實(shí)驗(yàn)二小二年級(jí)語文第一、二單元集體備課.doc

20102011學(xué)年第二學(xué)期二年級(jí)語文學(xué)科集體備課記主持人：時(shí)間參加人員實(shí)驗(yàn)二小二年級(jí)語文教師地點(diǎn)主備人黃敏 課題1、春天在哪里教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：會(huì)寫8個(gè)生字，掌握“里字旁”；在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。2.過程與方法：能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什么）時(shí)候，（什么）地方怎么樣”的句式；發(fā)揮想象嘗試仿寫句式。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文感知春天的自然特征和美麗景色。重、難點(diǎn)即考點(diǎn)分析重點(diǎn)：會(huì)寫8個(gè)生字，掌握“里字旁”；在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。難點(diǎn)：能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式；理解“薄薄細(xì)細(xì)、瓢飄灑灑”等詞語的意思。課時(shí)安排二課時(shí)教具使用春天的圖片、兒歌春天在哪里和生字卡片教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 安 排 （第一課時(shí)）一、指導(dǎo)學(xué)生了解新學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求：本學(xué)期的課文類型、生字掌握要求、學(xué)習(xí)方法（如何課前預(yù)習(xí)、課堂做筆記和課后復(fù)習(xí)）生字、部首、查字義。二、談話，揭示課題1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎? 你從哪些地方看出是春天呢？你們喜歡春天嗎？一年之中有四個(gè)季節(jié)，三四五月是春天?，F(xiàn)在春天來了，春光明媚，百花齊放。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩歌。2、出示課題、齊讀3、檢查預(yù)習(xí)情況：“大家在昨天預(yù)習(xí)中都做了哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備呢？”展示學(xué)生搜集的代表春天的事物。（有樹葉、小花朵、柳條） 4、進(jìn)入新課“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ 5、練讀，注意語調(diào)往上揚(yáng)。 6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調(diào)都要上揚(yáng)。不過，在課題中，并沒有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問，就不必把語調(diào)往上揚(yáng)。（再讀課題）三、范讀，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。聽課文錄音后，學(xué)生回答。板書：枝頭、草地、竹林、田野2、看插圖，理解詞語“枝頭、草地、竹林、田野”3、學(xué)說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。四、自讀，學(xué)習(xí)生字。春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音, ，不加字漏字。1、多種形式拼讀“會(huì)認(rèn)字”：霧 薄 換 筍 探 蠶注意兩個(gè)平舌音：筍 蠶注意一個(gè)多音字：薄 2、學(xué)生自讀課文。思考：這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？3、指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。4、自讀課文五、讀短文，理解詞句春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個(gè)問題？出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅2、“柳條兒跳舞”是什么意思？（動(dòng)作演示柳條來回?cái)[動(dòng)，好象在跳舞。）點(diǎn)撥“擬人句”3、朗讀指導(dǎo)，語氣中有歡快的感覺。4、“桃花兒臉紅”是什么意思？（桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）5、表情朗讀。6、柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)）7、理解“微微”（動(dòng)作）8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。9、小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學(xué)習(xí)課文。1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容2、看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。（春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）3、師述：理解“薄薄細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧。4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。5、指導(dǎo)動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆、露、長）6、句式訓(xùn)練：竹筍探出頭來竹筍從哪里探出頭來？（從地下）什么時(shí)候，竹筍從哪里探出頭來？（春天）小草也是從地下長出來的，用這個(gè)句式怎么說？用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。7、用問答的形式朗讀第二、三節(jié)課文。8、小結(jié)：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進(jìn)教室，一起有感情地朗讀課文。課堂小練習(xí)：給生字組詞：霧（ ） ?。?） 