四年級語文上冊教案一單元莫艷花.doc

蘇教版語文四年級上冊蘇教版四年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃龍街中心小學(xué) 莫艷花一、學(xué)生情況分析。 本班有36名學(xué)生，其中女生15名，男生21名。多數(shù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣很濃，上課時(shí)大都能認(rèn)真聽講，平時(shí)能勤于朗讀背誦，多閱讀課外書，知道要認(rèn)真寫好鋼筆字等等。但學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，學(xué)生的語言表達(dá)能力比較弱。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高，從整體來說，學(xué)生有了習(xí)作的興趣，但動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，個(gè)別文章空洞無味。而后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。 二、本學(xué)期的教學(xué)目的。 （一）思想教育。1、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。3、在語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。（二）語文教學(xué)。1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典，主動(dòng)識字的習(xí)慣。（5）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。2、漢語拼音。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。3、識字寫字。（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字220個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。4、口語交際。（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（5）討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。5、閱讀。（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分解色朗讀課文。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。6、習(xí)作。（1）留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。（3）學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請假條”，學(xué)寫書信。（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號、頓號。三、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（一）教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字，按筆順正確書寫、默寫220個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。3、留心周圍事物，開始習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請假條”，書信。4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題7、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。（二）教學(xué)難點(diǎn)：1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。2、留心周圍事物，開始習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請假條”，書信。3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。4、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題。5、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。四、教學(xué)策略及措施。 1、立足教學(xué)改革，加強(qiáng)自身的教改意識，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的尺度，明確教學(xué)任務(wù)，遵循語文教學(xué)規(guī)律，有目的，有計(jì)劃地落實(shí)教學(xué)任務(wù)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)，不斷獲取教改新信息，探索教改規(guī)律，力求教學(xué)上的突破。 2、繼續(xù)扎實(shí)有效地開展“大班額中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用”課題研究工作，重視實(shí)驗(yàn)材料的收集、整理、分析和總結(jié)工作，撰寫好課題研究經(jīng)驗(yàn)論文、典型案例。 3、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。堅(jiān)持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能；對暫時(shí)的后進(jìn)生，耐心細(xì)心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學(xué)生的語文水平，使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。 4、詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對課文中的重點(diǎn)詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累；三要重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。 5、朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。 6、努力實(shí)踐課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，閱讀與習(xí)作相合的教學(xué)理念，把提高學(xué)生的課外閱讀興趣和習(xí)作水平作為本學(xué)期工作的兩個(gè)重點(diǎn)。 