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國培語文總結(jié)范文 小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)總結(jié)忙忙碌碌中，國培學(xué)習(xí)就結(jié)束了。 回憶起來覺得挺快，學(xué)習(xí)時(shí)覺得挺發(fā)愁，結(jié)束時(shí)又覺得意猶未盡。 培訓(xùn)已經(jīng)暫告一個(gè)段落了，我們有收獲、有理念、有疑惑、也更有壓力因此，我們的思考仍在繼續(xù)，我們?nèi)砸M(jìn)一步的回味、咀嚼、學(xué)習(xí)，把課改專家們的理念轉(zhuǎn)化為我們自己的行動(dòng)指南。 我們決心在未來的教學(xué)工作中，為小學(xué)語文的素質(zhì)教育貢獻(xiàn)自己的光和熱。 現(xiàn)將我校語文國培學(xué)習(xí)做簡單的總結(jié)匯報(bào) 一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)員們積極性很高,討論積極,論壇活躍。 學(xué)員們就開始在本班的網(wǎng)絡(luò)平臺上展開討論、發(fā)表文章、發(fā)帖回帖等。 不間斷地按時(shí)完成了規(guī)范的作業(yè),這期間學(xué)員們還發(fā)表了有質(zhì)量的文章。 另外,輔導(dǎo)員也及時(shí)地批改作業(yè)，推薦優(yōu)秀文章，參與討論等，添柴加火，把整個(gè)平臺推動(dòng)得熱烈紅火。 二、學(xué)員們觀念更新，各抒已見，學(xué)術(shù)討論氛圍濃。 我們語文組培訓(xùn)學(xué)員的組合中，老中青皆有，青年教師易激動(dòng)，中年教師喜思考，老年教師更深刻。 不同的觀點(diǎn)在這里碰撞，不同的閱歷在這里互補(bǔ)，不同的風(fēng)格在這里融合。 在談“個(gè)性化閱讀教學(xué)”這個(gè)問題時(shí)，有的學(xué)員說個(gè)性化閱讀是以培養(yǎng)人的個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本目的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 有的學(xué)員也發(fā)表了類似的感言。 在談到“減負(fù)”的問題時(shí)，有的學(xué)員說“望子成龍，無奈選擇”，還有的學(xué)員直抒了堅(jiān)定的當(dāng)個(gè)好教師的情感。 三、收獲及感想幾個(gè)月的國培學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)瞬間就要結(jié)束。 在這段時(shí)間里，我們語文組國培的全體學(xué)員聆聽了多位專家、一線精英們的教育教學(xué)理念。 他們以深入淺出的方式把許多教育理論讓我們能夠輕松地接受。 各位教師的卓越言行俯仰皆是，凡此種種，不可一一列舉，而同時(shí)，啟發(fā)了我等心智的點(diǎn)點(diǎn)火花也如滿天繁星，在我們的心際閃爍。 各位專家首先以“行”教育我們什么是“行為表率”，他們的所“言”更是使我受益匪淺。 有時(shí)他們信手撒下的三言兩語，就如一道絢麗的亮光，驅(qū)走了我教育思想中的一角黑暗；語文教育的語文味道是什么？應(yīng)當(dāng)作一名什么樣的語文教師？在素質(zhì)教育和考試之間，教師如何作才能跳出優(yōu)美的舞姿？如何從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成理論？再用理論反作用于實(shí)踐？我們許許多多的收獲，也還有許許多多的疑問。 專家們的精彩講座解開了我個(gè)人思想中的諸多問題，但新的問題又隨之而生。 除掉雜草后如何種上莊稼？這就需要我等到實(shí)踐中去嘗試了。 