伯牙絕弦六年級人教版.docx

伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標1）朗讀課文，背誦課文。2）了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。課時安排 ：一課時教具：多媒體課件課前談話：師：我們來做一個文字游戲，老師說一個“裊裊炊煙”，你們也說幾個這樣的詞。師：老師再說幾個這樣的詞。課件出示：徐徐清風(fēng)淙淙流水依依楊柳萋萋芳草皎皎明月灼灼霞光皚皚白雪綿綿春雨師：這些詞都是描寫美麗的景物。平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。一、揭題導(dǎo)入有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它就是我們今天將要學(xué)的伯牙絕弦。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進一步了解文言文，喜歡文言文。這篇課文只用了77個字，卻向我們講述了一個千古流傳的感人故事，現(xiàn)在我們就一同走進這個故事。二、初讀感知，體會韻味1自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。2指名讀文，其他同學(xué)仔細聽，也可以跟著默讀。（教師正音，“哉”平舌音；“得”是多音字讀“d”。還有哪些字要注意呢？你在讀書時有沒有讀不好的句子？）伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。 3齊讀課文。小結(jié)：有進步，看來古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味來也不難，只要我們在讀的時候注意停頓就能讀好。可以用“/”畫出停頓。我想如果你們理解了課文內(nèi)容，會讀的更好的。三、初解絕弦1讀課題，你是怎么理解的？理解“絕”和“絕弦”的意思。2課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？（預(yù)設(shè)答案：乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。）3總結(jié)學(xué)習(xí)方法：借助注釋、聯(lián)系上下文以及不能機械的翻譯應(yīng)該學(xué)會變通）4伯牙為誰而絕弦？（板書：鐘子期 介紹：俞伯牙和鐘子期都是春秋時期的楚國人）5篇古文主要講了什么事？（自學(xué)、交流）6全班匯報：A、 理解“善哉”表示感嘆，用現(xiàn)在的話還可以怎么說？1）前面的兩個“善”是什么意思？后面的兩個“善”可以怎么說？（預(yù)設(shè)答案：啊！好?。。?）“善哉”相當(dāng)于現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達方式除了說“好啊”還可以怎么說？（預(yù)設(shè)答案：真棒?。×瞬黄?！真厲害！）由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。B、“哉和兮”都是語氣助詞，沒有具體的解釋。C、“善”在課文中出現(xiàn)幾次，意思一樣嗎？（4次 理解同字不同意的現(xiàn)象，體會擅長說明什么）D、剛才他說伯牙彈琴時心里想到高山，就能彈出來，哪個字是心里想到的意思？（板書：志）體會二人心靈相通E、還有哪個字也是這個意思的？（板書：念）（小結(jié)同意不同字的現(xiàn)象，說明中國的漢字多么豐富）7把這個故事用自己的話講一講，看誰講的生動。四、感悟知音（一）何為知音1）伯牙為什么絕弦呢？2）他們是什么關(guān)系？（好朋友，知音）從哪兒能感受到他們是知音呢？看圖 ：此時兩個人完全沉浸在美妙的音樂中了。他們互相的欣賞著，互相的贊美著。伯牙所念，鐘子期必得之。3）從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？4）善聽的子期不僅僅從伯牙的音律中聽出高山流水，還聽出了伯牙像山一樣的志向，像海一樣的胸懷。5）想象說話既然說伯牙善鼓琴，那善彈的伯牙一定不僅能用音樂表現(xiàn)出高山流水，還能表現(xiàn)很多美好的景物。除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象回答：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨）6）這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴睿业暮门笥驯啬茴I(lǐng)會，這不是一般的朋友啊！這就叫知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音?。ǘ┫嘤鱿嘀?伯牙當(dāng)時已經(jīng)是楚國著名的音樂家，你說他還會缺少贊美嗎？他為什么獨獨把子期看作知音？（預(yù)設(shè)答案：因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲。）2那么，別人對他的贊美是什么樣的？（學(xué)生自由說）你能想象別人那種空虛的贊美嗎？（學(xué)生自由說）當(dāng)伯牙聽見別人那些不著邊際的贊美的時候，你能體會到什么心情嗎？3那時的伯牙心中一定有一種渴望，渴望什么？他一定忍不住在心里無數(shù)次地發(fā)出呼喚，他呼喚什么？4終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期！面對如此善聽的子期，面對這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情？（預(yù)設(shè)答案：快樂。激動。充滿希望。欣慰。）他一定會對子期說什么？5知我者，子期也！這時的伯牙與子期，你覺得他們還僅僅是一對音樂方面的知音嗎？（預(yù)設(shè)答案：他們還是生活上的知音。是人生的知音。）6知音的相遇是心靈的交融，是快樂的，幸福的。但是，人間的知音，真是太少了，讓我們通過讀書再來感受知音相遇的那份感受和那份柔情。（練讀課文，感受知音歡聚的融洽與歡樂。）（三）知音之死。無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子，學(xué)生讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！?子期死，伯牙怎么就會認為世上再無知音了呢？能夠感受到什么？（預(yù)設(shè)答案： 1因為子期能聽懂伯牙的琴聲。2因為他們之間就像親人一樣。3感情深厚）2可以想象，當(dāng)善鼓琴的伯牙，志在高山，沒有人會像子期說峨峨兮若泰山。當(dāng)伯牙志在流水。沒有人會像子期說洋洋乎若江河。當(dāng)他聽不到子期的贊美時，心情會是怎樣的？（預(yù)設(shè)答案：1失望。2寂寞。3 、憂慮。生4渴望。）3子期死了，沒有知音，無人理解的日子，他已經(jīng)不堪承受。這種無人能夠傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？ （預(yù)設(shè)答案：1斷了他的前程。 2斷了他的心弦。 3斷了他的希望。）4這句話是故事的結(jié)果，也點明了中心思想。當(dāng)你理解了伯牙此時的心情，請再讀這句話。（指導(dǎo)朗讀）五、深悟絕弦1、 明代小說家馮夢龍在警世通言這一本書中，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學(xué)生讀：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一杯土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義；三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。2從這首短歌中，你能體會出什么？3子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？于是摔琴斷弦，決心再也不彈琴，留下了這一段動人的故事千古流傳！（出示課文）六、回味絕弦1人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：高山流水。（播放高山流水樂曲，請學(xué)生欣賞）2伴著那一曲動人的高山流水再讀讀這個故事。面對伯牙的痛苦與絕望，你想對他說什么？3老師忍不住在想，其實，我們每個人難道不是在苦苦尋覓嗎？有道是“千古知音最難覓”，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜也許一無所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。愿你們能從這個故事中感受到人生的溫暖。讓我們再一次深情地朗讀課文。（學(xué)生再讀課文，試著背誦）七、擴展1出示關(guān)于知音難覓或樂曲高妙的詩文，如“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈。春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難?！彼未醢彩涝姡骸扒лd朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤，流水高山深相知?！痹偃缣拼虾迫幌娜漳贤研链笤姡骸坝▲Q琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵勞夢想。”這些詩都是寫琴曲的高妙，聽琴的樂趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。2出示古今交友的名言名句“有朋自遠方來，不亦樂乎”“四海之內(nèi)，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士為知己者死”“管（仲）鮑（叔牙）之交”“刎頸之交”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“忘年之交”“患難之交”“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)