換（ ） 探（ ） 蠶（ ） 筍（ ） 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、復(fù)習(xí)字詞 拼讀詞語： 草原 竹林 田野 薄薄細(xì) 麥苗 菜花 飄飄灑灑2、回顧課文：“春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？”學(xué)生讀文中相關(guān)句子。3、讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。 二、讀短文學(xué)詞句 1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。2、教學(xué)中展示圖片，理解“麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”3、男女生分角色朗讀體會(huì)第四小節(jié)。4、配上動(dòng)作，朗讀全文。5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關(guān)的四句話。6、讀句：春天來了，微風(fēng)輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。三、句式訓(xùn)練。（課后練習(xí)3）四、總結(jié)朗讀全文五、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”，掌握字形。1、自己先拼讀生字，觀察字形。2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“里字旁”、“廠字頭”分析“野”字和“原”字3、給“暖”、“換”、“探”字分別找形近字區(qū)別記憶并組詞。 4，指導(dǎo)書寫備 注作業(yè)布置1、完成課后練習(xí) 2、仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（用一問一答式進(jìn)行練習(xí)如： 春天在哪里？春天在小河里：小河里的魚兒們?cè)跉g快的做游戲呢重難點(diǎn)及考點(diǎn)鞏固性練習(xí)一、組詞 ： 灑（ ） 暖（ ） 換（ ） 探（ ）酒（ ） 愛（ ） 喚（ ） 二、注音：霧（ ） ?。?） 換（ ） 筍（ ） 探（ ） 蠶（ ）三、填空：春天的風(fēng)（ ）春天的霧（）春天的雨（） 春天的太陽（）20102011學(xué)年第二學(xué)期二年級(jí)語文學(xué)科集體備課記主持人：時(shí)間參加人員實(shí)驗(yàn)二小二年級(jí)語文教師地點(diǎn)主備人黃敏課題2、筍芽兒教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生不怕困難, 奮發(fā)向上的精神。重、難點(diǎn)即考點(diǎn)分析重難點(diǎn)：了解筍芽兒的特征；教育學(xué)生不怕困難, 奮發(fā)向上的精神。課時(shí)排二課時(shí)教具使用插圖、小黑板、實(shí)物：筍芽教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 安 排 第一課時(shí)一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？二、初讀課文，認(rèn)記生字。1、檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況：“大家在家是怎樣預(yù)習(xí)課文的呢？誰來說一說？” 師點(diǎn)評(píng)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，并提出表揚(yáng)。抽幾名學(xué)生讀會(huì)認(rèn)字并試組詞。自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字和詞，說說認(rèn)記了哪些字）彈奏 呼喚 轟隆隆 敲響 嗚嗚地大鼓 縮著 灰心 直癢癢 斜著 重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字和翹舌音的字。4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。三、朗讀感悟。1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（找出文中相應(yīng)段落）2、感情朗讀，角色表演。（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的?！? 點(diǎn)撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊？（個(gè)別讀演男女分段讀）（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”點(diǎn)撥：筍芽兒怎么做？（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）指名先說想怎么讀再試讀。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)課堂練習(xí)：用自己喜歡的方式美讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、認(rèn)讀詞語、句子彈奏 呼喚 轟隆隆 敲響 嗚嗚地大鼓 縮著 灰心 直癢癢 斜著2、抽生分角色有感情朗讀課文。二、拓展思維：1、議議：你從筍芽的生長過程中體會(huì)到什么？ 2、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？ 3、啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？三、指導(dǎo)書寫。1、出示生字生詞認(rèn)讀。2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“沉”字的右邊是一個(gè)“禿寶蓋”和“幾”?！把俊弊值牡谖骞P不能挨著橫。師范寫，生描紅仿寫。四、寫話練習(xí)。 你想對(duì)筍芽說些什么呢？寫寫你的感受。備 注作業(yè)布置采集本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。重難點(diǎn)及考點(diǎn)鞏固性練習(xí)一、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：啊多么明亮多么美麗的世界呀哈石頭被擠到一邊去了二、試著通過形近字區(qū)別識(shí)字，并組詞。擋（ ） 悄（ ） 換（ ） 頂（ ）當(dāng)（ ） 消（ ） 喚（ ） 領(lǐng)（ ）20102011學(xué)年第二學(xué)期二年級(jí)語文學(xué)科集體備課記主持人：時(shí)間參加人員實(shí)驗(yàn)二小二年級(jí)語文教師地點(diǎn)主備人黃敏課題3、有趣的作業(yè)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字2過程與方法：正確流利地朗讀課文。