海關(guān)培訓(xùn)工作總結(jié).doc[范本]

活到老，學(xué)到老語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽心得664ad start- 664ad end- 四月份，我有幸參加了首屆語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽。比賽分兩天時(shí)間進(jìn)行，在這緊張又激烈的比賽中，我的感受也頗多。(一)不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)第一天，主要進(jìn)行了教師知識(shí)素養(yǎng)測(cè)試(筆試)、粉筆字、朗讀課文才藝展示。來(lái)自區(qū)域聯(lián)盟各個(gè)學(xué)校的9位教師參加了此次比賽，可謂高手如云?，F(xiàn)簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱囊恍└惺芘c想法：1 要勤讀書(shū)，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)到了臨岐鎮(zhèn)小休息十幾分鐘后，我們便開(kāi)始了教師知識(shí)素養(yǎng)測(cè)試，時(shí)間是半個(gè)小時(shí)。在做試卷的過(guò)程中，我覺(jué)得有些題目似曾相識(shí)，到卻很難想起正確答案。如“普通話以(北京語(yǔ)音)為標(biāo)準(zhǔn)音，以(北方話)為基礎(chǔ)方言，以(典范的現(xiàn)代白話文著)作為語(yǔ)法規(guī)范?！蔽医g盡腦汁想，卻只填對(duì)了一個(gè);而在“流水不腐，戶樞不蠹”的古詩(shī)詞填空中，我在寫(xiě)“蠹”卻少寫(xiě)了一張“口”;在新課標(biāo)知識(shí)的填寫(xiě)中“小學(xué)課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬(wàn)字”，我卻填成了“400萬(wàn)字”，未看清關(guān)鍵詞“小學(xué)”，誤把它看成“九年”通過(guò)這次簡(jiǎn)單的測(cè)試，讓我看到了自己的不足，自己要多抽出一些時(shí)間研讀新課標(biāo)，多看看與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的書(shū)，不斷提高自己的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)水平。2 練好三筆字，與孩子們共同進(jìn)步在第二關(guān)的粉筆字比賽中，我們書(shū)寫(xiě)的是唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的鹿柴。由于我對(duì)課標(biāo)上要求必備的75首詩(shī)記得較熟，因此不看資料也能把整首詩(shī)默寫(xiě)出來(lái)。但是寫(xiě)完自己的，看看其他選手的，我自行慚愧?？矗稁X完小的王立蓮老師雖然姍姍來(lái)遲，但寫(xiě)起來(lái)的粉筆字卻是那樣清秀灑脫;還有臨岐鎮(zhèn)小的方友芳老師的粉筆字大小勻稱(chēng)，字字有力。難怪圍觀的人都對(duì)她倆的字贊不絕口呢。至今我還記得縣教研員俞小江老師曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教師人人都能當(dāng)，當(dāng)能寫(xiě)好三筆字、朗讀好課文的語(yǔ)文老師才是當(dāng)之無(wú)愧的?！比杂浀媚且淮螀⒓雍贾菔袑?xiě)字教學(xué)觀摩課時(shí)，一位男老師在展臺(tái)上當(dāng)場(chǎng)示范寫(xiě)毛筆字。在場(chǎng)的老師、學(xué)生們看到后，竟不約而同地發(fā)出贊嘆：“老師寫(xiě)的字真是太漂亮了?！苯處煏?shū)寫(xiě)美觀、整潔對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，因?yàn)楹⒆觽兿矚g模仿老師字。記得讀師范時(shí)，剛開(kāi)始練毛筆字時(shí)，我寫(xiě)得很難看。那年暑假，我就每天在家練字四十多分鐘，堅(jiān)持了兩個(gè)月。九月份開(kāi)學(xué)后，同學(xué)們?cè)俅慰吹轿覍?xiě)的毛筆字時(shí)，都夸我的字變漂亮了，說(shuō)我的進(jìn)步真大呀。我只是笑笑，這也讓我懂得了白：練字貴在堅(jiān)持。