淺論傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代多媒體課件教學手段有機結(jié)合.doc_第1頁
淺論傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代多媒體課件教學手段有機結(jié)合.doc_第2頁
淺論傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代多媒體課件教學手段有機結(jié)合.doc_第3頁
淺論傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代多媒體課件教學手段有機結(jié)合.doc_第4頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

淺論傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代多媒體課件教學手段有機結(jié)合在小學數(shù)學課堂中的益處 摘要:在科學技術(shù)突飛猛進的今天,單一的傳統(tǒng)模式的教學方法、教學手段已不能適應社會發(fā)展和人們學習的需要。本文認為在小學數(shù)學教學過程中,將傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代多媒體課件教學手段有機地結(jié)合起來,能使課堂教學取得良好的成效。關(guān)鍵詞:小學數(shù)學 傳統(tǒng)教學手段 現(xiàn)代多媒體課件教學手段 課堂教學效果傳統(tǒng)的教學手段是教師用粉筆、黑板、模型、實物、掛圖,通過教師的語言形式以及學生的回答等形式相結(jié)合而形成的教學方式,其優(yōu)點是直觀、易懂,師生間的互動性強。但是存在有些實物很難找到、掛圖圖片太小等諸多問題。多媒體課件教學手段圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀、資源豐富,能為學生創(chuàng)設各種情境,可激發(fā)學生的多種感官的參與,調(diào)動學生強烈的學習欲望,有利于激發(fā)學生的學習動機和興趣。隨著科學技術(shù)的發(fā)展,計算機技術(shù)快速發(fā)展對社會產(chǎn)生了深遠的影響,使社會各方面都發(fā)生了很大的變化,傳統(tǒng)的一些思維方式、思想觀念正受到巨大的沖擊。在科學技術(shù)突飛猛進的今天,單一的傳統(tǒng)模式的教學方法、教學手段已不能適應社會發(fā)展和人們學習的需要。在小學數(shù)學教學過程中,教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設計,使抽象的數(shù)學問題具體化、枯燥的數(shù)學問題趣味化、靜止的數(shù)學問題動態(tài)化、復雜的數(shù)學問題簡單化,能夠調(diào)動學生學習的主動性和積極性,使學生變被動學習為主動學習,突出學生的主體地位,從而可充分發(fā)揮學生非智力因素的作用。那么,是不是現(xiàn)代多媒體課件在課堂教學中可以完全取代傳統(tǒng)的教學手段或多媒體課件用得越多課堂教學效果就會越好呢?我覺得這可未必。我認為在課堂教學中運用什么教學手段,必須要根據(jù)教學內(nèi)容的需要和學生的年齡特點、認知規(guī)律以及學校的教學設備等諸多因素來確定。傳統(tǒng)的東西雖然陳舊,但未必就不好,未必就不適用?,F(xiàn)代的多媒體計算機也未必能夠全部代替得了傳統(tǒng)教學手段所發(fā)揮的作用。因此,我認為教師應該從客觀實際情況出發(fā),按照教學實際需要和學校的教學條件以及學生的認知水平,在教學設計中選擇恰當?shù)慕虒W手段,應該在選擇教學手段時注意新老結(jié)合,將傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學手段有機地結(jié)合起來,充分發(fā)揮二者的所長之處,才能夠提高教學效果,實現(xiàn)教學目標。首先,要注重教學手段選擇的實用性。在教學手段的選擇中,實用性是很重要的。比如教師在講解“角的畫法和角的度量”時,如果運用多媒體課件對學生講解其方法要領(lǐng),學生會覺得很抽象,很難掌握。