培養(yǎng)小學低年級學生良好學習習慣的研究.doc

“培養(yǎng)小學低年級學生良好學習習慣的研究”結題報告 北京小學翡翠城分校 張文鳳 課題名稱：培養(yǎng)小學低年級學生良好學習習慣的研究課題負責人：張文鳳研究內容：1小學低年級良好學習習慣培養(yǎng)目標的研究 2培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣的有效途徑和方法預期成果：研究報告 論文 優(yōu)秀課例結題時間：2010年10月課題組成員：金衛(wèi)鑫 侯艷玲 武鳳玲 牛曉磊 李穎 黃遠 張杰 張春麗 遲輝內容提要：本文通過分析學?，F(xiàn)狀及學習習慣養(yǎng)成的重要性，依據(jù)學校的辦學目標，制定了各學科學習習慣培養(yǎng)目標，為此開展了系列教育教學活動促使學生學習習慣的養(yǎng)成，經過兩年的研究，總結出了行之有效的途徑和方法，學習習慣的養(yǎng)成效果明顯。關鍵詞： 培養(yǎng) 低年級 良好 學習習慣一、問題的提出我國現(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴先生認為：“幼稚時期是人生中最重要的一個時期，什么習慣、知識、技能、言事、思想、態(tài)度、情緒等，都在此時期打下基礎，它是決定其將來人格、體格的重要因素”。 目前社會上家長普遍重視孩子的學習成績，把較多的目光集中在分數(shù)上。有些孩子家長過分寵愛，忽視良好學習習慣的培養(yǎng)?！盎A扎實、習慣良好、全面發(fā)展、學有所長”是我們北京小學翡翠城分校的辦學目標。建校兩年來，我們依據(jù)辦學目標，以小學低年級學生良好學習習慣培養(yǎng)的研究為主線引領學校的各項工作。大家都有一個共同的目標：一定要在建校的起始階段，讓每一個學生都養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生的將來奠定扎實的基礎，為學生的終身發(fā)展服務。本課題主要研究適合我校低年級學生的良好學習習慣的學科培養(yǎng)目標，探索培養(yǎng)小學生良好學習習慣的途徑和方法，形成一套行之有效的學習習慣養(yǎng)成的目標和策略。二、主要研究方法和對象 本課題以行動研究法為主，堅持理論與實踐相結合，在日常的教育教學實踐中進行嘗試和探索低年級學生學習習慣的培養(yǎng)目標和途徑。我們把本課題的研究工作與校本研究結合起來，共促多贏。在全體一、二年級學生參與的同時，針對個別學生的特點輔之以個案研究，建立個人反饋表，及時發(fā)現(xiàn)問題調整對策。三、主要研究過程 （一）組織學習培訓，研討課題方案 每學期初或學習末，我們組織教師采取集中研討和自主學習相結合的方法進行研究。如集中參加北京小學教師培訓、獨立上網(wǎng)瀏覽、學習專著、閱讀刊物、集中研討交流等方式，探索低年級學生習慣養(yǎng)成的途徑和方法。在此基礎上，組織教師利用足夠的時間研究在課間管理、課堂教學中存在的突出問題和可能出現(xiàn)的問題，制定各學科習慣培養(yǎng)目標。每位教師分別根據(jù)自己的教學工作和學生的年齡特點，確定學期的學習習慣養(yǎng)成教育實施方案，課題組再對每位教師的方案進行研究討論，最終確定實施方案。 （二）通過開展豐富多彩的教育教學活動，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。1以“活而不亂”和“實與活”的課堂教學展示交流活動檢查落實習慣的培養(yǎng)情況每年10月是我?！盎疃粊y”課堂常規(guī)展示交流時間，每年4月是我校“實與活”課堂教學展示交流時間。