7、改變以往單調(diào)的評價(jià)方式，對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價(jià)，在評價(jià)的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較，而多進(jìn)行自身的“縱”向比較，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 下面列舉一下本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度： 9月1日至9月 22 日習(xí)慣篇和第一單元（課文1練習(xí)1）9 月25日至10 月13日 第二單元（課文5練習(xí)2）10 月16日至10月31日 第三單元（課文8練習(xí)3）11月1日至11月17日 第四單元（課文12練習(xí)4）期中檢測11月20日至12 月8日 第五單元（課文15練習(xí)5）12月 8日至 12月22日第六單元（課文19練習(xí)6）1 2月22日至12月26日 第七單元（課文22練習(xí)7）1 2月26日至考試 期末總復(fù)習(xí) 蘇教版四年級語文上冊教案第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)澄江縣龍街中心小學(xué) 莫艷花單元主題：感恩生活教材分析：本組教材編排了四組課文老師，您好！但愿人長久古詩兩首秋天。老師，您好！贊美了老師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師感激、熱愛的思想感情；但愿人長久體會(huì)蘇軾對親人的思念之情；古詩兩首描寫了秋夜的景色；秋天是一首詩歌，描寫了秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。這一課文體裁豐富，有詩歌，有歷史故事，也有古詩。教師應(yīng)根據(jù)不同體裁特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生其閱讀興趣，為他閱讀不同體裁的文學(xué)作品點(diǎn)撥指導(dǎo)，注意滲透學(xué)生。學(xué)情分析：全班共有名同學(xué)，他們經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，大都掌握了一定的學(xué)習(xí)語文的能力，且養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大都能專心聽講，積極發(fā)言，勤動(dòng)腦思考，課后按時(shí)的完成作業(yè)。但還有三至四名同學(xué)學(xué)習(xí)能力較差，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，需要老師和家長的嚴(yán)格督促，其中曹瑞杭同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，特別需要幫助。教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本單元的生字。理解由生字組成的詞語。 3、理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。 4、理解詩意，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本單元的生字。理解由生字組成的詞語。 2、理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)難點(diǎn)： 理解詩意，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。重難點(diǎn)突破措施：1、識字教學(xué)中更多地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，采用“培養(yǎng)勤查字典的習(xí)慣”“在語境中理解、識記字詞”“通過課外閱讀來鞏固識字”等策略。2、學(xué)會(huì)自學(xué)，能在課前預(yù)習(xí)功課，會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)上遇到的問題。3、學(xué)會(huì)合作，在課堂中能借助同學(xué)的力量，達(dá)到背誦課文、理解詞義、評價(jià)成果的目的。4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄清故事情節(jié)，了解人物性格，了解中華民族的發(fā)展史、奮斗史，體味中國古代平民百姓的痛苦生活，激發(fā)中華兒女愛我中華，興我中華的豪情壯志。5、讓學(xué)生充分地閱讀課文，抓住文章重點(diǎn)部分，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解，并學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。6、鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，豐富自己的知識。教 法：啟發(fā)式 情境式 講授法 觀察法 朗讀法 比較法 學(xué) 法：自主 合作 探究教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)：預(yù)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣1-4課練習(xí)1習(xí)作1檢查背誦課文和段落練習(xí)單元檢測合計(jì)2課時(shí)2課時(shí)8課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)1課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)24課時(shí)單元教學(xué)流程：預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)預(yù)習(xí)內(nèi)容：本單元的四篇課文。預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識本單元的28個(gè)生字，初步理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。3、初步把握文章的主要內(nèi)容，能提出自己的疑問，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)過程：一、以“感恩生活”為話題，導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)“誰憐愛國千行淚”“一寸山河一寸金”。古今中外，人們的愛國心是相通的，正如法國大作家雨果所說：“人們不能沒有面包而生存，人們也不能沒有祖國而生活?！弊屛覀冏哌M(jìn)本單元課文，一邊讀一邊細(xì)細(xì)品味，聆聽作家對祖國母親的贊美，感受詩人的愛國心。二、自主預(yù)習(xí)單元預(yù)習(xí)卡項(xiàng)目預(yù) 習(xí) 內(nèi) 容預(yù)習(xí)要求評價(jià)認(rèn)字詞第1課：編織 塑造 崇高 朝霞 浸透 辛勞 祝愿 智慧 波濤在文中標(biāo)出，做到準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀。不理解的詞語能利用查字典或聯(lián)系上下文等方法解決，并與同伴交流。第2課：觀賞 屈指 品嘗 但愿 心緒不寧 十全十美 形影不離 悲歡離合第3課：秋月 青螺 湖光 白銀第4課：明麗 釀造 煩惱 羊腸小路 照耀 珍藏 柔韌 井井有條讀課文讀本單元四篇課文：老師，您好！但愿人長久古詩兩首秋天。能做到正確、流利地朗讀。自評，家長、老師、同學(xué)評。知內(nèi)容1老師，您好！通過描繪教師在社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步中做出的（ ），表達(dá)了作者對老師（ ）、（ ）精神的由衷的（ ）之情。2、明月幾時(shí)有本課以故事的形式介紹了背誦文學(xué)家（ ）的詞中的名篇（ ）的創(chuàng)作經(jīng)過，表達(dá)了蘇軾（ ）、（ ）的真摯感情，并向世間所有離別的親人發(fā)出誠摯的祝福。3、古詩兩首中的望洞庭的作者是（ ）代詩人（ ）描寫了（ ），表達(dá)了作者（ ）之情。