我媽曾經(jīng)也是一位教師，她告訴我：一位方老師就是因?yàn)閹?shū)法社團(tuán)，每天與孩子們一起練習(xí)毛筆字，自己的字也有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。因此，我要多抽出時(shí)間練三筆字，引領(lǐng)孩子們一起寫(xiě)方塊漢字，做堂堂正正的人，可別因自己而耽誤了孩子們。3 多誦讀，發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)比賽的第三項(xiàng)是教師個(gè)人朗讀美文，文章都是朗讀前五分鐘左右交給你的，順序也是抽簽決定的。我抽到了9號(hào)簽，最后一個(gè)，所以有機(jī)會(huì)聽(tīng)到其他選手們的朗讀。其實(shí)，個(gè)人覺(jué)得自己在朗讀方面還是不錯(cuò)的，但是抽到的朱自清的散文荷塘月色感覺(jué)當(dāng)時(shí)朗讀的狀態(tài)不佳，沒(méi)有把自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。最近路過(guò)五(1)班教室時(shí)，聽(tīng)到潘克明老師指導(dǎo)孩子們朗讀課文，我才發(fā)現(xiàn)自己在這方面仍做得不夠。雖然我曾多次擔(dān)任過(guò)主持人，主持過(guò)不少大大小小的活動(dòng)，大家也一致認(rèn)為我朗讀時(shí)比較有激情，聲音也好聽(tīng)。但是接這一屆學(xué)生后，我在指導(dǎo)孩子們誦讀方面還不夠好?？赡苁菍W(xué)生人數(shù)較少，但如果我能像潘老師那樣激情滿懷地投入到課堂中去，不僅要示范朗讀，孩子們誦讀時(shí)更要與他們一起讀，用我的熱情去感染孩子們，用我的行為去影響孩子們，我相信：久而久之，孩子們也會(huì)愛(ài)上朗讀的。而在當(dāng)天最后一項(xiàng)教師才藝展示的比賽中，很多教師都選擇了唱歌。我本來(lái)想選擇詩(shī)朗誦囚歌，但他們說(shuō)只能以唱歌或舞蹈的形式進(jìn)行表演。想起以前學(xué)生寫(xiě)了一篇題為最美的山花獻(xiàn)給您的文中，我便跳了廣場(chǎng)舞山里紅，僅以次獻(xiàn)給那些像我一樣默默扎根于鄉(xiāng)村教育事業(yè)的老師們，因?yàn)樗麄兙拖襁@山上的映山紅那樣，雖然沒(méi)有牡丹高貴，沒(méi)有茉莉的芬芳，但卻一樣迷人。周一貫老師曾指出：要教師張揚(yáng)自己的個(gè)性與強(qiáng)項(xiàng)。因而，我一直在思考：我有什么特長(zhǎng)?我該怎樣發(fā)揮自己在語(yǔ)文教學(xué)方面的強(qiáng)項(xiàng)?我想：誦讀也許就是我的強(qiáng)項(xiàng)。今后，每天的晨讀課我都要與孩子們一起朗讀課文，課余時(shí)間和他們一起誦讀更多的美文(如童話、詩(shī)歌等)，讓孩子們愛(ài)上朗讀，愛(ài)上語(yǔ)文。(二)及時(shí)反思，提高教學(xué)水平第二天，我們進(jìn)行了二十分鐘的課堂教學(xué)展示。我似乎與別人不同，別人的刀子是越磨越亮，而我則偏于慢熱，需要時(shí)間，用小火溫溫地煮，像老牛細(xì)細(xì)地嚼。我想主要還是自己反應(yīng)慢，悟性不高。這次上維也納生活圓舞曲，時(shí)間里很倉(cāng)促。上課的頭一天晚上，在自己學(xué)校五(1)班試教了一次，便匆匆搬上課堂，自己覺(jué)得留下了一些遺憾。我覺(jué)得自己缺乏一種教學(xué)的勇氣!我在課堂上調(diào)控不夠自信，沒(méi)有完全放手讓學(xué)生去閱讀、去體會(huì)。選讀課文是語(yǔ)文教材中的一塊“處女地”，平時(shí)在教學(xué)中教師很少有時(shí)間帶領(lǐng)孩子去讀去感悟。其實(shí)，它們是我們教師由“扶”學(xué)生到“放”學(xué)生的平臺(tái)。如果課前我讓學(xué)生聽(tīng)著歡快的圓舞曲，讓他們對(duì)圓舞曲有初步印象后，再將維也納圖片配上圓舞曲讓學(xué)生欣賞感知，也許效果會(huì)好一些。而在讓學(xué)生默讀課文并思考：課文圍繞圓舞曲，圍繞音樂(lè)，寫(xiě)了維也納生活哪幾方面的內(nèi)容?孩子們幾乎都能找出鳥(niǎo)鳴、鮮花、街道、小酒館這四個(gè)方面，但是如何將這四個(gè)方面與維也納的音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，我讓孩子們?cè)俅巫x課文，摘錄文中的關(guān)鍵詞句，孩子們找出“鳥(niǎo)叫是音樂(lè)”、“免費(fèi)音樂(lè)會(huì)”、“音樂(lè)與花”、“芬芳的鋼琴”、“地上的音符”、“酒館音樂(lè)會(huì)”等短語(yǔ)，我還請(qǐng)孩子們到黑板上進(jìn)行板書(shū)。