兩次活動中，我們既展示教師講課的教學水平，又觀察學生課堂常規(guī)的養(yǎng)成情況。每次活動涉及語文、數(shù)學、英語、音樂、美術、體育、科學七個學科的教師，每位教師通過課堂教學展示課堂常規(guī)培養(yǎng)方面取得的效果以及教師靈活駕于課堂的能力?；顒又薪處焸兎e極參與，適時評價、教法靈活，每次活動之后，課堂常規(guī)已初見成效。2開展“教師、學生、家長面對面”活動監(jiān)督習慣的形成為了全面實施素質教育，增進家長對學校管理、教學質量以及孩子在校習慣 養(yǎng)成的全面了解，增進家校聯(lián)系，每年11月我校定期開展“教師、家長、學生面對面”活動。 活動邀請所有家長參加。首先深入各班聽課，親身感受孩子的學習過程、親眼看到孩子的表現(xiàn)。隨后召開家長會，一同觀看課間操。最后，各班班主任和任課老師和家長進行面對面溝通。活動之后，每位家長填寫反饋表，針對我校的教育教學工作提出寶貴的意見和建議。此項活動的開展，增進了學校和家庭之間的了解，增強了雙方的溝通和信任，對促進學生良好學習習慣的形成，完善我校的各項工作有很大幫助。3隊列廣播操活動側面督促習慣的形成每年10月，我校隊列廣播操展示都會如期舉行。學生按年級在操場列隊，聽音樂開始做操。一年級同學動作整齊，態(tài)度認真，短短一個月，孩子們不僅適應了校園生活、養(yǎng)成了良好的行為規(guī)范，并基本掌握了難度較大的廣播體操；二年級同學動作協(xié)調一致，優(yōu)美大方，為一年級同學起到了很好的示范作用。此次比賽，進一步規(guī)范了學生的廣播操動作，促進了學生健康發(fā)展，增強了班級凝聚力，也看到了開學以來養(yǎng)成教育的效果。4以生活習慣養(yǎng)成督促學習習慣的養(yǎng)成（1）生活小能手之疊被子比賽我校是大興區(qū)第一所公辦寄宿學校。孩子們每年8月30日開始試住，他們在班主任、副班主任、生活老師的教育下，一天一個進步，一天一個變化，兩個月來便涌現(xiàn)出許多生活小能手，每年11月，我們都會組織住宿的同學參加疊被子比賽，分初賽和決賽兩場，現(xiàn)場評委從速度、質量等方面進行打分，結果當場公布。孩子們把被子疊成跟豆腐塊似的，他們的表現(xiàn)令在場的老師大吃一驚，六七歲的孩子能把被子疊得這么好，真是太棒了！生活習慣培養(yǎng)的效果真的很好，我們堅信，他們的生活習慣好了，學習習慣也會隨之增強的！（2）寄宿部小主人廣播學生入住以后，寄宿部小主人廣播隨即開始，每天晚上8:30-9:00準時陪伴著孩子入睡,深受孩子們的喜歡,主持人的人選是先自己申報，然后經過一個星期的試播，最后確定誰可以當主持人，當選之后，他們要自己調查同學們喜歡的廣播內容，然后分別搜集資料組成稿件后，才能在“小主人廣播”中播出。（三）定期召開經驗交流會，推廣好的經驗或做法每學期期中和期末，我們都如期召開小學低年級良好學習習慣的培養(yǎng)的研究經驗交流會。每位教師都把自己的習慣養(yǎng)成經驗進行交流，隨后大家在一起研討，我們暢所欲言，互相學習，互相借鑒，取長補短，在以后的工作中互相促進，力爭把本職工作做得更好。每次研討后，我們都把比較好的做法或經驗發(fā)布在校園網(wǎng)上供老師們學習與借鑒。 我們充分利用各種教育契機，如“奉獻愛心，體驗成長”一年級學生重回幼兒園、學校讀書節(jié)、班隊主題活動、慶六一活動等，加強對好習慣的宣傳，開展小品表演、故事會等，大力宣傳優(yōu)秀學生事跡，讓學生學有榜樣。同時，利用各種機會對家長進行宣傳，如班級博客，家長教師協(xié)會，家長講堂，家長心苑，家長開放日，家長聯(lián)系本等活動方式使家長與老師攜起手來共同教育孩子。