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。重、難點(diǎn)即考點(diǎn)分析重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：理解作業(yè)為什么有趣。課時(shí)安排兩課時(shí)教具使用掛圖、生字卡片等。教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 安 排 第一課時(shí)一、設(shè)疑激趣，引入新課1板書課題。2設(shè)疑：同學(xué)們平時(shí)做過什么有趣的作業(yè)嗎？今天這個(gè)課題“有趣的作業(yè)”到底是指什么呢？二、初讀課文，整體感知1自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，向老師或同學(xué)請(qǐng)教。2畫出生字，多拼讀幾次。3小組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀生字。4開火車認(rèn)讀生字，檢查字音。5指名分段朗讀課文。6想一想，說一說：讀了課文，你知道了什么？三、合作探究，感悟內(nèi)容1自由朗讀課文，說說課文里老師布置的作業(yè)是什么。2小組合作探究：小朋友都是怎樣完成作業(yè)的？你喜歡誰的作業(yè)，為什么？(1)小組長帶領(lǐng)朗讀課文。(2)小組內(nèi)交流。3全班交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。趣：老師布置的作業(yè)有趣；同學(xué)們找到的作業(yè)各式各樣，形式各異，也很有趣。4討論：老師看到同學(xué)們帶來的作業(yè)，為什么滿意地笑了？5小結(jié)：老師對(duì)同學(xué)們能到大自然中去找春天感到很滿意，對(duì)同學(xué)帶來的作業(yè)很滿意，對(duì)小麗、小龍愛護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)環(huán)境的行為感到更滿意。6分角色朗讀課文，加深理解。四、實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維課后開展一次找春天活動(dòng)，把你找到的春天寫下來。第二課一、復(fù)習(xí)引入1認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字。2朗讀課文。二、識(shí)記生字1認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的字。2找出你認(rèn)為最難寫的字，請(qǐng)教老師或同學(xué)：如何才能寫得端正美觀。3教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“龍、課、桌、查”這幾個(gè)字。4學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。5比一比，評(píng)一評(píng)，看誰的字寫得三、積累詞語把課文中喜歡的詞語采集到你的詞語花籃里。備 注作業(yè)布置1， 你覺得小麗和小龍的作業(yè)有意思嗎？跟同學(xué)交流一下自己的看法。 2， 用有有還有說話。重難點(diǎn)及考點(diǎn)鞏固性練習(xí)組詞：業(yè)（）昨（）查（）龍（ ）照樣子寫詞語：嫩嫩的 （ ） （ ）干干凈凈（ ） （ ）火紅火紅（ ） （ ） 20102011學(xué)年第二學(xué)期二年級(jí)語文學(xué)科集體備課記主持人：時(shí)間參加人員實(shí)驗(yàn)二小二年級(jí)語文教師地點(diǎn)主備人張海英課題4古詩兩首教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。2.過程與方法：正確、流利地朗讀詠柳，背誦詠柳。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。重、難點(diǎn)即考點(diǎn)分析學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦詠柳課時(shí)安排一課時(shí)教具使用古詩錄音、柳樹圖片教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 安 排 一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片）（這里最好讓學(xué)生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。）2知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。3全班齊讀課題。4（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）5這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）備 注二、初讀古詩，認(rèn)讀生字1詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。2學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。3檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。（2）開火車讀。（3）全班讀。4從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。5學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。6指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。7全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意1指導(dǎo)第一、二句。（1）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。2自讀第三、四句。（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）學(xué)生自讀。（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。四、想象意境，美讀成誦1.學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。五、指導(dǎo)說句，寫句1詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2指名說。3和同桌說。4把你說的寫下來，只要求兩三句即可。作業(yè)布置生字5音5字1詞，古詩抄寫兩遍，背會(huì)。