通化市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)實(shí)施方案.doc

通化市中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)實(shí)施方案（2009-2013）為貫徹實(shí)施吉林省教育廳關(guān)于落實(shí)吉林省促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動計(jì)劃全面開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的實(shí)施意見（2009-2013），根據(jù)我市基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，全面、大幅度提高全員中小學(xué)教師課堂教學(xué)能力和教師的專業(yè)發(fā)展水平，結(jié)合我市中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)現(xiàn)狀，制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想和實(shí)施原則以提高中小學(xué)教師教育教學(xué)實(shí)踐能力為根本，以提高中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展水平為導(dǎo)向，面向全體教師，組織實(shí)施以師德教育和新知識、新技能、新技術(shù)為主要內(nèi)容的新一周期中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。通過教育思想大討論，專業(yè)知識學(xué)習(xí)、教學(xué)技能強(qiáng)化訓(xùn)練等活動，全面推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，提高廣大中小學(xué)教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，促進(jìn)全市中小學(xué)教師隊(duì)伍長期、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。服務(wù)教師、傾斜農(nóng)村原則。以教師專業(yè)成長為根本，著眼教師專業(yè)發(fā)展需求，著力提高教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平，以農(nóng)村教師作為改革的基點(diǎn)，在充分考慮農(nóng)村教師實(shí)際的基礎(chǔ)上，兼顧城鎮(zhèn)和骨干教師需求，科學(xué)合理設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)，采取適合農(nóng)村實(shí)際特點(diǎn)的培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師全員培訓(xùn)的均衡發(fā)展。聚集課堂、訓(xùn)練技能原則。以教師課堂教學(xué)問題為突破口，以教師課堂教學(xué)所需為抓手，分學(xué)科開展各項(xiàng)技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)以致用，建立并完善考評機(jī)制，引導(dǎo)、鼓勵教師積極參與并掌握各項(xiàng)技能。重心下移、校際聯(lián)動原則。堅(jiān)持校本研修為主、集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修為輔。加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理與實(shí)踐研究。使教師任職學(xué)校成為教師專業(yè)發(fā)展的基地，充分發(fā)揮中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展示范校、基地校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用，采用典型引路同伴互動課題牽動成果推廣評價(jià)促進(jìn)方式，加強(qiáng)校際間的交流合作與共享，達(dá)到共同促進(jìn)、共同發(fā)展。分類指導(dǎo)、評價(jià)跟進(jìn)原則。充分考慮各學(xué)段、各層次和不同年齡段教師的不同要求，針對各自特點(diǎn)，科學(xué)實(shí)施全員培訓(xùn)。要充分發(fā)揮進(jìn)修院校的作用，堅(jiān)持分層分類、及時(shí)反饋、及時(shí)指導(dǎo)。通過建立以教師自我管理專業(yè)發(fā)展檔案對教師全員培訓(xùn)進(jìn)行形成性評價(jià)，通過對教師個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的過程性和終結(jié)性評價(jià)，不斷調(diào)控培訓(xùn)進(jìn)程，確保全員培訓(xùn)任務(wù)的有效完成。二、對象和目標(biāo)（一）對象培訓(xùn)的對象是具有中小學(xué)教師資格的各級各類中小學(xué)在職專任教師，包括各級各類中小學(xué)、縣（市、區(qū)）教師培訓(xùn)、教研機(jī)構(gòu)、特殊教育機(jī)構(gòu)、校外教育機(jī)構(gòu)等在職在崗中小學(xué)教師。