有的教師在課題研究起始階段就把課題研究的目標、方法等告知家長，讓家長充分體會到這個研究對學生的終身發(fā)展有好處，愿意當老師的助手，共同承擔起對學生習慣的培養(yǎng)任務。在研究過程中，教師把孩子的變化，最近重點研究的內容及時與家長溝通。對于行為習慣比較差的學生，教師進行個案跟蹤調查，重點指導。 四、研究成果：（一）經過兩年的深入研究，制定出我校各學科習慣培養(yǎng)目標。例：一年級數(shù)學學科習慣培養(yǎng)目標：聽：1、聽講時，身挺直，手疊放，腳并攏，不張望，看老師。2、專心聽，聽老師，聽同學，邊思考，邊判斷。說：1、積極舉手，右臂45，直臂前舉，五指并攏。2、說話前，身站直。3、聲音亮，口齒清，說完整。算：1、運算符號要看清。2、書寫等號用尺子。3、計算完畢要檢查。寫：1、寫字時，身挺直，三個一，要做到。 2、先觀察，想好后，再動筆，數(shù)字大小要適中，紙面干凈，少用橡皮。思：1、弄清問題，再去思考。 2、敢于提問，大膽表達。做：1、聽清要求，讓動才動，用完歸位，不再亂動。2、輕拿輕放，不爭不搶，學會謙讓，學會合作。（二）形成了各學科學習習慣培養(yǎng)的途徑和方法經過兩年的深入研究，在學習習慣培養(yǎng)方面，形成了針對各學科的習慣培養(yǎng)策略，做法務實，效果明顯。例如：音樂學科教師在培養(yǎng)學生聆聽習慣時是這樣做的：聽音樂進教室：在進教室的時候，要求學生跟著音樂的節(jié)拍和速度，踏著有節(jié)奏的步伐，用自己的身體語言表達音樂的內容和情緒，先走到自己位置的同學先坐好、拍手，引導學生進入音樂學習的狀態(tài)。用音樂代替語言：上行琶音表示起立，下行琶音表示請坐下；教師與學生問好、再見都有固定的音樂；教師在鋼琴上彈奏一個分解和弦則表示提醒同學們要集中注意力，認真聽講；用有節(jié)奏的擊掌表示對表現(xiàn)好的同學進行鼓勵；聽到連續(xù)三次鼓聲馬上回到座位坐好。聽音樂站隊：下課鈴響以后，在師生唱下課再見歌后，教師繼續(xù)彈奏一段四樂句的旋律，前奏踏步，然后每一樂句對應兩個小組的學生順序走到前面站好，音樂結束，隊伍站好，在自然隨音樂走出教室，既有秩序，又體現(xiàn)音樂課的特點。用多種方法調動聽覺：每一首樂曲都有各自的特點，我發(fā)掘樂曲中能調動學生聽覺的因素，采用多種方式調動學生的聽覺注意。如對于動畫片的主題曲要結合影視作品進行欣賞；對于瑯瑯上口、旋律簡單的樂曲，要先視唱旋律，或者將旋律配上歌詞自編一首小曲，如三只小豬、快樂的啰嗦；對于音樂形象非常鮮明的作品，要從音樂形象入手；對于聲樂作品則要從歌詞入手等等。采取不同的方式，訓練聆聽音樂的感覺，提高欣賞音樂的注意力，這樣他們才能更深入、更有效地感受音樂、理解音樂。用評價方式促進聆聽：低年級的孩子都活潑好動，具有很強的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲，都很愿意為同學們表演，但在表演時，有人卻很難做到認真傾聽。于是采取了“一人三職”的制度，即：在表演的過程中每個人都身兼三職：演員、觀眾和評委，并對三種身份做了不同的要求。演員的表演要求準備充分，表情自然、大方，聲音洪亮；觀眾要求認真聆聽，目視演員，不出任何聲音，不做無關的事；評委則要求必須首先符合一個文明觀眾的要求，才有資格晉升為評委。評委每人手中一副卡片（紅、黃、綠、藍四個），并對演員的表演做出公平、客觀的評價，也可以根據(jù)表現(xiàn)進行點評。通過這樣“一人三職”的制度，孩子們變化很多，演員們演的投入，評委們評的公正，觀眾們看得認真，從而促進學生常規(guī)的培養(yǎng)，提高學生聆聽的興趣和效果。