。 關(guān)鍵詞：教學(xué)目的；教學(xué)模式；教學(xué)策略；教學(xué)渠道 根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力。在多年的英語教學(xué)工作中，我認(rèn)為，在小學(xué)階段對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知規(guī)律，以年段劃分，分別進(jìn)行拼讀、認(rèn)讀、朗讀和初步的閱讀訓(xùn)練。下面我就談?wù)勗陂喿x教學(xué)中的一些做法和體會：一、閱讀教學(xué)的教學(xué)目的小學(xué)階段只要求學(xué)生讀懂一些簡易的讀物，難度不大，但作為起始階段，方法的掌握、習(xí)慣的形成卻是非常重要的。依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，首先，培養(yǎng)拼讀能力十分重要。在日常教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生，尤其是中低段學(xué)生對掌握單詞的拼讀感到困難，因此教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，如在實(shí)際教學(xué)中我就采用了江蘇溧陽實(shí)驗小學(xué)推行的“直接拼音法”。這是一種按字母或字母組合的讀音規(guī)則拼讀和拼寫單詞的方法，它既可以內(nèi)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又可以培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀音和聽音能寫詞的能力，同時還可以防止學(xué)生死記硬背等壞習(xí)慣的形成。其次，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的朗讀方法和閱讀習(xí)慣也是非常重要的。中高段的學(xué)生對語音是比較敏感的，一旦讀得不準(zhǔn)，形成習(xí)慣，改起來是有一定困難的。因此，應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的錄音，讓學(xué)生模仿，以培養(yǎng)學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)地道的語音、語調(diào)。然后教師可以再輔以朗讀技巧的講解，讓學(xué)生在有意義的語流中掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)、重音、意群與節(jié)奏。再次，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和方法也是非常重要的。許多高段的學(xué)生都有一些不良的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，如：閱讀時唇動和低聲讀、用手指著所讀內(nèi)容、不斷回讀、腦袋擺動等，這些都直接影響閱讀速度，進(jìn)而影響閱讀效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)首先通過題目、圖示、上下文以及構(gòu)詞法等，培養(yǎng)學(xué)生猜測生詞的能力。其次幫助學(xué)生掌握抓關(guān)鍵詞的能力，如在閱讀時，注意事物(what)、地點(diǎn)(where)、人物(who)、時間(when)、怎樣(how)、原因(why)等關(guān)鍵詞。只有這樣，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。二、閱讀教學(xué)的教學(xué)模式目前小學(xué)階段“讀”的要求一般相當(dāng)于基礎(chǔ)教學(xué)階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)一、二級的要求。根據(jù)教育部頒布的小學(xué)英語教學(xué)基本要求，一級中的語言技能對讀的要求是：（1）能看圖識字；（2）能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)的詞語；（3）能在圖片的幫助下讀懂小故事。二級中的語言技能對讀的要求是：（1）能認(rèn)讀所學(xué)詞語；（2）能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞；（3）能讀懂教材中簡短的要求或指令；（4）能讀懂問候卡等中的簡單信息；（5）能借助圖片讀懂簡單的故事和小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；（6）能正確朗讀所學(xué)故事或短文。因此根據(jù)課標(biāo)和日常教學(xué)我認(rèn)為：小學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)分階段實(shí)施。（1）小學(xué)低段的閱讀應(yīng)以聽、說為主線，在圖片、簡筆畫和教師的幫助下學(xué)生能從總體上理解閱讀內(nèi)容，從聽到說，循序漸進(jìn)。（2）小學(xué)中段的閱讀應(yīng)首先聽錄音看范文，大體理解文章人物、事件和內(nèi)容，然后在教師的指導(dǎo)下，閱讀講解文章，對文章內(nèi)容有更詳細(xì)的認(rèn)識，再分組或分角色誦讀文章。在進(jìn)一步理解文章后，完成課后練習(xí)并能復(fù)述或表演所學(xué)內(nèi)容。（3）小學(xué)高段的閱讀應(yīng)首先通讀短文，對短文有一個初步總的印象。在通讀文章之后，能根據(jù)圖片或上下文解決短文中新的單詞，短語，為語言的輸出作準(zhǔn)備。在解決課文中的單詞、短語、句子之后，回到課文對整篇文章作進(jìn)一步的理解。再讓學(xué)生提筆續(xù)寫或改寫短文，作為語言的輸出。聽、說、讀、寫是一個有機(jī)的互相聯(lián)系的整體，因此在閱讀教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，合理地結(jié)合聽、說、寫，來提高教學(xué)的效果。三、閱讀教學(xué)的教學(xué)策略在教學(xué)中，我們還應(yīng)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略：（1）針對中低段學(xué)生所采取的師生互動型策略。這種策略有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關(guān)系融洽。