重難點(diǎn)及考點(diǎn)鞏固性練習(xí)1、 填空，組詞語。碧（ ） （）春（）（）柳（ ） （）知（）（）剪（ ） （）絲（）（）、猜一猜稀奇稀奇真稀奇，全身辮子長又細(xì)，秋天落葉春發(fā)芽，春風(fēng)為她變剪刀。 謎底（ ）20102011學(xué)年第二學(xué)期二年級(jí)語文學(xué)科集體備課記主持人：時(shí)間參加人員實(shí)驗(yàn)二小二年級(jí)語文教師地點(diǎn)主備人張海英課題4、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。重、難點(diǎn)即考點(diǎn)分析1、理解詩句意思，體會(huì)作者感情。2、根據(jù)詩意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。課時(shí)安排一課時(shí)教具使用電腦制作小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫等軟件。教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 安 排 一、激趣引入。同學(xué)們學(xué)過很多古詩，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫小池，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩人生平。2、理解題目意思。3、學(xué)會(huì)生字新詞。演示課件詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫。備 注三、檢查自學(xué)情況。1、小池的作者是誰？他是什么朝代的人？2、題目你是怎樣理解的？你知道小池的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色？3、詩中有幾個(gè)生字？示柔字，這個(gè)字讀作什么？（1）柔是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？（2）柔可以組哪些詞？在詩中組的什么詞？（3）柔有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？（4）把柔字打三遍，再用柔字組兩個(gè)詞。4、再讀古詩?？催€有沒有不懂的詞。四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò)，請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。 出示：4、理解詩句意思。抽讀要求。1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件。2、寫泉眼詩人是怎樣寫的？演示課件。泉眼的水是怎樣流的？惜是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。3、作者又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二行，演示課件。樹陰照水怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，愛晴柔又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩是什么意思？指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。4、小結(jié)：這兩行詩寫了小池周圍的景物-泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情？（喜愛）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。5、寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢？ 讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。小荷指什么？才在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？早和才詩人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢？指導(dǎo)朗讀。6、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當(dāng)眾說）7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！五、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩句的意思，下面我們?cè)偻ㄟ^感情朗讀和背誦這首古詩來進(jìn)一步體會(huì)詩人的感情。出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求：體會(huì)詩人感情。1、認(rèn)真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件演示。2、下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。3、抽讀評(píng)價(jià)。4、背誦全詩。七、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩，體會(huì)了詩中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法作業(yè)布置生字5音5字1詞，古詩抄寫兩遍，背會(huì)。重難點(diǎn)及考點(diǎn)鞏固性練習(xí)1、填空，再組詞。惜（ ） （）照（）（）泉（ ） （）陰（）（）荷（ ） （） 柔（ ） （ ）2、 背誦古詩，填空。 小池的作者是（ ）， 他是（ ）個(gè)朝代的。最后兩句是（ ）。20102011學(xué)年第二學(xué)期二年級(jí)語文學(xué)科集體備課記主持人：時(shí)間參加人員實(shí)驗(yàn)二小二年級(jí)語文教師地點(diǎn)主備人李京霞課題語文百花園一教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：進(jìn)行多音字、偏旁變形、積累詞語和看圖寫話的練習(xí)。2.過程與方法：多練習(xí)，培養(yǎng)仔細(xì)看圖、想象、寫話的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛家鄉(xiāng)。重難點(diǎn)即考點(diǎn)分析培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力課時(shí)安排1課時(shí)教具使用生字卡片，多媒體課件教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 安 排 一、語海暢游連一連，讀一讀1、 讀題目，看看練習(xí)中讓我們連什么？