（二）目標(biāo)總體目標(biāo)：通過全員培訓(xùn)，使廣大教師逐步養(yǎng)成良好的師德；基本具備課程與教學(xué)理論素養(yǎng)；整體提升課堂教學(xué)技能和課堂教學(xué)能力；穩(wěn)步提高自主學(xué)習(xí)和研究能力；班主任全員達(dá)到合格水平，優(yōu)秀率達(dá)20%。具體目標(biāo)：1、現(xiàn)有在崗中小學(xué)教師到2013年底前完成不少于240學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。2、通過培訓(xùn)，切實(shí)提高中小學(xué)教師綜合素質(zhì)、教學(xué)能力和自主發(fā)展水平。100%的中小學(xué)教師勝任教育教學(xué)工作，其中，教學(xué)技能20%達(dá)到優(yōu)秀；教師師德年終考核合格率達(dá)到100%。3、2013年12月1日前，55周歲以下的男教師，50周歲以下的女教師，參加不少于50學(xué)時(shí)的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，使其教育技術(shù)能力得到顯著提高。三、課程內(nèi)容、培訓(xùn)方式和考核（一）培訓(xùn)課程內(nèi)容及五年學(xué)時(shí)、學(xué)分。培訓(xùn)課程板塊學(xué)習(xí)內(nèi)容課程類型學(xué)時(shí)學(xué)分必修選修師德教育師德修養(yǎng)必修/404班主任/選修新知識新課程理論知識與學(xué)科知識拓展/選修505新技能教學(xué)技能必修/10010新技術(shù)按照中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃實(shí)施505合計(jì)24024說明：本周期全體中小學(xué)教師完成240學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，所列課程經(jīng)過培訓(xùn)并通過考試、考核后，每10學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分，共計(jì)24學(xué)分。（二）培訓(xùn)方式以校本研修為主，以集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修為輔，由進(jìn)修院校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)共同完成本周期的培訓(xùn)任務(wù)。1、校本研修。校本研修主要采取：自主學(xué)習(xí)、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、課堂實(shí)踐自主學(xué)習(xí)：教師有計(jì)劃地通過自學(xué)實(shí)踐反思再實(shí)踐的培訓(xùn)方式審視、分析、解決自己在教學(xué)中遇到的問題與困惑。把日常教育教學(xué)工作與教師教育有機(jī)融合，使二者相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。每個教師都要針對自身需求認(rèn)真研究制定與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)一致的“個人發(fā)展目標(biāo)”，并依據(jù)目標(biāo)科學(xué)地制訂個人具體學(xué)習(xí)計(jì)劃。同伴互助：教師以教研團(tuán)隊(duì)（教研組或其他學(xué)校內(nèi)部的組織）為單位形成互助學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校的引領(lǐng)下充分發(fā)揮每一位參訓(xùn)者的才智，通過教師之間的相互交流、切磋、平等對話進(jìn)行有效的合作式學(xué)習(xí)；此外，還可以校際聯(lián)動的方式參與其他學(xué)校的研修活動，最大限度地做到資源共享，相互促進(jìn)、共同提高、共同發(fā)展。專業(yè)引領(lǐng)：各縣（市、區(qū)）教師進(jìn)修院校要組織專兼職研修教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，提供專業(yè)引領(lǐng)“菜單”，通過講座、答疑、現(xiàn)場（聽評課）指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)互動、提供網(wǎng)絡(luò)資源支持學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行有效專業(yè)引領(lǐng)，與教師共同完成培訓(xùn)任務(wù)。課堂實(shí)踐：從提升教師課堂教學(xué)技能方法入手，深入開展課堂教學(xué)實(shí)踐活動，用所學(xué)課堂教學(xué)技能、方法指導(dǎo)實(shí)踐，以課堂教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)技能、方法，促進(jìn)教師理論與實(shí)踐相結(jié)合能力的提高，從而大幅度提高課堂教學(xué)效率。2、集中培訓(xùn)。集中培訓(xùn)定位在問題指導(dǎo)上。要堅(jiān)持“四貼近”，即：貼近課改，貼近課堂、貼近教師、貼近實(shí)際。注重教學(xué)問題的調(diào)查與研究，根據(jù)不同問題，開展課題研究、設(shè)置專題輔導(dǎo)，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。各縣（市、區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)部門要充分利用遠(yuǎn)程教育資源及方式進(jìn)行實(shí)時(shí)專題輔導(dǎo)和交互研討。