面對今后的課改，我充滿了信心，也一定要在自己的崗位上起到示范、引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)更多的教師建設(shè)高效課堂，造福天下學(xué)子，為祖國的真正強(qiáng)大作一個(gè)默默無聞的奠基者。 （一）、專家引領(lǐng)，明晰方向山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村當(dāng)我們都已經(jīng)意識到學(xué)生的語文能力不盡人意時(shí)，我們也在反思我們的語文教學(xué)怎么了？我們也在困惑語文到底應(yīng)該怎樣上？就在當(dāng)下的語文教學(xué)處于彷徨時(shí)期，我也曾經(jīng)和很多老師一樣為孩子們的語文能力的薄弱而嘆息，可是我卻不曾深刻意識到語文教師肩負(fù)著不可推卸的的職責(zé)與使命；我也曾經(jīng)為低效的語文課堂教學(xué)而迷茫，可不曾深刻意識到教學(xué)多年解讀教材的基本功卻很薄弱；曾經(jīng)在校本課程開發(fā)方面費(fèi)了不少心思，卻不曾深刻意識語文教師必須人人有課程的整合與取舍意識不僅僅這些，“課堂教學(xué)的目標(biāo)指向語言的學(xué)習(xí)。 “語言學(xué)習(xí)要在語境中完成。 “教師沒有教語文技能，學(xué)生怎么會掌握語文技能？”“兒童閱讀課程化，兒童團(tuán)閱讀推廣常態(tài)化。 課外閱讀課程化。 “語文教師必須有語文味。 “課堂教學(xué)觀察是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑”“正確地把握學(xué)生的起點(diǎn)”“缺乏規(guī)律意識正是我國語文教育質(zhì)量長期效率低下的根本原因”“合理、扎實(shí)、靈動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的保證，對教師和學(xué)生來說都是一種美的享受”一位位專家的觀點(diǎn)如涓涓溪流在不斷滋潤著并豐盈著我的心田。 我期待著能通過教師的轉(zhuǎn)身讓我們的孩子享受語文的樂趣，提升語文的素養(yǎng)。 （二）、團(tuán)隊(duì)研究，共同成長三人行，必有我?guī)熝砂嗉w是我們的大團(tuán)隊(duì)，從各個(gè)學(xué)員的交流學(xué)習(xí)中，讓我感受到每一位教育大師本身就是一本書，打開這本書，讓我們讀懂了他們對教育的執(zhí)著，對語文的鐘愛，對孩子們的熱愛。 如果說專業(yè)的收獲是巨大的，那么教育家人格的影響卻是深遠(yuǎn)的，持久的。 從個(gè)人研修到校內(nèi)研修，研修的形式開展的在線備課，通過“課例教學(xué)設(shè)計(jì)案例”“修正實(shí)施案例”“精品打磨案例”的流程，以小組共同設(shè)計(jì)課例、專家協(xié)助打磨課堂和課堂實(shí)踐與反思的形式把本次培訓(xùn)所學(xué)的理念落實(shí)在課堂實(shí)踐中。 四、存在的問題及建議。 、網(wǎng)絡(luò)平臺擁擠是一個(gè)突出的問題，一度造成網(wǎng)絡(luò)癱瘓。 可考慮借用一些功能強(qiáng)大的聊天平臺如QQ等以解燃眉之急。 、很多教師網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)不熟練，（拼音）輸入慢等問題，困擾著討論的順利進(jìn)行。 可考慮在教學(xué)班中指定計(jì)算機(jī)技術(shù)熟練的教師承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)員的工作，也可考慮調(diào)整為語音交流的討論方式，這樣培訓(xùn)效果會更好。 、輔導(dǎo)員平臺多人共用一個(gè)帳號帶來很多問題，最好是有個(gè)人單獨(dú)使用的帳號，這個(gè)問題解決起來是不難的。 回顧這十多年來的語文教學(xué)之路，我與語文教學(xué)朝夕相伴，從未中斷過對語文教學(xué)真諦的探尋。 但是這次國培經(jīng)歷，我好像看見了語文的身影，嗅到了語文的馨香，感覺到了語文的脈搏。 面對專家，我們能傳承語文教育的