2、認(rèn)真讀練習(xí)內(nèi)容和插圖中同學(xué)說的話，再想一想。學(xué)生1、練習(xí)中加點(diǎn)的字是多音字學(xué)生2、練習(xí)讓我們把多音字和正確讀音連起來。 學(xué)生3、多音字組成的詞語意思不同，讀音就不同。漢字真有趣1、自由讀詞語和詞義。2、想一想，方和張?jiān)诿總€(gè)詞里的意思相同嗎？3、集體交流前方：方向方隊(duì)：四邊形方法：辦法張口：分開開張：開業(yè)張望：望，看4、總結(jié)：同一個(gè)字在不同的詞中，它的意思也不同。5、想一想。你還能想出方和張的其它意思嗎二讀一讀1、讀詩歌2、想一想，說一說你喜歡詩中的爺爺嗎？為什么？ 3、有感情的朗讀，讀出爺爺?shù)木磁逯椤Ｈ⑽业牟杉?、讀詞語 2、你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？3、師引導(dǎo)四、語文大課堂我愛家鄉(xiāng)展示會(huì)備 注作業(yè)布置寫我的家鄉(xiāng)重難點(diǎn)及考點(diǎn)鞏固性練習(xí)給下列詞語注音彈奏 彈弓樂曲 快樂 成長 長短 感覺 睡覺20102011學(xué)年第二學(xué)期二年級(jí)語文學(xué)科集體備課記主持人：時(shí)間參加人員實(shí)驗(yàn)二小二年級(jí)語文教師地點(diǎn)主備人王春紅課題5 程門立雪教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字,能照樣子寫詞語、造句，有感情地朗讀課文，把課文的故事講給別人聽。2.過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，豐富孩子內(nèi)心體驗(yàn)以達(dá)到體會(huì)畫中之情，文中之意的目的。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)楊時(shí)和他的同學(xué)尊敬老師的好品質(zhì)。重、難點(diǎn)即考點(diǎn)分析1、學(xué)會(huì)本課生字,能照樣子寫詞語、造句。2、有感情地朗讀課文，把課文的故事講給別人聽。課時(shí)安排2課時(shí)教具使用生字卡片，多媒體課件教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 安 排 （第一課時(shí)）一、讀課題要求念得好。二、簡介“成語”、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。、你知道有哪些成語。再讀課題。三、聽成語故事錄音，學(xué)習(xí)生字。、聽錄音。、學(xué)習(xí)詞語。（）讀生字：楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個(gè)字奶奶常用）慈祥容（）不看拼音，再齊讀上面的生字。按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。（）給“楊、容”組詞。（）了解“黑”部首。教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。提醒學(xué)生注意哪些地方。（）學(xué)生書寫生字（表揚(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）三、朗讀課文。、學(xué)生自由讀課文。（表揚(yáng)姿勢(shì)正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）、給小節(jié)加序號(hào)。、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）、指名讀課文某一小節(jié)。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文。、齊讀第一自然段。教師評(píng)點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。指名學(xué)生背誦。、練習(xí)（）楊時(shí)（）要求學(xué)生說一句話。（）楊時(shí)是宋朝（）大學(xué)問家。要求用上既又、齊讀第二至五小節(jié)。、指名學(xué)生分別讀小節(jié)。、理解“程門立雪”的意思。（）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）（）“門”是什么意思？“立”是什么意思？（）成語中還缺什么？（誰和誰）、說話練習(xí)。（）程門（誰）和（誰）立雪。（）要求把“程門立雪”的意思說具體。程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。（）學(xué)生自由說。“程門立雪”指的是（）。（）指名說“程門立雪”指的是什么？（）把“準(zhǔn)備請(qǐng)教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？在這句話前用上“為了”該怎么說？（）在上面的話后加上“說明楊時(shí)是（）的大學(xué)問家”怎么說？、讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。（）指名讀最后一小節(jié)。（教師評(píng)議）（）教師示范讀最后一小節(jié)。（）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。老師問了三位小朋友，一個(gè)小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動(dòng)得說不出話來；你們說哪一種說法對(duì)？（）練習(xí)：程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動(dòng)地說：“（）?！盿、學(xué)生自由說后寫下來。b、指名學(xué)生說上面的話。（）用“心疼”說一句話。二、小結(jié)。備 注作業(yè)布置1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、積累課文中的好詞好句，記錄在摘抄本中。重難點(diǎn)及考點(diǎn)鞏固性練習(xí)1、 組詞 驚（ ） 醒（ ） 容（ ） 盡（ ） 息（ ） 題（ ）2、加偏旁成新字，再組詞。京 -（ ）自-（ ）是-（ ）20102011學(xué)年第二學(xué)期二年級(jí)語文學(xué)科集體備課記主持人：時(shí)間參加人員實(shí)驗(yàn)二小二年級(jí)語文教師地點(diǎn)主備人王春紅課題曹沖稱象教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“稱、象”等13個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等6個(gè)字。