淺談新政背景下如何提高物理課堂效率.doc

淺談新政背景下如何提高物理課堂效率 “五嚴(yán)”政策意見(jiàn)明確指出，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，全省規(guī)范辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”的規(guī)定，盡快解決好人民群眾普遍關(guān)心的突出問(wèn)題，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。其中第二條明確規(guī)定嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，初中生每天的書(shū)面作業(yè)時(shí)間不超過(guò)1.5小時(shí)。因此，初中每周物理課只有3節(jié)，每天作業(yè)時(shí)間也是有限的。為了提高物理教學(xué)質(zhì)量，只有提高物理課堂效率。（一）全面把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求，優(yōu)化教學(xué)組織形式與方法 正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。要把握教學(xué)內(nèi)容與要求以及教育價(jià)值，確定合適的教學(xué)目標(biāo)。我們?cè)诖_定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮到是否能達(dá)到。從分析學(xué)生出發(fā)改進(jìn)教學(xué)。全面把握學(xué)生已有知識(shí)、實(shí)踐體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)知規(guī)律等實(shí)施教學(xué)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際分析并處理好教材。注意挖掘教材的教育功能，把握住教學(xué)的核心內(nèi)容，選擇并適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)的素材，使課堂教學(xué)其有鮮活的內(nèi)容。要采用多樣的、切合實(shí)際的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法。課堂教學(xué)要注意合理選擇講述、討論與獨(dú)立學(xué)習(xí)等不同形式，還要培養(yǎng)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等不同方法，落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。我們備課時(shí)除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語(yǔ)言，更準(zhǔn)確的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。這樣做才會(huì)使時(shí)間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十五分鐘的教學(xué)效果。（二）進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境 正確處理教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系。要營(yíng)造師生平等的、民主的、開(kāi)放的課堂氛圍；課堂教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和挑戰(zhàn)性。把握好教師的教與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“度”?？刂坪脤W(xué)習(xí)要求的難度與思維的坡度，保障學(xué)生有自主發(fā)展的空間。合理、有效地組合若干教學(xué)方法。教學(xué)方法要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、參與意識(shí)與注意力的保持和發(fā)展，提高課堂效率。充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。任何教師獨(dú)霸課堂，任務(wù)式、隨意式、包辦式的課堂教學(xué)模式都是一與提高課堂教學(xué)有效性相背離的，是不可取的，需要摒棄的。在教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài)心和熱情，對(duì)教育對(duì)象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，一定要注意為中間生和潛力生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。我在關(guān)注知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，往往會(huì)忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我想在復(fù)習(xí)時(shí)，更應(yīng)關(guān)注課的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)的效果，要學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，才會(huì)有信心和動(dòng)力再次出擊。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，課堂上，我會(huì)根據(jù)問(wèn)題的難易讓不同的學(xué)生來(lái)回答。讓學(xué)習(xí)能力最弱的學(xué)生來(lái)回答基本概念，還對(duì)他們提出表?yè)P(yáng)和肯定，激起他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要求比一比、賽一賽。如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí)，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他：“你今天的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎?”等。我們知道教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，這些方式都讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了快樂(lè)，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。（三）珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時(shí)間。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。珍惜時(shí)間不是急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時(shí)間思考。根據(jù)不同課型安排教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問(wèn)題，然后再通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過(guò)程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。通常我在上課前會(huì)制定一個(gè)時(shí)間表，標(biāo)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時(shí)間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無(wú)廢話，多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提高效率。時(shí)間是有限的，但我堅(jiān)持在每次提問(wèn)之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問(wèn)題作出自身努力。經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去我講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。最后我還規(guī)定自己每節(jié)課必須至少留出5-10分鐘時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。（四）嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)，增強(qiáng)作業(yè)布置和批改的科學(xué)合理性 精選課堂訓(xùn)練及作業(yè)。要控制訓(xùn)練及作業(yè)量，以精選提高實(shí)效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。訓(xùn)練與作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)緊密相連，很好地落實(shí)教學(xué)核心內(nèi)容；在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)采取分層作業(yè)的形式，供學(xué)生根據(jù)自己水平選用；作業(yè)形式要多樣，既有書(shū)面形式，又有口頭訓(xùn)練，社會(huì)實(shí)踐等。及時(shí)有效地批改作業(yè)。要善于利用批改作業(yè)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，既給學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，又從中捕捉教學(xué)信息，進(jìn)行教學(xué)診斷，補(bǔ)充矯正性練習(xí)，改善教學(xué)行為。我們每一節(jié)課都自編學(xué)案，根據(jù)學(xué)生的情況精選課堂作業(yè)和課后作業(yè)。（五）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的理性思考教學(xué)不是一種機(jī)械的程序操作，而是復(fù)雜的系統(tǒng)工程。對(duì)自己的課堂教學(xué)，作為教師，對(duì)一堂課乃至一堂課中的每一環(huán)節(jié)的安排，都必須有一個(gè)理性的思考，用一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題表達(dá)就是：“我做什么？為什么這么做？”教師的教學(xué)行為要有理論的支撐，不應(yīng)是盲目的形式的追求。這樣做效果不錯(cuò)，為什么不錯(cuò)？要思考、要總結(jié)、要提升、要推廣；這樣做效果不好，為什么不好？要思考、要尋根、要論證、要改進(jìn)。這就是理性的思考。我每次上課后及時(shí)記下本課的不足，以及改進(jìn)措施；每一個(gè)月做一個(gè)小結(jié)；每學(xué)期做一次總結(jié)。（六）注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一是養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，加以批注、標(biāo)注，就可以加以影響，提高學(xué)習(xí)效率二是要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，在預(yù)習(xí)、練習(xí)、聽(tīng)教師講解時(shí)都能積極思考，“主動(dòng)提出問(wèn)題就能獲得個(gè)別輔導(dǎo)和鼓勵(lì)”。如果所提問(wèn)題得到了解決，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生滿足感和成功感，同時(shí)也會(huì)有更大的興趣