淺論傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代多媒體課件教學手段有機結(jié)合.doc

淺論傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代多媒體課件教學手段有機結(jié)合在小學數(shù)學課堂中的益處 摘要：在科學技術(shù)突飛猛進的今天，單一的傳統(tǒng)模式的教學方法、教學手段已不能適應社會發(fā)展和人們學習的需要。本文認為在小學數(shù)學教學過程中，將傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代多媒體課件教學手段有機地結(jié)合起來，能使課堂教學取得良好的成效。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 傳統(tǒng)教學手段 現(xiàn)代多媒體課件教學手段 課堂教學效果傳統(tǒng)的教學手段是教師用粉筆、黑板、模型、實物、掛圖，通過教師的語言形式以及學生的回答等形式相結(jié)合而形成的教學方式，其優(yōu)點是直觀、易懂，師生間的互動性強。但是存在有些實物很難找到、掛圖圖片太小等諸多問題。多媒體課件教學手段圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀、資源豐富，能為學生創(chuàng)設各種情境，可激發(fā)學生的多種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，有利于激發(fā)學生的學習動機和興趣。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)快速發(fā)展對社會產(chǎn)生了深遠的影響，使社會各方面都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的一些思維方式、思想觀念正受到巨大的沖擊。在科學技術(shù)突飛猛進的今天，單一的傳統(tǒng)模式的教學方法、教學手段已不能適應社會發(fā)展和人們學習的需要。在小學數(shù)學教學過程中，教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設計，使抽象的數(shù)學問題具體化、枯燥的數(shù)學問題趣味化、靜止的數(shù)學問題動態(tài)化、復雜的數(shù)學問題簡單化，能夠調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使學生變被動學習為主動學習，突出學生的主體地位，從而可充分發(fā)揮學生非智力因素的作用。那么，是不是現(xiàn)代多媒體課件在課堂教學中可以完全取代傳統(tǒng)的教學手段或多媒體課件用得越多課堂教學效果就會越好呢？我覺得這可未必。我認為在課堂教學中運用什么教學手段，必須要根據(jù)教學內(nèi)容的需要和學生的年齡特點、認知規(guī)律以及學校的教學設備等諸多因素來確定。傳統(tǒng)的東西雖然陳舊，但未必就不好，未必就不適用?，F(xiàn)代的多媒體計算機也未必能夠全部代替得了傳統(tǒng)教學手段所發(fā)揮的作用。因此，我認為教師應該從客觀實際情況出發(fā)，按照教學實際需要和學校的教學條件以及學生的認知水平，在教學設計中選擇恰當?shù)慕虒W手段，應該在選擇教學手段時注意新老結(jié)合，將傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學手段有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮二者的所長之處，才能夠提高教學效果，實現(xiàn)教學目標。首先，要注重教學手段選擇的實用性。在教學手段的選擇中，實用性是很重要的。比如教師在講解“角的畫法和角的度量”時，如果運用多媒體課件對學生講解其方法要領(lǐng)，學生會覺得很抽象，很難掌握。但是如果教師運用三角板和量角器在黑板上對學生邊講解邊做演示，相信學生很快就會掌握了。而在教學“圓的認識”時，為了激發(fā)學生的學習欲望，教師就需要出示很多關(guān)于圓的實物或圖片，而這些實物或圖片在生活中收集起來有一定的難度。這時，如果教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段，將這些關(guān)于圓的資料制作成多媒體課件，通過電腦展現(xiàn)在熒幕上，不僅對教師省時省力，學生也獲取了更多的知識。其次，要注重教學手段選擇的實效性。教學的目的就是要追求教學效果的最大化。在教學過程中，對教學手段的選擇還要注重實效性。什么教學內(nèi)容，選擇什么教學手段，都需要教師進行精心策劃，細心選擇。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂，無論是教師講學生聽，教師在講臺上演示學生看、思考，還是學生做教師巡視。師生的注意對象不僅在教學內(nèi)容上是一致的，在空間位置上也是相同的，師生間的語言、眼神交流，為師生間的情感交流起到了很大的鋪墊作用。而采用多媒體課件教學容易造成教師和學生的注意內(nèi)容發(fā)生分離。即：教師的操作點在電腦鍵盤上，學生的注意觀察點在熒幕上。從而使教師與學生之間缺乏眼神交流，隨之也就缺乏情感交流。因此，我認為教師在講解一些抽象的、復雜的數(shù)學問題時，為了使抽象的數(shù)學問題具體化、復雜的數(shù)學問題簡單化（如：數(shù)學廣角中的“排列與組合問題”等）教師可采用多媒體信息技術(shù)教學手段。而在講解有關(guān)的動手操作和重要的例題（如：概率問題中的摸球、擲硬幣以及計算題）時，通過教師在黑板上的板書、在講臺上的邊講解邊演示的過程以及學生的課堂參與活動等過程，會對學生的思維過程有更深刻的印象。再次，要注重教學手段的互助性。任何東西都會有它的優(yōu)點和不足，傳統(tǒng)的教學手段和現(xiàn)代多媒體課件教學手段也是如此。如果在課堂教學中我們能夠盡量地利用它們的長處，其結(jié)果一定會是很理想的。在課堂教學中，如果完全采用多媒體課件進行教學，就會導致多媒體教學信息量大，教學節(jié)奏快，這樣會使學生無法跟上教師講課的進度，缺乏思維過程，并且多媒體課件中插入過多的動畫或文件視頻，也會造成學生的視覺疲勞，容易分散注意力。而當學生的注意力分散時，由于教師的注意力集中在電腦上，不能及時的發(fā)現(xiàn)提醒。如果完全采用傳統(tǒng)的教學手段，有時教師大量的板書（如：教師需要在黑板上作統(tǒng)計圖或出示課堂練習）會占用課堂教學的極多的時間，導致教學內(nèi)容無法按時完成。就拿我縣上次舉行的全縣小學青年數(shù)學教師教學技能大賽來說。我們第四賽區(qū)共有5位教師參賽。其中，有一位老師，她教學的內(nèi)容是“分數(shù)應用題”。她的各方面教學技能都很好，可是她完全采用傳統(tǒng)教育手段。在課堂上，她一邊在黑板上畫線段圖，一邊幫助學生分析題意，由于畫線段圖占用了她大量的教學時間，結(jié)果本節(jié)課的教學內(nèi)容沒講解完就下課了；一位男教師的教學內(nèi)容是四年級下冊的“簡便計算”，這堂課中，他完全采用多媒體課件進行教學。表面上看，學生聽得很認真。可是，一堂課下來，會用簡便方法計算的學生并不多。而上“圓的認識”這個教學內(nèi)容的這位老師，她用多媒體課件展示出生活中很多有關(guān)“圓”的圖片，將有關(guān)“圓”知識的概念板書在黑板上，用課件出示相關(guān)的類型多樣的習題。結(jié)果她的這堂課就上得很成功，獲得本賽區(qū)第一名的好成績。由此可見，傳統(tǒng)的教學手段和多媒體課件教學手段有機地結(jié)合在數(shù)學課堂中是多么的重要。所以，我認為在數(shù)學課堂教學中，教師應該把傳統(tǒng)的教學手段和多媒體課件教學手段有機地結(jié)合起來。比如在講解重要概念、方法，對學生滲透思想教育等內(nèi)容時，采用傳統(tǒng)的教學手段。在教師需要出示練習題或作一些統(tǒng)計圖、線段圖時，采用多媒體課件教學手段。這樣既能抓住教學重點、突