峨眉山月歌是（ ）代詩人（ ）初離四川時(shí)所作。描寫了（）的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時(shí)（）和（）的情感，4、秋天的作者是（ ），課文通過描寫秋天（ ）和（），抒發(fā)了作者對秋天的（ ）和（）之情。根據(jù)提示能概括出每篇課文的內(nèi)容，與同伴交流。提問題1、把自己讀不懂的地方在書上標(biāo)出來或者寫下來。2、關(guān)于課文，你有什么問題想問？ 三、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)1、小組預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)檢查：四人小組內(nèi)，小組長根據(jù)預(yù)習(xí)卡采用多種形式逐一對字詞和課文朗讀過關(guān)檢查并做好記錄和評價(jià)。課文內(nèi)容的概括放在課文學(xué)習(xí)中進(jìn)行，此環(huán)節(jié)只作交流，不做評價(jià)。2、充分發(fā)揮小組合作的作用，使組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能做到正確認(rèn)讀生字詞、流利讀課文。3、小組長匯報(bào)小組過關(guān)情況和學(xué)習(xí)中遇到的問題。四、教師抽查預(yù)習(xí)情況教師抽查每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)抽查情況作出評價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)預(yù)習(xí)中的字詞、朗讀的問題。梳理全班學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。五、教師指導(dǎo)理解詞語教師及時(shí)評價(jià)反饋，并組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行生字聽寫過關(guān)和詞語的理解。 1、老師，您好！ 2課時(shí) 2、但愿人長久 2課時(shí) 3、古詩兩首 2課時(shí) 4、秋天 2課時(shí) 練習(xí)1 2課時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。3、通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。2、幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號的方法。3、讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。課前準(zhǔn)備一排用書夾夾好的書。（約15本左右，并分成三至四類擺放）一、導(dǎo)入新課同學(xué)們知道的關(guān)于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說？教師補(bǔ)充：德國著名作家歌德曾說：“讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談。”確實(shí)，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書要有選擇）今天我們就來學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書籍。二、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書1、了解選擇圖書的渠道（1）過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？（2）指導(dǎo)學(xué)生看第1頁上面的插圖，說說這些同學(xué)在哪兒選擇圖書。你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名說）2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書（1）過渡：應(yīng)該如何選擇圖書呢？我們來看第1頁最上面的圖，這位同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書的呢？（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比如學(xué)生辭海就是“字典、辭典”類的，故事大王就是“故事”類的，十萬個(gè)為什么就是“科學(xué)”類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。（3）過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應(yīng)該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢？（4）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。（5）指導(dǎo)學(xué)生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應(yīng)該怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說）小結(jié)：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。（6）指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁下面的圖。誰來說說圖上這位同學(xué)在干什么？（指名說）小結(jié)：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。（7）教師示范。教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。（8）學(xué)生練習(xí)。教師提出要求，點(diǎn)名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書。三、總結(jié)學(xué)生總結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。四、作業(yè)課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。板書設(shè)計(jì)讀書要有選擇一、確定自己需要的書二、到圖書館借閱第二課時(shí)教學(xué)要求指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號的方法。一、導(dǎo)入上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認(rèn)真讀，怎樣認(rèn)真讀書呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。（板書課題：讀書要做記號）二、訓(xùn)練姿勢1、請同學(xué)們看第3頁上面的圖，說說這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說）小結(jié)：讀書做記號的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時(shí)的姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。2、指導(dǎo)觀察圓形特寫圖。教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號，誰來說說這位同學(xué)是怎樣握筆的，左手在干什么？