教師首先可以通過自己繪生繪色地講述故事、運(yùn)用實(shí)物、播放錄音、多媒體展示等多種手段引出閱讀材料，使學(xué)生初步感知，并產(chǎn)生要閱讀的興趣。接著讓學(xué)生帶著問題閱讀，在學(xué)生的交流、老師的講解下理解一些單詞、詞組的含義與用法。還可以設(shè)計一些Yes/No 的問題或簡單的選擇題，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，仔細(xì)體會。還可以讓學(xué)生根據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)進(jìn)行表演、復(fù)述等，憑借互動共振的效應(yīng)，促進(jìn)語言材料的內(nèi)化。（2）針對中高段學(xué)生采取主動參與型策略。這種策略有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。教師可以首先讓學(xué)生自己閱讀理解，因為現(xiàn)今的閱讀教材與孩子們的生活息息相關(guān)，這極有利于將知識化難為易。但在學(xué)生開始閱讀之前，教師應(yīng)提出一兩個指導(dǎo)性問題，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)帶著問題快速閱讀，其目的是給學(xué)生的第一次閱讀確定一個目標(biāo)或任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對閱讀過程的監(jiān)控。接著再拋出一些細(xì)化的問題，要求學(xué)生細(xì)讀課文后，生生間或師生間展開交流、討論，來梳理全文信息。然后要求學(xué)生跟讀錄音，掌握正確的語音、語調(diào)，培養(yǎng)語感，加深對課文的進(jìn)一步理解。最后閱讀的最終目的是開闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的英語素質(zhì)和能力。為達(dá)到這個目的，在學(xué)生對篇章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及融合的知識點(diǎn)有了較好的掌握后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體吸收和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生利用篇章所提供的信息進(jìn)行交際活動。如改寫、續(xù)寫，角色扮演，或運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句型設(shè)置場景進(jìn)行說話、寫話，或結(jié)合短文話題及提供的圖片開展說寫等活動，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)語言，實(shí)現(xiàn)知識的正遷移作用。四、閱讀教學(xué)的教學(xué)渠道英語閱讀教學(xué)發(fā)生在課內(nèi)與課外兩個場所。通過實(shí)際教學(xué)我認(rèn)為，英語閱讀教學(xué)的主渠道應(yīng)該是在課堂，因為課堂中的課文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要方式。在教學(xué)中，教師能引導(dǎo)學(xué)生如何從文字信息中獲取事實(shí)、觀點(diǎn)和信息；如何理解不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；如何欣賞；如何評價等等。同時，教師還能指導(dǎo)學(xué)生如何使用工具書等。這些閱讀技能的訓(xùn)練對中低段孩子的閱讀學(xué)習(xí)是十分必要和可行的。但緊緊依靠課堂上的閱讀教學(xué)是不能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和獲得較強(qiáng)的閱讀能力的。于是，課外閱讀就成了課內(nèi)閱讀的有效補(bǔ)充。因此我們要鼓勵高段學(xué)生定期地閱讀課外英語報刊和英語書籍，同時他們可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。只有這樣，學(xué)生在課堂教學(xué)中獲取的閱讀技巧才會在課外閱讀中得到鞏固，他們的閱讀能力才會得到進(jìn)一步地提高?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是一個漸進(jìn)的復(fù)雜過程，切忌操之過急。興趣是動力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵。我們教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生從讀字母、讀單詞、讀句子入手，過渡到讀故事、讀短文；從拼讀、認(rèn)讀到朗讀、閱讀，循序漸進(jìn)，并要與聽、說有機(jī)結(jié)合，才會極大地提高小學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。開放小學(xué)英語閱讀教學(xué) 挖掘?qū)W生閱讀潛能小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)中綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)研究蘇州市吳中區(qū)木瀆實(shí)驗小學(xué) 沈燕琴關(guān)鍵詞 小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué) 綜合語言運(yùn)用能力 培養(yǎng)主要內(nèi)容 英語課程的任務(wù)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是有效發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的手段之一。小學(xué)高年級英語二級語言技能目標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫等交際活動的能力做了概括。經(jīng)驗證明，要想提高“聽”、“說”、“寫”的能力，應(yīng)該首先提高“讀”的能力。要提高“讀”的能力，必須采用正確的方法，這樣才能收到事半功倍的效果。作為語言學(xué)習(xí)的一項主要的輸入方式，閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占重要的地位。