（三）學生個案研究有了顯著成效在進行學生學習習慣培養(yǎng)時，總會出現(xiàn)性格比較特殊的學生，由于種種原因導致學習習慣比較差，因此，他們的學習習慣養(yǎng)成就會花費大量時間，花費更多的精力悉心養(yǎng)護，為了真實記錄學生習慣培養(yǎng)的過程，我們每位教師都根據(jù)本班情況填寫了學生個案反饋表。附：學生個案反饋表學生姓名 方詡錚 學生性別 女 教師姓名 楊書杰 存在問題 這個孩子注意力很不容易集中，做事很慢。由于做事不專心造成有些知識掌握得不牢固，成績不理想。 矯正措施 了解到孩子的這個特點，在和家長進行溝通后采取了一些矯正措施。在課堂上經常性的題問，提起孩子的注意力。請她做小醫(yī)生為題目挑錯，請她做小老師給同桌判口算。在家里請家長監(jiān)督她做作業(yè)的情況。老師家長形成合力培養(yǎng)她做事專心的良好習慣。 教育效果 她逐漸的能專心聽講了，作業(yè)也比較認真。孩子良好的學習習慣正在養(yǎng)成。 （四）學生良好學習習慣基本形成，學校得到了較快發(fā)展，教師的專業(yè)水平得到了提升兩年來，學生的良好學習習慣基本形成，上課時能認真傾聽、積極思考大膽發(fā)言；作業(yè)效率高，書寫工整認真、坐姿端正；大部分學生開始有意識地反省自己的作業(yè)習慣，聽課習慣，課外閱讀習慣和時間利用習慣等，部分學生的作業(yè)質量有了很大的改善。學生參與校內外各項活動成績可嘉。來我校參加活動的領導或教師看到學生的表現(xiàn)，都交口稱贊，對我們的習慣培養(yǎng)取得的效果特別欽佩。通過參與課題研究，教師們從不懂科研，害怕聽科研的詞匯，到現(xiàn)在已經把課題研究作為自己的日常工作，體現(xiàn)在平時一點一滴的工作中。教師的眼光敏銳了，他們在教學過程中能及時發(fā)現(xiàn)問題及時采取適當?shù)姆椒ń鉀Q。如張春麗老師在數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)學生的計算錯誤率很高，原因是學生書寫潦草，她嚴格要求學生認真書寫，提高了正確率。如宋妍老師總結了學生書寫習慣的培養(yǎng)方法，劉佳老師總結了提高學生發(fā)言習慣的方法，李穎老師總結了如何進行口語交際習慣培養(yǎng)的措施，楊書杰老師總結了培養(yǎng)學生傾聽習慣的措施等。在實踐過程中，教師與學生共同成長。僅建校兩年，我校參加區(qū)級考核獲得大興區(qū)教育教學一等獎。學生在大興區(qū)體育節(jié)（入場式）、北京市第十三屆藝術節(jié)（課本?。┍荣愔卸既〉昧藘?yōu)異的成績。多位教師被評為區(qū)級學科帶頭人或骨干教師，有多篇論文和課例獲得國家級、市級以上獎勵，我校學生的培養(yǎng)情況在中國教師報、大興報上刊登。劉夢舒等50名同學的書法作品多次在市、區(qū)比賽中獲獎；李靖雯等同學的作文或日記相繼在全國大賽中獲獎或發(fā)表，賀云帆等同學參加大興區(qū)“中華經典誦讀”比賽獲得一等獎。李靖雯等6名同學生在大興區(qū)英語競賽中獲得二等獎的好成績，要知道這項比賽三年級學生才能參加，而我校的學生才上二年級。我校二年級學生參加大興區(qū)雛鷹杯數(shù)學競賽獲一等獎第一名。五、我們的思考 1形成良好的學習習慣要體現(xiàn)時代性 2良好學習習慣的培養(yǎng)需要學校、家庭和社會教育形成合力 總的來說，小學生自我控制能力弱，意志力差，易受外界干擾和影響，因此，良好學習習慣培養(yǎng)僅僅靠學校教育是不夠的，還需得到家庭教育和社會教育的配合，尤其是家庭教育，為使小學生的良好學習習慣獲得健康有效培養(yǎng)，迫切需要形成合力。 