（指名說）3、請同學(xué)們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，像她那樣有正確的讀書（報(bào)）做記號的姿勢。學(xué)生擺姿勢，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢。三、指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號1、過渡：讀書時(shí)為什么要做記號呢？教師講述：讀書做記號是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識。2、應(yīng)該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢？我們一起來觀察第2頁的文字插圖。（1）誰來說說是在什么地方做記號的，是什么樣的記號？指名把做記號的地方讀一讀。（2）為什么要在這些地方做記號？（同桌討論）指名說，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥。3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們觀察了第2頁“東方之珠”這篇課文的文字和記號，圍繞“在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號”等問題進(jìn)行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。4、分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時(shí)該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識。讀書做記號時(shí)，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號。四、按要求閱讀語文補(bǔ)充閱讀中的文章，并作一定的記號1、學(xué)生練習(xí)做記號，教師巡視，糾正錯(cuò)誤姿勢。2、交流。板書設(shè)計(jì)什么地方讀書要做記號怎樣做什么樣的記號第三課時(shí)教學(xué)要求通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們還記得學(xué)會(huì)查“無字詞典”這篇課文嗎？聰聰?shù)陌职謱λf：“不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的無字詞典?！辈椤盁o字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。（板書課題）二、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法1、我們一起來看第5頁下面的圖，誰愿意說一說，圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物？（指名說）2、圖上的同學(xué)觀察得十分認(rèn)真，留心觀察事物有什么益處呢？（指名說，教師相機(jī)補(bǔ)充）3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。校園一角的景物是靜態(tài)的，應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢？（1）同桌討論。（2）指名說。（3）教師小結(jié)。觀察靜物要注意以下四點(diǎn)：（板書）1、要按一定順序2、要有重點(diǎn)3、觀察以后要展開想象4、觀察以后要?jiǎng)庸P4、下面請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，一起來留心觀察圖中校園的一角，說說你看到了什么。（1）同桌互說。（2）指名說。（3）評議。5、（1）過渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導(dǎo)同學(xué)觀察事物，但在日常生活中，我們更要運(yùn)用課堂上學(xué)到的觀察方法自己留心觀察事物。（2）我們來看第4頁下面和第5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。指名說。評議。三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物的方法1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了觀察靜態(tài)事物的方法，那么，動(dòng)態(tài)的物體又該怎樣觀察呢？2、我們一起來看第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么？誰是觀察者，誰是被觀察者？（指名說）3、過渡：應(yīng)該怎樣觀察動(dòng)態(tài)事物呢？（1）同桌討論。（2）指名說。（3）小結(jié)。4、假如你現(xiàn)在也在這個(gè)操場，用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察，誰愿意告訴老師你的觀察結(jié)果？（1）同桌討論。（2）指名說。（3）評議。5、（1）請同學(xué)們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在干什么？（2）如果你的家里也養(yǎng)了金魚，回家后可以對它仔細(xì)觀察一番，明天把你的觀察結(jié)果告訴老師或同學(xué)。四、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣留心觀察事物，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠運(yùn)用學(xué)到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。五、作業(yè)寫觀察日記。板書設(shè)計(jì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）讀書要有選擇讀書要做記號留心觀察事物1老師，您好龍街中心小學(xué) 莫艷花教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識不寫。3.理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。4.理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解及體會(huì)教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解“哪不”，“那是”等句子的含義。教具準(zhǔn)備小黑板；字詞卡片等。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.板書：老師，齊讀討論：看到這兩個(gè)字你想到了什么？2.承生答師述：是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌（補(bǔ)充板書課題）老師，您好！二、初讀感知1.教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，想想應(yīng)該怎樣讀。2.學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。3.指名分節(jié)朗讀全詩，學(xué)生點(diǎn)評，展開賽讀，適時(shí)正音：4.