對大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者來說，閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴(kuò)大詞匯量的最重要的手段；而且閱讀能力的提高能為口語能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從英語閱讀中認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心；同時也能夠幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一個人英語閱讀能力的高低，往往決定了他吸收有用的信息的數(shù)量和質(zhì)量。所以，在小學(xué)階段開展英語閱讀教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是時代發(fā)展的必然趨勢。然而，長期以來，廣大小學(xué)英語教師對英語閱讀教學(xué)的研究和實(shí)踐的忽視，現(xiàn)行的小學(xué)英語閱讀教學(xué)目標(biāo)和配套的閱讀教材的不明確，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力低下，直接影響著小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，制約著學(xué)生各方面能力的發(fā)展。因此作為一線教師的我們，要把小學(xué)英語閱讀能力的培養(yǎng)當(dāng)成我們的重要任務(wù)。正確把握小學(xué)英語閱讀目標(biāo)要求，通過小學(xué)英語閱讀教學(xué)的研究，找到閱讀教學(xué)的策略和合適的模式，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用的能力。筆者以近幾年在從事小學(xué)高年級英語教學(xué)中，對閱讀小短文的教學(xué)總結(jié)了一些經(jīng)驗，歸納如下：一、小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)的要求按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標(biāo)的要求，英語課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五方面分別提出了相應(yīng)的一級、二級具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和具體目標(biāo)要求。小學(xué)英語語言技能二級目標(biāo)“讀”的目標(biāo)提出了六能，其中要求學(xué)生能正確朗讀所學(xué)的故事和小短文，能借助圖片讀懂簡短的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略二級目標(biāo)中提出了嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物，對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實(shí)踐，積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流，能初步使用簡單的學(xué)生英漢詞典。由此可見，小學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，從過去的以雙基為主轉(zhuǎn)到提高學(xué)生的閱讀理解能力，通過聽說讀寫等多種活動更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。二、小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)中存在的問題江蘇牛津小學(xué)英語從五年級始在Part A中已經(jīng)出現(xiàn)了較長語篇和對話，并在PartE綜合復(fù)習(xí)部分出現(xiàn)了小短文的教學(xué)。在以往的教學(xué)中，盡管我們教師與學(xué)生付出了很大的努力，但教學(xué)效果仍不盡人意。這種“高耗低效”的結(jié)果極大地困擾著我們。究其原由，其實(shí)我們的閱讀教學(xué)還存在許多問題。1 閱讀材料單一現(xiàn)行適合小學(xué)生的閱讀教學(xué)材料較少，課外補(bǔ)充材料也很貧乏，學(xué)生能接觸的閱讀材料基本上是教材和試卷中的習(xí)題。閱讀材料的單一和貧乏，也是小學(xué)英語閱讀教學(xué)中一個急需解決的問題。只讀懂教材中的內(nèi)容，學(xué)生各方面能力得不到更好的發(fā)展。所以在選擇閱讀材料時，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、考慮語言的難易程度，內(nèi)容是否符合學(xué)生的年齡、興趣和學(xué)生自身發(fā)展的需求，同時要考慮盡量與牛津英語的主題式教學(xué)相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，能逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力等，為學(xué)生提供適合他們需要的閱讀材料。教師也可以鼓勵學(xué)生通過不同渠道搜集相關(guān)的閱讀材料擴(kuò)充閱讀量，發(fā)展閱讀能力。2 閱讀活動狹窄在閱讀教學(xué)中，始終圍繞著課文內(nèi)容轉(zhuǎn)，不敢逾越教材半步，用死了課文，教死了課文。如千篇一律的教學(xué)程序“教單詞，讀課文，做練習(xí)，復(fù)述”，看似把課文教透了，學(xué)生也讀會了，但沒有真正的體現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求，學(xué)生的閱讀能力得不到發(fā)展。3 閱讀訓(xùn)練盲目受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，部分英語教師誤以為把做大量的閱讀理解題當(dāng)作提高閱讀能力的簡單易行且行之有效的方法。設(shè)計閱讀訓(xùn)練缺乏規(guī)劃，隨意盲目。這種做題訓(xùn)練和講解題目為中心的閱讀教學(xué)忽視了學(xué)生的情感因素，使整個閱讀教學(xué)變的死氣沉沉，致使學(xué)生對閱讀失去了興趣。 三、小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)策略現(xiàn)在的小學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現(xiàn)象。