3摒棄不良學習習慣一是不能操之過急，二是要因人而異 4學習習慣是否良好的標準 小學生學習習慣是否良好，我們主要從三個方面進行衡量：一是看學生運用這種學習習慣是否提高學習的有效性；二是看學生運用這種學習習慣是否提高學習的質量；三是看期望小學生形成的學習習慣是否與小學生的身心發(fā)展規(guī)律相適應。 5良好學習習慣的養(yǎng)成要與學生道德行為習慣的形成同步發(fā)展 習慣對于人是極為重要的，是多方面的，例如思維習慣、道德習慣、學習習慣等。俗話說：“行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”，因此，小學生的種種良好習慣必須獲得同步發(fā)展，使小學生的素質獲得全面、健康的發(fā)展。 6良好好學習習慣的形成要從小處入手，貴在堅持，重在行動 小學生的良好學習習慣，必須從日常生活細節(jié)入手，不能把學習習慣的某個環(huán)節(jié)視為“小節(jié)”而聽之任之，否則會“千里之堤，潰于蟻穴”。培養(yǎng)良好的習慣必須始終不渝地堅持下去，直到新習慣形成。習慣養(yǎng)成不在于一個人有多大決心，講得有多好聽，而貴在堅持，重在行動。 附:【參考文獻】：1 孫云曉少年兒童教育報告孫云曉著，接力出版社2 良好習慣締造健康人格（理論專著）孫云曉鄒 泓主編，北京出版社。3 好習慣是怎樣培養(yǎng)出來的（活動設計案例精選）孫云曉孫宏艷主編，北京出版社。4 穩(wěn)步提高學習成績林 格主編，同心出版社。5 小學生優(yōu)良習慣與培養(yǎng) 史德志主編 新時代出版社 6 兒童教育就是培養(yǎng)好習慣 孫云曉、張梅玲北京出版社 “培養(yǎng)小學低年級學生良好學習習慣的研究”結題報告 北京小學翡翠城分校 張文鳳 課題名稱：培養(yǎng)小學低年級學生良好學習習慣的研究課題負責人：張文鳳研究內容：1小學低年級良好學習習慣培養(yǎng)目標的研究 2培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣的有效途徑和方法預期成果：研究報告 論文 優(yōu)秀課例結題時間：2010年10月課題組成員：金衛(wèi)鑫 侯艷玲 武鳳玲 牛曉磊 李穎 黃遠 張杰 張春麗 遲輝內容提要：本文通過分析學?，F(xiàn)狀及學習習慣養(yǎng)成的重要性，依據(jù)學校的辦學目標，制定了各學科學習習慣培養(yǎng)目標，為此開展了系列教育教學活動促使學生學習習慣的養(yǎng)成，經過兩年的研究，總結出了行之有效的途徑和方法，學習習慣的養(yǎng)成效果明顯。關鍵詞： 培養(yǎng) 低年級 良好 學習習慣一、問題的提出我國現(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴先生認為：“幼稚時期是人生中最重要的一個時期，什么習慣、知識、技能、言事、思想、態(tài)度、情緒等，都在此時期打下基礎，它是決定其將來人格、體格的重要因素”。 目前社會上家長普遍重視孩子的學習成績，把較多的目光集中在分數(shù)上。有些孩子家長過分寵愛，忽視良好學習習慣的培養(yǎng)?！盎A扎實、習慣良好、全面發(fā)展、學有所長”是我們北京小學翡翠城分校的辦學目標。建校兩年來，我們依據(jù)辦學目標，以小學低年級學生良好學習習慣培養(yǎng)的研究為主線引領學校的各項工作。大家都有一個共同的目標：一定要在建校的起始階段，讓每一個學生都養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生的將來奠定扎實的基礎，為學生的終身發(fā)展服務。