能用“一邊一邊”說話，正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。2.過程與方法：字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片或?qū)嶒?yàn)材料。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講稱象的故事。重、難點(diǎn)即考點(diǎn)分析朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。課時(shí)安排2課時(shí)教具使用生字卡片，多媒體課件教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 安 排 （第一課時(shí)）1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。（板書：稱象）適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱、象”2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）（由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，。激起學(xué)生閱讀的興趣。）對(duì)話平臺(tái)初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。3、利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識(shí)記。4、小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。（引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)不家務(wù)事共同提高，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。）討論（交流讀書體會(huì)，整體感知課文。）1、思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？2、小組合作，討論交流。（語文學(xué)習(xí)的過程就是師生、生生交流互動(dòng)的過程，是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。）朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。2、抓住“一邊一邊”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說話。3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。寫字（針對(duì)學(xué)生實(shí)際，激發(fā)寫字興趣。）1、出示“我會(huì)寫”中的“再、象、像、做”四個(gè)字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書寫。2、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“象”等。3、學(xué)生自由練寫，組織展示評(píng)價(jià)。 第二課時(shí)導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。）1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？2、誰能把這個(gè)故事簡單地給大家講一講。（實(shí)現(xiàn)新舊過渡，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)。）討論（讀書討論，比較稱象方法，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。）1、引導(dǎo)學(xué)生讀1-3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？2、小組討論，交流意見，陳述理由。3、分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。（圍繞核心問題，讀書討論，避免了繁瑣的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語文思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的發(fā)展。）演示（演示稱象過程，體會(huì)曹沖的聰慧。）1、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，體會(huì)曹沖稱象的過程。2、師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧?？梢远嘟M進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。（充分利用學(xué)生愛動(dòng)手、愛觀察、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，將演示與讀文結(jié)合，培養(yǎng)合作能力，實(shí)踐操作，語言表達(dá)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從中受到啟發(fā)，激起對(duì)曹沖的喜愛。）擴(kuò)展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。（這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生積極參與，大膽想像，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）寫字（加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）1、出示“我會(huì)寫”中的“點(diǎn)、照”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。2、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。3、自由練寫，展示評(píng)價(jià)。備 注作業(yè)布置1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。重難點(diǎn)及考點(diǎn)鞏固性練習(xí)1、 加偏旁再組詞 中-（ ） 爾-（ ） 2、在括號(hào)里填適當(dāng)?shù)牧吭~。 