小學科學教學評價.doc

小學科學教學評價培訓講義稿培 訓 時 間： 2013年10月26日下午2：305：00 參加培訓人員: 官廳鎮(zhèn)中心校各校科學教師培 訓 地 點： 官廳鎮(zhèn)中心校主 講 教 師： 王克芳學習目標： 1、要教師知道小學科學評價的新理念。2、了解小學科學評價原則、方法、標準、內(nèi)容、類型。3、在學習、交流的基礎上提高科學教學評價的實效性。培訓內(nèi)容：第一章 小學科學教學評價概述第二章 小學科學教學評價的內(nèi)容第三章 科學教學評價中存的培訓過程:一、3分鐘的情感交流 二、利用課件出示培訓內(nèi)容，要求以小組為單位討論交流你理解的科學概念是什么？怎樣的課教學才是科學課的標準，達成共識。第一章 小學科學教學評價概述第一節(jié) 小學科學教學評價的新理念 一、科學教學評價的宗旨 1、培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)，學生的科學素養(yǎng)有著豐富的內(nèi)涵，它包括科學知識，科學方法，科學過程，科學技能與思維方式，價值觀，解決社會及日常問題的決策，創(chuàng)新能力，“科學技術(shù)社會”及其相互關系，科學精神，科學態(tài)度，以及科學倫理及情感等。2、科學教學的評價核心：以學生為主體的探究活動?？茖W課程的教學評價，其主要目的是了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，以利于改進教學，促進學習，最終實現(xiàn)課程宗旨提高每個學生的科學素養(yǎng)。第二節(jié) 小學科學教學評價的基本原則1、評價主體多元化： 教師 教師（1）雙編評價 （2）全員評價 學生 學生 管理者 專業(yè)人員2、評價內(nèi)容全面。3、評價方法多樣化。4、評價時機全程化。第三節(jié) 小學科學教學評價的方法1、教師觀察。2、和學生進行談話、訪談。3、問卷調(diào)查。4、作業(yè)、作品分析。5、學生成長記錄袋。6、評議法。7、測驗與考試。8、評定量表。9、表現(xiàn)評價法。第四節(jié) 小學科學課堂教學評價的標準一、“結(jié)構(gòu)要素”方面的科學課堂教學評價標準 1、學習目標的設定是否指向于學生素質(zhì)的提高。 2、科學探究過程是否有利于學生素質(zhì)的提高。(資料1)二、“人的發(fā)展”方面的科學課堂教學的評價標準 1、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)是否有利于學生科學態(tài)度的養(yǎng)成。 2、學習方式的選擇是否有利于學生科學素養(yǎng)的提高。 3、學生的狀態(tài)（參與面、參與程度、學生的反應），即學生的發(fā)展。 4、教師素養(yǎng)與發(fā)展。(資料2)第五節(jié) 小學科學課堂教學評價的類型與評價量表的設計一、按評價的范圍的不同分類 1、廣義評價 2、狹義評價二、按評價標準的不同分類 1、相對評價 2、絕對評價三、按評價主體的不同分類 1、自我評價 2、他人評價四、按評價內(nèi)容的不同分類 1、單項評價 2、綜合評價五、按照評價功能的不同分類 1、診斷性評 2、形成性評價 3、總結(jié)性評價六、按照評價是否采用數(shù)學統(tǒng)計分類 1、定性評價 2、定量評價第二章 小學科學教學評價的內(nèi)容一、科學探究(資料3)二、情感態(tài)度與價值觀三、生命世界四、物質(zhì)世界五、地球與宇宙六、專題性學習評價第三章 科學教學評價中存的主要問題與改進策略第一節(jié) 科學教學評價中存在的主要問題一、評價目標含糊，缺乏導向性二、評價內(nèi)容繁雜，不易操作三、評價形式零亂，容易混淆四、評價機制單一，缺乏技術(shù)支持五、評價心態(tài)存在問題第二節(jié) 改進科學教學評價的基本教學策略一、不斷明確和加強評價的目的性和導向性二、不斷加強個性化評價和非學業(yè)性評價的實踐與研究三、發(fā)揮真實性評價的優(yōu)越性四、強化評價的針對性,激勵性和導向功能五、加強評價的系統(tǒng)性和規(guī)范性六、倡導網(wǎng)絡環(huán)境下的科學學習評價功能七、仍然要