本課題主要研究適合我校低年級學生的良好學習習慣的學科培養(yǎng)目標，探索培養(yǎng)小學生良好學習習慣的途徑和方法，形成一套行之有效的學習習慣養(yǎng)成的目標和策略。二、主要研究方法和對象 本課題以行動研究法為主，堅持理論與實踐相結合，在日常的教育教學實踐中進行嘗試和探索低年級學生學習習慣的培養(yǎng)目標和途徑。我們把本課題的研究工作與校本研究結合起來，共促多贏。在全體一、二年級學生參與的同時，針對個別學生的特點輔之以個案研究，建立個人反饋表，及時發(fā)現(xiàn)問題調整對策。三、主要研究過程 （一）組織學習培訓，研討課題方案每學期初或學習末，我們組織教師采取集中研討和自主學習相結合的方法進行研究。如集中參加北京小學教師培訓、獨立上網(wǎng)瀏覽、學習專著、閱讀刊物、集中研討交流等方式，探索低年級學生習慣養(yǎng)成的途徑和方法。在此基礎上，組織教師利用足夠的時間研究在課間管理、課堂教學中存在的突出問題和可能出現(xiàn)的問題，制定各學科習慣培養(yǎng)目標。每位教師分別根據(jù)自己的教學工作和學生的年齡特點，確定學期的學習習慣養(yǎng)成教育實施方案，課題組再對每位教師的方案進行研究討論，最終確定實施方案。 （二）通過開展豐富多彩的教育教學活動，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。1以“活而不亂”和“實與活”的課堂教學展示交流活動檢查落實習慣的培養(yǎng)情況每年10月是我?！盎疃粊y”課堂常規(guī)展示交流時間，每年4月是我?！皩嵟c活”課堂教學展示交流時間。兩次活動中，我們既展示教師講課的教學水平，又觀察學生課堂常規(guī)的養(yǎng)成情況。每次活動涉及語文、數(shù)學、英語、音樂、美術、體育、科學七個學科的教師，每位教師通過課堂教學展示課堂常規(guī)培養(yǎng)方面取得的效果以及教師靈活駕于課堂的能力?；顒又薪處焸兎e極參與，適時評價、教法靈活，每次活動之后，課堂常規(guī)已初見成效。2開展“教師、學生、家長面對面”活動監(jiān)督習慣的形成為了全面實施素質教育，增進家長對學校管理、教學質量以及孩子在校習慣 養(yǎng)成的全面了解，增進家校聯(lián)系，每年11月我校定期開展“教師、家長、學生面對面”活動。 活動邀請所有家長參加。首先深入各班聽課，親身感受孩子的學習過程、親眼看到孩子的表現(xiàn)。隨后召開家長會，一同觀看課間操。最后，各班班主任和任課老師和家長進行面對面溝通。活動之后，每位家長填寫反饋表，針對我校的教育教學工作提出寶貴的意見和建議。此項活動的開展，增進了學校和家庭之間的了解，增強了雙方的溝通和信任，對促進學生良好學習習慣的形成，完善我校的各項工作有很大幫助。3隊列廣播操活動側面督促習慣的形成每年10月，我校隊列廣播操展示都會如期舉行。學生按年級在操場列隊，聽音樂開始做操。一年級同學動作整齊，態(tài)度認真，短短一個月，孩子們不僅適應了校園生活、養(yǎng)成了良好的行為規(guī)范，并基本掌握了難度較大的廣播體操；二年級同學動作協(xié)調一致，優(yōu)美大方，為一年級同學起到了很好的示范作用。此次比賽，進一步規(guī)范了學生的廣播操動作，促進了學生健康發(fā)展，增強了班級凝聚力，也看到了開學以來養(yǎng)成教育的效果。4以生活習慣養(yǎng)成督促學習習慣的養(yǎng)成（1）生活小能手之疊被子比賽我校是大興區(qū)第一所公辦寄宿學校。