一（ ）象 一（ ）秤 一（ ）大樹 一（ ）線 一（ ）柱子 20102011學(xué)年第二學(xué)期二年級(jí)語文學(xué)科集體備課記主持人：時(shí)間參加人員實(shí)驗(yàn)二小二年級(jí)語文教師地點(diǎn)主備人張海英課題7 巖石書教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字，積累詞語。 2過程與方法：能正確、規(guī)范地書寫生字。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：朗讀課文，了解課文重、難點(diǎn)即考點(diǎn)分析1、學(xué)會(huì)生字，新詞。2、初讀課文，了解大意。課時(shí)安排一課時(shí)教具使用生字、新詞卡片教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 安 排 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，引出課題 1播放有關(guān)化石形成的課件（或出示實(shí)物），問：“你們看到了什么？” 2看掛圖，師生談話：你見過化石嗎？化石是怎樣形成的？3揭示課題，讀題，質(zhì)疑：讀了題目，你有什么疑問？ 二、初讀課文，整體感知 1自由讀課文，把不會(huì)讀的字畫出來，請(qǐng)教老師或同學(xué)，多讀幾遍。 2小組互讀，互相幫助糾正讀音。 3教師檢查：出示生字卡，指名認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“叔、冊(cè)、昆、炭、饒、像、層”等字音。（平舌音、翹舌音，前鼻音、后鼻音） 4備 注自由讀課文，把課文讀正確、讀通順，注意不丟字、不加字，讀后思考：課文主要講了什么？三、指導(dǎo)寫字 1你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？你有什么辦法把它寫好？同桌交流。 2、全班交流，共同學(xué)習(xí)學(xué)生甲組：我們給大家猜字謎。 人在大象旁（像）山下有石頭（巖） 云藏在屋里（層）兩個(gè)人站在廣場的土堆上。（座） 學(xué)生乙組：我們用加部首記字法，“象+亻像，石+山巖，云+尸層，坐+廣座，但+亻但”。 學(xué)生丙組：用合體字記憶，“上+下+又叔”。 學(xué)生丁組：“冊(cè)”是象形字，一條帶子串著兩卷書。 學(xué)生戊組：化去熟字去一部分記字法，花化化 3 、練習(xí)寫字，老師作重點(diǎn)指導(dǎo)“冊(cè)”是5筆寫成的，兩個(gè)“”要寫得一樣窄，不要寫寬。“像”的右邊“象”共有11筆。“層，座”是半包圍結(jié)構(gòu)，上邊偏旁要罩住下邊的字。4、認(rèn)讀生字、詞語、擴(kuò)詞積累冊(cè)：一冊(cè) 手冊(cè) 化：化石 化學(xué) 變化 千變?nèi)f化但：但是 但凡 像：圖像 畫像 像素 像話叔：叔叔 大叔 巖：巖石 巖層 七星巖層：一層 層次 座：一座山 座位 座談 5、朗讀課文，認(rèn)讀字音，了解大意巖石書是什么樣的書？作業(yè)布置1、 生字三遍，詞語寫五個(gè)。2、 課文讀五遍。重難點(diǎn)及考點(diǎn)鞏固性練習(xí)1、 選擇正確的詞語填空。 象 像 座 坐 叔 書錄（ ） （ ）位語文（ ） 大（ ）（ ）下 警察（ ）2、 在括號(hào)中填寫合適的詞語一位（ ） 一冊(cè)（ ）一條（ ） 一片（ ）一座（ ） 一顆（ ）20102011學(xué)年第二學(xué)期二年級(jí)語文學(xué)科集體備課記主持人：時(shí)間參加人員實(shí)驗(yàn)二小二年級(jí)語文教師地點(diǎn)主備人張海英課題7、巖石書教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，積累詞語“巖石、勘探、煤礦、化石”等。2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過讀課文，讓學(xué)生了解動(dòng)植物變成化石的過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國的熱愛之情，激發(fā)探索的熱情。重、難點(diǎn)即考點(diǎn)分析正確、流利、分角色朗讀課文，讀中理解巖石書的形成過程。課時(shí)安排一課時(shí)教具使用課件（有關(guān)化石形成過程的圖片或?qū)嵨铮?、掛圖教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 安 排 一、復(fù)習(xí)引入 1認(rèn)讀生字詞。 2課文主要講了什么？ 二、導(dǎo)讀課文，點(diǎn)撥釋疑 1朗讀課文，用筆標(biāo)出共有幾個(gè)自然段，思考：課文主要寫了誰和誰的對(duì)話？ 2自由讀課文，找出勘探隊(duì)員叔叔說的話，反復(fù)讀一讀，說說從中你知道了什么。 3小組交流：你讀懂了什么？ 4學(xué)生匯報(bào)，朗讀文段，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，備 注5重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好第9、11自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀中了解巖石書的形成過程，感悟我們祖國的富饒、大自然的神奇。6你有什么看法？請(qǐng)勇敢地提出來。 三、回讀全文，總結(jié)感悟 1自由朗讀課文，然后用自己的話說說巖石書的形成過程。 2川川和磊磊有什么感受？你有什么感想？ 引導(dǎo)學(xué)生理解“這本大書”的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、探索大自然的思想感情，并懂得細(xì)心觀察周圍的事物，認(rèn)真想一想，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 四、分角色朗讀課文 1同桌分角色練習(xí)朗讀。 2自找伙伴分角色朗讀，面向全班同學(xué)分角色表演讀。五、拓展延伸 你喜歡巖石書嗎？你還知道哪些特別的書？六、指導(dǎo)書寫先指導(dǎo)自學(xué)生字，分清結(jié)構(gòu)，再重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。 七、布置作業(yè) 1查資料或上網(wǎng)查找有關(guān)動(dòng)植物化石的形成過程。 2摘抄你喜歡的詞語和句子。作業(yè)布置1、 詞語寫三遍，家長聽寫一遍。2、 熟讀課文。重難點(diǎn)及考點(diǎn)鞏固性練習(xí)1、 填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（1） 這是一本什么書（2） 我們的祖國多么富饒哇（3） 叔叔說 這本書用處可大呢2、 閱讀下面一段話，回答問題。 在很久很久以前，這里是一片密林，地上不但長著小花，小草，還有許許多多的小昆蟲。后來，這塊陸地沉了下去，變成了大海，又不知過了多少萬年，地殼又慢慢上升，這里又變成了高山。（1） 填寫反義詞 以前（