但是如果教師運用三角板和量角器在黑板上對學生邊講解邊做演示,相信學生很快就會掌握了。而在教學“圓的認識”時,為了激發(fā)學生的學習欲望,教師就需要出示很多關(guān)于圓的實物或圖片,而這些實物或圖片在生活中收集起來有一定的難度。這時,如果教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段,將這些關(guān)于圓的資料制作成多媒體課件,通過電腦展現(xiàn)在熒幕上,不僅對教師省時省力,學生也獲取了更多的知識。其次,要注重教學手段選擇的實效性。教學的目的就是要追求教學效果的最大化。在教學過程中,對教學手段的選擇還要注重實效性。什么教學內(nèi)容,選擇什么教學手段,都需要教師進行精心策劃,細心選擇。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂,無論是教師講學生聽,教師在講臺上演示學生看、思考,還是學生做教師巡視。師生的注意對象不僅在教學內(nèi)容上是一致的,在空間位置上也是相同的,師生間的語言、眼神交流,為師生間的情感交流起到了很大的鋪墊作用。而采用多媒體課件教學容易造成教師和學生的注意內(nèi)容發(fā)生分離。即:教師的操作點在電腦鍵盤上,學生的注意觀察點在熒幕上。從而使教師與學生之間缺乏眼神交流,隨之也就缺乏情感交流。因此,我認為教師在講解一些抽象的、復雜的數(shù)學問題時,為了使抽象的數(shù)學問題具體化、復雜的數(shù)學問題簡單化(如:數(shù)學廣角中的“排列與組合問題”等)教師可采用多媒體信息技術(shù)教學手段。而在講解有關(guān)的動手操作和重要的例題(如:概率問題中的摸球、擲硬幣以及計算題)時,通過教師在黑板上的板書、在講臺上的邊講解邊演示的過程以及學生的課堂參與活動等過程,會對學生的思維過程有更深刻的印象。再次,要注重教學手段的互助性。任何東西都會有它的優(yōu)點和不足,傳統(tǒng)的教學手段和現(xiàn)代多媒體課件教學手段也是如此。如果在課堂教學中我們能夠盡量地利用它們的長處,其結(jié)果一定會是很理想的。在課堂教學中,如果完全采用多媒體課件進行教學,就會導致多媒體教學信息量大,教學節(jié)奏快,這樣會使學生無法跟上教師講課的進度,缺乏思維過程,并且多媒體課件中插入過多的動畫或文件視頻,也會造成學生的視覺疲勞,容易分散注意力。而當學生的注意力分散時,由于教師的注意力集中在電腦上,不能及時的發(fā)現(xiàn)提醒。如果完全采用傳統(tǒng)的教學手段,有時教師大量的板書(如:教師需要在黑板上作統(tǒng)計圖或出示課堂練習)會占用課堂教學的極多的時間,導致教學內(nèi)容無法按時完成。就拿我縣上次舉行的全縣小學青年數(shù)學教師教學技能大賽來說。我們第四賽區(qū)共有5位教師參賽。其中,有一位老師,她教學的內(nèi)容是“分數(shù)應用題”。她的各方面教學技能都很好,可是她完全采用傳統(tǒng)教育手段。在課堂上,她一邊在黑板上畫線段圖,一邊幫助學生分析題意,由于畫線段圖占用了她大量的教學時間,結(jié)果本節(jié)課的教學內(nèi)容沒講解完就下課了;一位男教師的教學內(nèi)容是四年級下冊的“簡便計算”,這堂課中,他完全采用多媒體課件進行教學。表面上看,學生聽得很認真。可是,一堂課下來,會用簡便方法計算的學生并不多。而上“圓的認識”這個教學內(nèi)容的這位老師,她用多媒體課件展示出生活中很多有關(guān)“圓”的圖片,將有關(guān)“圓”知識的概念板書在黑板上,用課件出示相關(guān)的類型多樣的習題。結(jié)果她的這堂課就上得很成功,獲得本賽區(qū)第一名的好成績。由此可見,傳統(tǒng)的教學手段和多媒體課件教學手段有機地結(jié)合在數(shù)學課堂中是多么的重要。所以,我認為在數(shù)學課堂教學中,教師應該把傳統(tǒng)的教學手段和多媒體課件教學手段有機地結(jié)合起來。比如在講解重要概念、方法,對學生滲透思想教育等內(nèi)容時,采用傳統(tǒng)的教學手段。在教師需要出示練習題或作一些統(tǒng)計圖、線段圖時,采用多媒體課件教學手段。這樣既能抓住教學重點、突

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論