認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)（1）哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀（2）老師要強(qiáng)調(diào)字形了，會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學(xué)生書空說筆順5.齊讀全詩：字詞讀準(zhǔn)了，詩肯定會(huì)讀得更好了，讓老師來聽一下！老師在傾聽你們每一個(gè)人的聲音！6.再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什么？并作初步交流。細(xì)讀第一小節(jié)（1-5句）1.指名讀：下面老師請一個(gè)同學(xué)來讀一下，誰來表現(xiàn)？其余同學(xué)邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么？2.出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！追問：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）3.過渡：你是從那里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢？找一找4.交流：（1）出示：古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思？（古今中外，每個(gè)有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞）b.比較句子：讀一讀，體會(huì)哪種說法更好？古今中外，哪個(gè)不古今中外，每個(gè)都（前一語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞！說說意思。（創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）5.指導(dǎo)朗讀這三句6.過渡：我們的成長離不開老師，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。7.出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實(shí)，理想分別指什么？（2）指導(dǎo)理解句意8.學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看！（出示：每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好?。?）齊讀，體會(huì)對老師的無限感激（2）哪個(gè)詞語最能突出學(xué)學(xué)生對老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說出來的？（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情9、有感情朗讀第一節(jié)。三、作業(yè)試背誦本課第二課時(shí)一、提出問題：1、學(xué)生質(zhì)疑：（學(xué)生讀課文后提出自己心中的疑問。）2、預(yù)設(shè)問題：（1）作者為什么要以“老師，您好！”為題？（2）為什么要贊美老師？文中把老師比作什么？你覺得恰當(dāng)嗎？二、探究學(xué)習(xí)：1.自由讀課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)？（啊，教師的事業(yè)多么崇高?。?.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高？按順序從前往后找。3.討論歸納。（1）.第一句（在昨天-架起金橋）指導(dǎo)理解：A.這句話是什么意思？結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎？B.小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識，教育培養(yǎng)出來的人才實(shí)現(xiàn)的，所以老師起著鋪路.架橋的作用。C.指導(dǎo)朗讀這兩句。（2）映示文字燈片）古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦！指導(dǎo)理解：A.這里：“哪個(gè)人”是指哪些人？（所有人.每個(gè)人） “哪一項(xiàng)”是指多少項(xiàng)？（所有的.每一項(xiàng)）把這兩句話換成肯定的說法，怎么說？B.舉例說明（名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如-）C.指導(dǎo)朗讀這兩句。4.引讀：教師的事業(yè)這么崇高，對社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，我們對教師有什么樣的感情呢？齊讀第一節(jié)最后一句。（每當(dāng)看到-老師您好?。〢.指導(dǎo)理解：這句中哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)對老師的感情強(qiáng)烈？（“涌起這種感情就像大海的波濤一樣強(qiáng)烈）B.指導(dǎo)朗讀這一句。C.指導(dǎo)朗讀第一句。5、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子。6.自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？（?。〗處煹氖聵I(yè)多么美好?。?.默讀課文，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。8.討論歸納。（1）第一句（用真理-心靈閃耀）指導(dǎo)理解：A.釋詞：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好！（2）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。指導(dǎo)理解：A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么？（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）B.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語盈盈”是什么意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心）C.指導(dǎo)朗讀。9.引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對老師有什么感情？齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到-教師，您好?。┽屧~：“衷心”（發(fā)自內(nèi)心地）10.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。11、聽錄音，欣賞；邊準(zhǔn)備齊背課文自由練讀指名背齊背三、拓展應(yīng)用：你對老師還有那些了解，請互相交流，并寫一寫。板書設(shè)計(jì)：1. 老師,您好！事業(yè)崇高每當(dāng)就成長浸透心血涌起創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞事業(yè)美好每當(dāng)就像春蠶編織絲線祝愿似甘露灑向新苗工作辛苦感激之情教學(xué)反思：2但愿人長久龍街中心小學(xué) 莫艷花教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5、6自然段。3、理解文章中含義深刻的句子，讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育。