《陳太丘與友期》.doc

陳太丘與友期教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)古人的生活。2、學(xué)習(xí)元方，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、體會(huì)思想感情。2、積累文言詞語(yǔ)。教時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、新課導(dǎo)言：在南北朝時(shí)期，志軼小說(shuō)取得了空前的成就，其中有一部作品被魯迅先生稱(chēng)為“名士的教科書(shū)”，同學(xué)們知道是哪一部作品嗎？（明確：世說(shuō)新語(yǔ)）。它里面記載了我國(guó)古代許多名士的言行，今天，就讓我們一起走近其中的一位小名士，與他做一次真誠(chéng)的對(duì)話(huà)。下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，我們一起學(xué)習(xí)陳太丘與友期。二、板書(shū)課題，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。投：1、體會(huì)思想感情。 2、積累文言詞語(yǔ)三、整體感知課文：課前預(yù)習(xí)了嗎？1、老師找一個(gè)同學(xué)來(lái)給大家讀一遍課文，請(qǐng)大家注意兩點(diǎn)字的讀音、句子的節(jié)奏。哪一位同學(xué)來(lái)為大家讀一遍課文？找生讀課文。2、師：有沒(méi)有讀錯(cuò)的？你認(rèn)為他讀的怎么樣？找生評(píng)價(jià)，并追問(wèn)你能為大家讀一遍嗎？生再讀課文。3、下面，請(qǐng)大家自由的大聲的美美的把課文讀上一遍。四、疏通文意，初步理解讀懂了嗎？能理解嗎？下面，就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，一人一句，結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄈ摹Ｓ信欢淖?、詞、句，小組內(nèi)討論解決，解決不了的提出來(lái)，全班解決。小組內(nèi)有解決不了的問(wèn)題嗎？生質(zhì)疑問(wèn)難，班級(jí)內(nèi)討論解決疑難，老師稍作點(diǎn)撥。師：那，同學(xué)們，你們認(rèn)為，我們應(yīng)該掌握哪些重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)呢？生發(fā)言，逐步明確，并著重強(qiáng)調(diào)：“期”、“引”“顧”等字詞的意思，并就“顧”的意思進(jìn)一步的深化，以期與現(xiàn)代漢語(yǔ)建立聯(lián)系，增強(qiáng)理解與積累。師：“顧”的解釋是回頭看，就“看”這一點(diǎn)說(shuō)，現(xiàn)在有些成語(yǔ)中是不是還有這個(gè)意思？你能舉個(gè)例子嗎？生拓展，進(jìn)一步的鞏固理解。下面，請(qǐng)同學(xué)們用一分鐘的時(shí)間，記住自己認(rèn)為重要的文言詞語(yǔ)。五、質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要！”這個(gè)故事告訴了我們什么？針對(duì)這個(gè)故事我們可以提出哪些值得探究的問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們自由組合小組，交流，提出本文值得探究的問(wèn)題。生合作交流，提出本組的問(wèn)題。教師整合，歸納主要問(wèn)題：1、元方“入門(mén)不顧”是否失禮？2、元方是一個(gè)怎樣的人？3、“友”又是一個(gè)怎樣的人？4、從這個(gè)故事中，你得到了哪些啟示？六、交流問(wèn)題，深入探究1、元方“入門(mén)不顧”是否失禮？哪個(gè)小組先來(lái)談？提34個(gè)同學(xué)，發(fā)表見(jiàn)解，補(bǔ)：還有不同意見(jiàn)嗎？生就此問(wèn)題深入討論，發(fā)表自己的看法。2、元方是一個(gè)怎樣的人？并請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出理論根據(jù)。生討論回答，師問(wèn)：還有補(bǔ)充嗎？追問(wèn)：你從哪里看出來(lái)的？(明確：人物的語(yǔ)言）再問(wèn)：你能讀讀嗎？大家評(píng)評(píng)，他讀的怎么樣？思考：當(dāng)時(shí)元方說(shuō)話(huà)時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)？交流一下，誰(shuí)來(lái)讀？找生讀，再找一生讀，最后，大家齊讀！師問(wèn)：光是語(yǔ)言嗎？(明確：還有動(dòng)作）哪個(gè)動(dòng)作？（明確：“入門(mén)不顧”）老師給他換個(gè)動(dòng)詞行嗎？“入門(mén)不顧”的“顧”換成“理”、“問(wèn)”呢？元方當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？又會(huì)說(shuō)些什么呢？生就提出的問(wèn)題，再進(jìn)一步的交流，并深入的、有感情的朗讀。師結(jié)：對(duì)于友人不守信用，元方是那樣的鄙視，我們也可以看出元方一定是一個(gè)守信的人。3、“友”又是一個(gè)怎樣的人呢？生一一發(fā)言。4、讀了這篇文章，你得到了怎樣的啟示呢？師總結(jié)并板書(shū)：言而有信小結(jié)：讓我們?cè)僦匦聦徱曔@個(gè)故事，小小的元方是多么聰明、大方而又明白事理的人?。≡侥茏龅降?，相信大家也一定能做到！讓我們帶著對(duì)小元方的深深敬意，齊讀課文。老師給大家2分鐘時(shí)間，看能把全文背下來(lái)嗎？生試背全文。七、檢查背誦、深入鞏固找生背課文，大家齊背。八、總結(jié)拓展古人云：人而無(wú)信，不知其可也！是的，人是應(yīng)該講信用的，誠(chéng)信一直是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，許多成語(yǔ)都說(shuō)出了這種意思，你還知道哪些有關(guān)“誠(chéng)信”的成語(yǔ)呢？生說(shuō)成語(yǔ)：一言九鼎、一諾千金、君子一言，駟馬難追，師：老師還知道這樣一個(gè)故事：投:賈人渡河濟(jì)陰之賈人，渡河而亡其舟，棲于浮苴之上，號(hào)焉。有漁者以舟往救之，未至，賈人急號(hào)曰：“我濟(jì)陰之巨室也，能救我，予爾百金！”漁者載而升諸陸，則予十金。漁者曰：“向許百金，而今予十金，無(wú)乃不可乎！”賈人勃然作色曰：“若，漁者也，一日能獲幾何？而驟得十金，猶為不足乎？”漁者黯然而退。他日，賈人浮呂梁而下，舟薄于石又覆，而漁者在焉。人曰：“盍救諸？”漁者曰：“是許金不酬也?！绷⒍^(guān)之，遂沒(méi)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀賈人渡河，師問(wèn)：能讀懂嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)什么故事？漁者第二次為什么見(jiàn)死不救？你想對(duì)賈人說(shuō)些什么？生自由發(fā)言。九、再次拓展。進(jìn)行思想教育賈人渡河只是一個(gè)故事，老師這里卻有幾張真實(shí)的圖片。投:安徽假奶粉事件中大頭娃娃的一組圖片生看。師深情結(jié)：放羊娃“狼來(lái)了”的故事依舊經(jīng)典，賈人渡河的悲劇是否重演，值得我們深思。當(dāng)假農(nóng)藥、假化肥，造成大面積減產(chǎn)，甚至絕產(chǎn)時(shí)，當(dāng)劣食品，假藥品危害人的生命，導(dǎo)致部分家庭家破人亡時(shí)，當(dāng)安徽劣質(zhì)奶粉造成嬰兒死亡，“大頭娃娃”露出無(wú)助的眼神，有的甚至連眼睛都睜不開(kāi)時(shí)，讓我們重新審視“誠(chéng)信”二字的含義吧！十、拓展訓(xùn)練投：請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)信”為主題，設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)或一則公益廣告。生設(shè)計(jì)，并一一展示。十一、全文總結(jié)，