導(dǎo)致這種現(xiàn)象有多方面的原因，如語言因素，情感因素，策略因素，智力因素。在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)語言因素限制了學(xué)生英語閱讀能力的形成。所謂的語言因素是指字母、單詞、習(xí)語、短語和語法規(guī)則等。當(dāng)學(xué)生遇到新單詞或新句式時，立即產(chǎn)生了畏懼感，覺得束手無策，思路混亂。但策略因素也更為明顯地影響著學(xué)生英語閱讀能力的形成。王篤勤在其英語教學(xué)策略論中指出：“閱讀教學(xué)的成功與否很大程度上取決于教學(xué)的策略性?！?教師要通過優(yōu)秀的策略因素來激發(fā)學(xué)生良好的情感因素，充分開發(fā)學(xué)生的智力因素，更好地解決語言因素。也就是說探索小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和聽說讀寫的能力，從而提高英語教學(xué)的實(shí)效性。 1 完善小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)英語教學(xué)要最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是新英語課程目標(biāo)的任務(wù)要求。實(shí)踐表明，閱讀能力直接受到閱讀興趣的影響。閱讀興趣越高，閱讀動機(jī)越強(qiáng)。教師的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀成為令人愉快的活動。A 采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入的成功與否直接影響著閱讀教學(xué)的效果。現(xiàn)行小學(xué)牛津英語高年級教材中也出現(xiàn)了小短文的教學(xué)，內(nèi)容豐富，接近學(xué)生的實(shí)際生活，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)不同閱讀材料，開展恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在教學(xué)5B Unit 8 At the weekends中的短文“Insects are our good friends.”一課時，教師通過觀看一段Bobby和Mimi去公園抓昆蟲的VCD，導(dǎo)入insects這一主題的學(xué)習(xí)。從精美的卡通片圖畫中，從幽默的故事情節(jié)中，從純正的語音中，激發(fā)學(xué)生對接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的興趣。B 設(shè)計多樣的閱讀形式，保持學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生有意注意保持時間較短，對事物的興趣持續(xù)的時間也較短。在饒有趣味的導(dǎo)入后，如果沒有靈活多樣的閱讀形式的設(shè)計，學(xué)生的閱讀興趣將只是曇花一現(xiàn)，得不到保持。所以設(shè)計靈活多樣的閱讀形式是上好一堂閱讀課的“重要武器”。如在教學(xué)5B Unit 8 At the weekends中的短文“Insects are our good friends.”一課時，我設(shè)計了以下幾個閱讀形式：a.閱讀謎語，學(xué)昆蟲單詞和表示昆蟲特性的短語。謎語如下：It likes flowers. It can dance in the flowers. What is it? Its a butterfly.It has long legs. It can jump high. What is it? Its a grasshopper.It looks like planes. It can fly high. What is it? Its a dragonfly.It is very small. It can carry big things. What is it? Its an ant.It is very special. It can glow at night. What is it? Its a firefly.It is very busy. It can make sweet honey. What is it? Its a bee.學(xué)生在猜謎語中有興趣的閱讀，在饒有趣味的猜謎語中解決了短文中重點(diǎn)信息的教學(xué)。b.通過把昆蟲的名稱和特性編成兒歌來唱，再放入歌曲中來唱，鞏固重要的語言點(diǎn)。c. 帶問題分段聽短文，回答問題。根據(jù)短文內(nèi)容將短文分成兩段，并讓學(xué)生帶著問題聽短文，第1段：How does the boy spend his weekends? 第2段：Whats in the park? 學(xué)生整體感知短文，并抓捕到主要信息來回答，培養(yǎng)學(xué)生的聽力。d. 閱讀短文，完成表格，捕捉具體信息。根據(jù)短文內(nèi)容，設(shè)計表格如下：InsectsCharacter Can dosmalldance in the flowersfireflies讓學(xué)生在自由默讀中完成表格，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。e. 再讀短文，整體感受短文語言。C 創(chuàng)設(shè)豐富的展示平臺，升華學(xué)生的閱讀興趣 每個學(xué)生在每節(jié)課上取得的點(diǎn)滴成就都希望得到教師和同學(xué)的肯定，尤其那些學(xué)有余力的學(xué)生將希望得到更好的展示和更高要求的發(fā)展。當(dāng)他們體驗到成功的喜悅，他們的信心倍增，興趣也更濃厚，而更想努力上一曾樓。教師要充分抓住這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種平臺，熱鬧感學(xué)生充分展示自己的閱讀成果和收獲。如：在以上一課教學(xué)中，部分優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)完整篇閱讀短文后還有余力可發(fā)。如讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上拓展口頭表達(dá)或書面展示。第一段 Im a student. I study at Yucai Primary School. I like insects. At