4、體會(huì)作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。2、增進(jìn)學(xué)生的人文修養(yǎng)，激發(fā)起對祖國燦爛文化的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，自學(xué)生字，讀通文章。2、師生共同收集有關(guān)蘇軾的生平資料教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)背景、導(dǎo)入新課：1、中秋節(jié)是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，每到中秋節(jié)我們賞月、吃月餅、舉家團(tuán)圓，“每逢佳節(jié)倍思親”，當(dāng)我們一家人過中秋的時(shí)候，我們偉大的詩人蘇軾在干什么呢？今天讓我們一起來看看。2、揭示課題，簡介蘇軾。蘇軾，（10371101）：字子瞻，號東坡居士。出身知識分子家庭，和父親蘇詢、弟弟蘇轍考中同榜進(jìn)士，世稱“三蘇”。蘇軾是北宋杰出的詩人、詞人和散文家。他的優(yōu)秀詩篇反映了人民的疾苦，揭露并諷刺了統(tǒng)治階級的荒淫腐朽，抒寫建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，描繪祖國的壯麗山河，具有濃厚的浪漫主義特色。他的詞，詞風(fēng)豪放，筆力雄健、清新自然。其作品有東坡樂府，主要代表作江城子（十年生死兩茫茫）、水調(diào)歌頭、念奴嬌等。二、初讀課文 讀通讀順：1、自讀課文，出示要求（1）讀準(zhǔn)字音，劃出帶有生字的詞語（2）讀順句子，讀通全文（3）朗讀過程中劃出自己不懂的地方2、檢查自讀情況（1）檢查詞語的讀音與記憶，出示詞語品嘗 玩耍 埋怨 睡覺 吟誦 悲歡離合 屈指算來 觀賞 但愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺 蘇轍（2）指名朗讀課文，每人讀一段三、再讀課文，整體感知：每小組讀一段，第一段老師讀，最后一段一起讀回答問題1、這篇課文寫的是誰的事是一件什么事？中秋之夜，蘇軾在密州，思念他的弟弟蘇轍，寫下了一首新詞。2、作者的感情發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？為什么會(huì)埋怨？為什么會(huì)寬慰？劃出課文中的相關(guān)句子讀一讀。3、蘇軾在感到寬慰之后吟誦了一首新詞，你能來讀一讀嗎？看誰能讀出蘇軾的情感。這幾句話是什么意思，你能在課文中找到表示它意思的句子嗎？讀一讀四、小節(jié)：1、總結(jié)全文：本課敘述了蘇軾中秋之夜望月懷人，對月沉思，借月傳情，介紹了蘇軾的著名詞作的創(chuàng)作緣由。傳達(dá)了詩人對月沉思的豐富的感情世界，描述了詞作的優(yōu)美意境，展示了詩人的心路歷程，讓我們感受到了詩人的礦大胸襟。2、出示水調(diào)歌頭全篇，跟老師讀一讀，體會(huì)作者感情。3、播放水調(diào)歌頭動(dòng)畫。五、作業(yè)布置：1、抄寫重點(diǎn)詞語并描紅。2、復(fù)述課文。第二課時(shí)一、提出問題1、學(xué)生質(zhì)疑：（學(xué)生讀課文后提出自己心中的疑問。）2、預(yù)設(shè)問題：（1）作者思念的是誰？為什么思念？（2）課文中作者的情感發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)變化？你有過和作者一樣的感覺嗎？二、探究學(xué)習(xí)1、課文中表現(xiàn)作者感情變化的詞是哪些？2、齊讀課文。（一）細(xì)讀課文 體會(huì)領(lǐng)悟1、觀察圖畫，學(xué)習(xí)1、2、3小節(jié)（1）為什么“思念”？通過“皓月當(dāng)空”、“歡歡喜喜”、“觀賞”，引發(fā)了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的蘇軾思念親人的心緒，思念弟弟實(shí)際上就是思念家鄉(xiāng)的親人。（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2、3自然段，體會(huì)別人的團(tuán)聚和蘇軾與弟弟的分離，抓住關(guān)鍵詞“手足情深”、“形影不離”、“七個(gè)年頭”。板書：心緒不寧2、帶著疑問學(xué)習(xí)4、5小節(jié)（1）上節(jié)課我們知道了，蘇軾因思念弟弟而心緒不寧，當(dāng)他看到圓圓的月亮?xí)r，產(chǎn)生了埋怨之情，在第四小節(jié)的最后有一串省略號，在這里表示什么呢？（表示還有許多埋怨的話，這里只要一筆帶過）板書：埋怨（2）指名朗讀第五自然段，出示句子“想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來”（a）“想到這兒”是指想到哪兒？（聯(lián)系上下文理解）（b）“寬慰”是什么意思？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道在這里作者為什么會(huì)寬慰，哪個(gè)同學(xué)來幫大家回憶一下？（c）寬慰了許多說明作者有著怎樣的人生態(tài)度？（豁達(dá)開朗，積極樂觀，蘇軾的可貴之處就是能夠從悵恨中解脫出來）板書：寬慰3、學(xué)習(xí)第6小節(jié)（1）再讀第五自然段，用波浪線劃出表示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”意思的句子，再用直線劃出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子，并進(jìn)行朗讀。（2）“此事”是指什么？（人有悲歡離合，月有陰晴圓缺）（3）你認(rèn)為“但愿人長久，千里共嬋娟”這句話可以用在什么人之間，如果是你，你想代表誰把這句話送給誰？（如：代表邊防戰(zhàn)士送給家鄉(xiāng)親人，代表海外赤子送給祖國人民）（二）總結(jié)全文（1）理清課文作者感情變化，心緒不寧埋怨寬慰，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。（2）說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些感情？三、拓展應(yīng)用：根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的練習(xí)。蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗冢?）的時(shí)候變得這么（ ）；但他想到世上本來就是（ ），就像天上的月牙兒（ ）一樣，他祝愿（ ）常留人們心間，這樣雖然（ ），也能共同擁有（ ）！四、作業(yè)：背誦46自然段。板書設(shè)計(jì)：心緒不寧埋怨寬慰（感情變化）一（13）創(chuàng)作原因思念弟弟二（45）具體描繪詞的意境三（6）詩人低吟新作教學(xué)反思：3古詩兩首望洞庭龍街中心小學(xué) 李忠琴教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。2學(xué)習(xí)本課的生字新詞。3學(xué)習(xí)洞庭湖，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩意，想象意境，體會(huì)作者的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)洞庭湖的圖片資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、提出問題：1、學(xué)生質(zhì)疑：（學(xué)生讀課文后提出自己心中的疑問。）2、預(yù)設(shè)問題：（1）作者描寫的是洞庭湖什么時(shí)候的景色？（2）課文中作者是怎樣描寫洞庭湖的？