這些活動(dòng)都給了孩子們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，發(fā)揮了他們的主體作用。但是我覺(jué)得教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)語(yǔ)言比較單一，為真正發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行評(píng)價(jià);在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)、思考時(shí)教師“扶”得還是多了點(diǎn)，沒(méi)有完全放手。(三)虛心請(qǐng)教，促進(jìn)自身成長(zhǎng)在這方面，工作不到兩年的王佳老師給我留下了深刻的印象。記得去年那次區(qū)域聯(lián)盟舉行青年語(yǔ)文教師教學(xué)比武時(shí)，我擔(dān)任評(píng)委。那次一上完課，她就主動(dòng)跑到我們?nèi)齻€(gè)評(píng)委老師面前，讓我們給她多提提意見(jiàn)。應(yīng)該說(shuō)王老師的自身素質(zhì)還是挺不錯(cuò)的，不論是教師范讀課文還是生字書(shū)寫(xiě)或是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都可以看出她是精心準(zhǔn)備過(guò)的。美中不足的就是沒(méi)有把握好低段與中段的學(xué)段特點(diǎn)，在生字詞教學(xué)時(shí)花得時(shí)間多了點(diǎn)，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)太匆忙了。我很佩服她有這種虛心好學(xué)、主動(dòng)請(qǐng)教他人的勇氣。這次，果不其然，她也是一上完課就跑下去與評(píng)委老師們交流了。一次，我也暗下決心：要像她學(xué)習(xí)，主動(dòng)、虛心地請(qǐng)教他人。在與兩位評(píng)委老師的交流中，她們先肯定了我的教學(xué)思路很清晰，課前 “過(guò)目不忘”的游戲激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，拉近了師生距離;環(huán)節(jié)把握得也不錯(cuò)，注重培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的能力，讓孩子自己學(xué)會(huì)概括小標(biāo)題。只是當(dāng)我問(wèn)孩子們：“作者寫(xiě)花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長(zhǎng)，這樣的鳥(niǎo)的叫聲我們可以理解;可作者還寫(xiě)了有人磕牙，有人嘆息，很像貓叫，這些奇怪的鳥(niǎo)叫聲，怎么也成了音樂(lè)?”時(shí)，教師沒(méi)有引導(dǎo)好，為讓孩子們充分體會(huì)便出示了句子：不同的鳥(niǎo)叫聲宛如不同的音樂(lè)，組成了豐富多彩的“免費(fèi)音樂(lè)會(huì)”!與評(píng)委老師一番交流后，我恍然大悟：生活圓舞曲就是生活的音樂(lè)，是生活的快樂(lè)。磕牙聲、嘆息聲、貓叫聲這些都是來(lái)自生活，我可以引導(dǎo)孩子們從課題維也納生活圓舞曲入手，體會(huì)維也納的生活處處有音樂(lè)。而習(xí)作源自于生活，作者把不同的鳥(niǎo)叫聲想象成生活中的各種聲音，可見(jiàn)作者是多么留心觀察生活呀。這次比賽既給了我鍛煉的機(jī)會(huì)，又給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。它既讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，又感受到了要想當(dāng)好一名語(yǔ)文老師很不容易，也引發(fā)了我對(duì)自己今后要走的語(yǔ)文之路上的思索?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我應(yīng)該珍惜這份工作，以此來(lái)激勵(lì)自己取長(zhǎng)補(bǔ)短，博覽群書(shū)，不斷地充實(shí)自我;不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自己各方