3、網(wǎng)絡(luò)研修。一是繼續(xù)依托全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟資源，有針對性地選擇相應(yīng)課程內(nèi)容，實(shí)施網(wǎng)上培訓(xùn)。二是充分利用通化教育網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的培訓(xùn)資源，促進(jìn)自我發(fā)展與提高。（三）考核建立和完善培訓(xùn)制度，實(shí)行培訓(xùn)單位培訓(xùn)即時(shí)考核加校本培訓(xùn)考查和達(dá)標(biāo)驗(yàn)收制度，實(shí)行過程性考查和結(jié)果性考核相結(jié)合，突出能力考核，考核分統(tǒng)一考核和校本考查兩種形式，分年度進(jìn)行。統(tǒng)一考核由各縣（市、區(qū)）教師繼續(xù)教育業(yè)務(wù)管理部門實(shí)施；校本考查在各縣（市、區(qū)）教育行政部門的指導(dǎo)下，由各縣（市、區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校實(shí)施?？己藢?shí)行分級制度，分為優(yōu)秀、良好、合格和基本合格四個等級，作為衡量教師業(yè)務(wù)水平的重要指標(biāo)，新技能學(xué)習(xí)考核按照吉林省中小學(xué)教師教學(xué)技能訓(xùn)練與考核方案實(shí)施。四、組織管理與保障措施（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)市教育局主管全市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作，市教育學(xué)院負(fù)責(zé)全市中小學(xué)教師培訓(xùn)的組織、指導(dǎo)、管理和評估。各縣（市、區(qū)）教育局師資培訓(xùn)管理部門歸口管理教師繼續(xù)教育工作。各縣（市、區(qū)）、各學(xué)校要健全各級工作機(jī)構(gòu)，認(rèn)真組織、明確分工、落實(shí)責(zé)任，確保培訓(xùn)質(zhì)量。堅(jiān)持各級教育行政部門、教師進(jìn)修院校主要負(fù)責(zé)人為中小學(xué)教師培訓(xùn)的第一責(zé)任人制度。強(qiáng)化中心校和中小學(xué)校長在校本培訓(xùn)的第一責(zé)任制度，采取有力措施，建立有效機(jī)制，把各項(xiàng)工作落到實(shí)處，切實(shí)保證校本培訓(xùn)有效開展。（二）優(yōu)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)市教育學(xué)院師訓(xùn)處根據(jù)省中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)中心計(jì)劃要求，制定年度全員培訓(xùn)計(jì)劃，確定年度培訓(xùn)專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、主要學(xué)習(xí)形式和考核要求，指導(dǎo)各縣（市、區(qū)）開展年度專題學(xué)習(xí)活動，并對各縣（市、區(qū)）全員培訓(xùn)情況進(jìn)行評估。各縣（市、區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校要在當(dāng)?shù)亟逃值慕y(tǒng)籌下，整合教研部門、電教部門和中小學(xué)骨干教師資源，建立校本培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)要積極開展關(guān)于遠(yuǎn)程、集中和校本培訓(xùn)的課題研究，發(fā)現(xiàn)、研究和解決新形勢下教師培訓(xùn)工作中的現(xiàn)實(shí)問題。（三）提高培訓(xùn)能力與水平加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)。繼續(xù)教育實(shí)施培訓(xùn)者培訓(xùn)制度，市教育局實(shí)施中小學(xué)各學(xué)科縣級優(yōu)秀骨干教研員參加省級培訓(xùn)，各縣（市、區(qū)）要做好優(yōu)秀教研員參加市級培訓(xùn)，切實(shí)提高培訓(xùn)者實(shí)施繼續(xù)教育的能力和水平。建設(shè)培訓(xùn)精品課程。市教育局將根據(jù)教師繼續(xù)教育工作需要，適時(shí)組織力量積極開發(fā)符合我市實(shí)際的教師培訓(xùn)課程資源。構(gòu)建有效的校本指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。各校本培訓(xùn)基地要建立以學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師為主要力量的校本培訓(xùn)指導(dǎo)者隊(duì)伍，各縣（市、區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校要建立專兼職結(jié)合的校本培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。（四）繼續(xù)實(shí)施繼續(xù)教育證書制度各縣（市、區(qū)）教育局要繼續(xù)實(shí)施并完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育考核和成績登記制度。