孩子們每年8月30日開始試住，他們在班主任、副班主任、生活老師的教育下，一天一個進步，一天一個變化，兩個月來便涌現(xiàn)出許多生活小能手，每年11月，我們都會組織住宿的同學參加疊被子比賽，分初賽和決賽兩場，現(xiàn)場評委從速度、質量等方面進行打分，結果當場公布。孩子們把被子疊成跟豆腐塊似的，他們的表現(xiàn)令在場的老師大吃一驚，六七歲的孩子能把被子疊得這么好，真是太棒了！生活習慣培養(yǎng)的效果真的很好，我們堅信，他們的生活習慣好了，學習習慣也會隨之增強的?。?）寄宿部小主人廣播學生入住以后，寄宿部小主人廣播隨即開始，每天晚上8:30-9:00準時陪伴著孩子入睡,深受孩子們的喜歡,主持人的人選是先自己申報，然后經過一個星期的試播，最后確定誰可以當主持人，當選之后，他們要自己調查同學們喜歡的廣播內容，然后分別搜集資料組成稿件后，才能在“小主人廣播”中播出。（三）定期召開經驗交流會，推廣好的經驗或做法每學期期中和期末，我們都如期召開小學低年級良好學習習慣的培養(yǎng)的研究經驗交流會。每位教師都把自己的習慣養(yǎng)成經驗進行交流，隨后大家在一起研討，我們暢所欲言，互相學習，互相借鑒，取長補短，在以后的工作中互相促進，力爭把本職工作做得更好。每次研討后，我們都把比較好的做法或經驗發(fā)布在校園網(wǎng)上供老師們學習與借鑒。 我們充分利用各種教育契機，如“奉獻愛心，體驗成長”一年級學生重回幼兒園、學校讀書節(jié)、班隊主題活動、慶六一活動等，加強對好習慣的宣傳，開展小品表演、故事會等，大力宣傳優(yōu)秀學生事跡，讓學生學有榜樣。同時，利用各種機會對家長進行宣傳，如班級博客，家長教師協(xié)會，家長講堂，家長心苑，家長開放日，家長聯(lián)系本等活動方式使家長與老師攜起手來共同教育孩子。有的教師在課題研究起始階段就把課題研究的目標、方法等告知家長，讓家長充分體會到這個研究對學生的終身發(fā)展有好處，愿意當老師的助手，共同承擔起對學生習慣的培養(yǎng)任務。在研究過程中，教師把孩子的變化，最近重點研究的內容及時與家長溝通。對于行為習慣比較差的學生，教師進行個案跟蹤調查，重點指導。 四、研究成果：（一）經過兩年的深入研究，制定出我校各學科習慣培養(yǎng)目標。例：一年級數(shù)學學科習慣培養(yǎng)目標：聽：1、聽講時，身挺直，手疊放，腳并攏，不張望，看老師。2、專心聽，聽老師，聽同學，邊思考，邊判斷。說：1、積極舉手，右臂45，直臂前舉，五指并攏。2、說話前，身站直。3、聲音亮，口齒清，說完整。算：1、運算符號要看清。2、書寫等號用尺子。3、計算完畢要檢查。寫：1、寫字時，身挺直，三個一，要做到。 2、先觀察，想好后，再動筆，數(shù)字大小要適中，紙面干凈，少用橡皮。思：1、弄清問題，再去思考。 2、敢于提問，大膽表達。做：1、聽清要求，讓動才動，用完歸位，不再亂動。2、輕拿輕放，不爭不搶，學會謙讓，學會合作。（二）形成了各學科學習習慣培養(yǎng)的途徑和方法經過兩年的深入研究，在學習習慣培養(yǎng)方面，形成了針對各學科的習慣培養(yǎng)策略，做法務實，效果明顯。例如：音樂學科教師在培養(yǎng)學生聆聽習慣時是這樣做的：聽音樂進教室：在進教室的時候，要求學生跟著音樂的節(jié)拍和速度，踏著有節(jié)奏的步伐，用自己的身體語言表達音樂的內容和情緒，先走到自己位置的同學先坐好、拍手，引導學生進入音樂學習的狀態(tài)。用音樂代替語言：上行琶音表示起立，下行琶音表示請坐下；教師與學生問好、再見都有固定的音樂；教師在鋼琴上彈奏一個分解和弦則表示提醒同學們要集中注意力，認真聽講；用有節(jié)奏的擊掌表示對表現(xiàn)好的同學進行鼓勵；聽到連續(xù)三次鼓聲馬上回到座位坐好。