（3）洞庭湖美在什么地方？二、探究學(xué)習(xí)：（一）導(dǎo)入：1. 同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景望洞庭（二）學(xué)習(xí)古詩：1.出示小黑板，指名讀古詩，師正音，然后全班齊2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法：解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情3.解詩題，知作者望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國第二大淡水湖。劉禹錫：字夢得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。4. 抓字眼，明詩意（1）四人小組合作學(xué)習(xí)古詩讀詩，找出不理解的詞語結(jié)合上下詩句理解詞語意思自己弄不懂的地方和四人小組交流討論（2）檢查合作學(xué)習(xí)情況指名讀匯報(bào)湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨和：和諧，這里指水色和月色融為一體秋月：點(diǎn)明時(shí)間秋天洞庭湖水色和秋天的月色融為一體潭面：湖面湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子（運(yùn)用比喻，我們還學(xué)過什么古詩中也有比喻手法？）師強(qiáng)調(diào)“潭”字筆畫指名小結(jié)：誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看；翠：蒼翠青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思指名復(fù)述：洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。師小結(jié)：詩人以奇特的想象，準(zhǔn)確的比喻，生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。你們說，作者此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的呢？（輕松、自然）朗讀想象詩歌畫面全班齊讀古詩，邊讀邊想象詩歌畫面你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎？把優(yōu)秀圖畫展示在黑板上5多誦讀，悟詩情師：現(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美地讀一讀望洞庭好不好？（全班自讀古詩）師：說想當(dāng)一會(huì)大詩人，上來吟誦這首古詩？（指名讀）師：有很多同學(xué)還想上來讀，但是時(shí)間不夠了，你們在四人小組里讀給其他組員聽。三、拓展應(yīng)用：請同學(xué)們把這首詩描寫的景色用自己的話說一說。峨眉山月歌龍街中心小學(xué) 莫艷花教學(xué)要求：1正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。2學(xué)習(xí)本課的生字新詞。3學(xué)習(xí)峨眉山月歌，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩意，想象意境，體會(huì)作者的感情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：插圖、投影片。教學(xué)過程：一、提出問題：1、學(xué)生質(zhì)疑：（學(xué)生讀課文后提出自己心中的疑問。）2、預(yù)設(shè)問題：（1）作者描寫的是峨眉山的那些景色？（2）課文中作者是怎樣描寫峨眉山的？（3）峨眉山美在什么地方？二、探究學(xué)習(xí)：（一）引入談話同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）（二）學(xué)習(xí)峨眉山月歌1、介紹作者我們熟悉的早發(fā)白帝城、贈(zèng)汪倫是誰寫的？李白是個(gè)怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌峨眉山月歌。2、學(xué)習(xí)峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文。3、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。4、反饋： “眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。5、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。6、簡介“峨眉山”。7、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。8、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)：半輪（看插圖理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)連夜出發(fā)。向駛向。思思念。君作者的友人。下由上游往下走。詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?、指名連起來說說詩句的意思。10、引導(dǎo)想象詩的意境。（1）出示插圖，看懂圖意。（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？（3）看圖有感情地朗讀。11、練習(xí)背誦。三、拓展應(yīng)用：1、完成習(xí)字冊。2、默寫峨眉山月歌。3、完成書后第四題的第1小題。4、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。請同學(xué)們介紹一下峨眉山的景色。（只要是自己知道的都可以說。）教學(xué)反思：4秋天龍街中心小學(xué) 莫艷花教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀感受新詩的美。教具準(zhǔn)備：秋景的多媒體課件或幻燈片教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。1、學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。2、指名讀全詩，相機(jī)正音。3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：明麗 釀造 煩惱 羊腸小道照耀 珍藏 柔韌 井井有條4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。三、作業(yè)：1、描紅課后生字，小組給出評價(jià)。2、熟讀詩歌。第二課時(shí)一、提出問題：1、學(xué)生質(zhì)疑：（學(xué)生讀課文后提出自己心中的疑問。）2、預(yù)設(shè)問題：（1）作者描寫秋天的那些景色？（2）課文中作者是怎樣描寫秋天的？（3）應(yīng)用了哪些修辭手法對秋天的景色進(jìn)行了描寫？二、探究學(xué)習(xí)：1、帶著上述問題，自學(xué)，并做好批注。2、師生交流，精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美。（過渡：跟著詩人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）重點(diǎn)品讀：A、秋風(fēng)：（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子