聽音樂站隊：下課鈴響以后，在師生唱下課再見歌后，教師繼續(xù)彈奏一段四樂句的旋律，前奏踏步，然后每一樂句對應兩個小組的學生順序走到前面站好，音樂結束，隊伍站好，在自然隨音樂走出教室，既有秩序，又體現(xiàn)音樂課的特點。用多種方法調動聽覺：每一首樂曲都有各自的特點，我發(fā)掘樂曲中能調動學生聽覺的因素，采用多種方式調動學生的聽覺注意。如對于動畫片的主題曲要結合影視作品進行欣賞；對于瑯瑯上口、旋律簡單的樂曲，要先視唱旋律，或者將旋律配上歌詞自編一首小曲，如三只小豬、快樂的啰嗦；對于音樂形象非常鮮明的作品，要從音樂形象入手；對于聲樂作品則要從歌詞入手等等。采取不同的方式，訓練聆聽音樂的感覺，提高欣賞音樂的注意力，這樣他們才能更深入、更有效地感受音樂、理解音樂。用評價方式促進聆聽：低年級的孩子都活潑好動，具有很強的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲，都很愿意為同學們表演，但在表演時，有人卻很難做到認真傾聽。于是采取了“一人三職”的制度，即：在表演的過程中每個人都身兼三職：演員、觀眾和評委，并對三種身份做了不同的要求。演員的表演要求準備充分，表情自然、大方，聲音洪亮；觀眾要求認真聆聽，目視演員，不出任何聲音，不做無關的事；評委則要求必須首先符合一個文明觀眾的要求，才有資格晉升為評委。評委每人手中一副卡片（紅、黃、綠、藍四個），并對演員的表演做出公平、客觀的評價，也可以根據(jù)表現(xiàn)進行點評。通過這樣“一人三職”的制度，孩子們變化很多，演員們演的投入，評委們評的公正，觀眾們看得認真，從而促進學生常規(guī)的培養(yǎng)，提高學生聆聽的興趣和效果。（三）學生個案研究有了顯著成效在進行學生學習習慣培養(yǎng)時，總會出現(xiàn)性格比較特殊的學生，由于種種原因導致學習習慣比較差，因此，他們的學習習慣養(yǎng)成就會花費大量時間，花費更多的精力悉心養(yǎng)護，為了真實記錄學生習慣培養(yǎng)的過程，我們每位教師都根據(jù)本班情況填寫了學生個案反饋表。附：學生個案反饋表學生姓名方詡錚學生性別女教師姓名楊書杰存在問題這個孩子注意力很不容易集中，做事很慢。由于做事不專心造成有些知識掌握得不牢固，成績不理想。矯正措施了解到孩子的這個特點，在和家長進行溝通后采取了一些矯正措施。在課堂上經常性的題問，提起孩子的注意力。請她做小醫(yī)生為題目挑錯，請她做小老師給同桌判口算。在家里請家長監(jiān)督她做作業(yè)的情況。老師家長形成合力培養(yǎng)她做事專心的良好習慣。教育效果她逐漸的能專心聽講了，作業(yè)也比較認真。孩子良好的學習習慣正在養(yǎng)成。（四）學生良好學習習慣基本形成，學校得到了較快發(fā)展，教師的專業(yè)水平得到了提升兩年來，學生的良好學習習慣基本形成，上課時能認真傾聽、積極思考大膽發(fā)言；作業(yè)效率高，書寫工整認真、坐姿端正；大部分學生開始有意識地反省自己的作業(yè)習慣，聽課習慣，課外閱讀習慣和時間利用習慣等，部分學生的作業(yè)質量有了很大的改善。學生參與校內外各項活動成績可嘉。來我校參加活動的領導或教師看到學生的表現(xiàn)，都交口稱贊，對我們的習慣培養(yǎng)取得的效果特別欽佩。通過參與課題研究，教師們從不懂科研，害怕聽科研的詞匯，到現(xiàn)在已經把課題研究作為自己的日常工作，體現(xiàn)在平時一點一滴的工作中。教師的眼光敏銳了，他們在教學過程中能及時發(fā)現(xiàn)問題及時采取適當?shù)姆椒ń鉀Q。如張春麗老師在數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)學生的計算錯誤率很高，原因是學生書寫潦草，