小學語文新課的導入法.doc

小學語文新課的導入法新課導入是小學語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課獲得成功的重要因素。小學生天性活潑好動、注意力不集中，好奇心強，容易接受新事物。結合小學生的這些特點，教師有針對性地設計新課的導入，能夠很快地把學生注意力吸引到課堂上來，調動他們的學習積極性，達到最好的教學效果。良好的導課藝術是小學語文教師必備的的基本功之一。筆者多年從事小學語文教學，積累了一些豐富的經驗。一、故事導入法小學生對故事非常感興趣，在教學中恰當地運用與課文有密切聯(lián)系又有趣味的故事導入新課，能充分調動學生的學習興趣。如教學狐貍與烏鴉一課時，可以用這樣的故事導入：從前，在一片茂密的森林里，一只狐貍出來找食吃，來到了一棵大樹下，一抬頭看到烏鴉嘴里叼著一塊肉，饞得直流口水，可他們一個在樹上，一個在樹下，但到了最后，烏鴉嘴里的肉卻到了狐貍的嘴里。同學們，想知道怎么回事嗎？那就讀課文吧！二、猜謎導入法 小學生年齡雖小，但很聰明。他們對猜謎語都有濃厚的興趣。教師以猜謎語的方式導入新課，既能增長學生知識，激活學生思維，又能使學生很快地進入課文學習中來，達到良好的教學效果。例如教學畫風一課時，先給學生出一個謎語：“看不見，摸不著?；▋阂娝c頭，小樹見它彎腰?！弊寣W生開動腦筋積極思考，從而進入新課的學習。三、釋題導入法題目是文章的眼睛。人們常說：“眼睛是心靈的窗戶”，可見理解了題目，就能知道作者的內心世界。例如講豐碑一課時，先板書課題“豐碑”，指導“碑”字的寫法后立即問道：“孩子們，碑是什么？它是用來干什么的？豐又是什么意思？那么豐碑的意思就是現在就讓我們一起來學習豐碑這一課，看看本文中的豐碑是指什么？”這種釋題導入法不僅讓學生明白了題目的意思，同時對課文內容也有了一個大致的了解。四、歌曲導入法音樂家貝多芬曾說：“音樂能使人的靈魂爆發(fā)出火花?！备枨褪橇魈实乃囆g，不僅可以增長見聞，開拓眼界，抒發(fā)情懷，還可以凈化人的心靈，啟迪心智。美好的音樂，讓人心情舒暢，如沐春風，恰似一股清泉，流進我們的心田。在導入新課時，如果采用這種方法，讓學生親耳聆聽相應的歌曲，可以達到入情入境的效果。如教找春天這一課時，讓學生聽春天在哪里這首歌，那圓潤的歌喉，那動聽的歌聲，那優(yōu)美的歌詞，一下子把學生帶入了那萬紫千紅、光彩奪目的春天里，對學生來說是一種美的享受。五、表演導入法“玩”是孩子們的天性。在導入新課的時候，根據學生好玩的心理特點，采用表演導入新課的方法，發(fā)揮他們好游戲、善表現的特點，讓學生盡可能地參于表演活動。學生在表演活動中，自然而然地走進了課文，達到寓教于樂的效果。例如講自己去吧一課前，讓學生分別戴上“鴨媽媽”和“小鴨”的頭飾，表演一段小鴨不聽鴨媽媽的話，整天玩耍，不學本領的故事情景。表演結束后，參加表演的同學興奮不已，看表演的同學更是議論紛紛，躍躍欲試。老師此時導入新課：“同學們，今天我們學習的課文將告訴我們另一只鴨子的故事？它又是怎樣做的呢？大家想知道嗎？”這樣導入新課，不僅有利于激發(fā)學生的熱情，還有利于學生對課文內容的掌握和理解，然后展開新課的學習，效果非同尋常。六、設疑導入法古人云：“小疑則小進，大疑則大進。”思維總是從問題開始的。只要教師適當地設置疑問和懸念，學生就會產生一種強烈的求知欲望。因此，在導入新課時，教師可以圍繞課題，提出疑問，讓學生思考，猜測文題的含義，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。例如講花鐘一課時，先出示課題，問道：“花鐘是什么意思？”生答：“用花做成的鐘?！睅熃又鴨枺骸盎茏龀社妴?？怎樣用花做鐘呢？”此時，老師引而不發(fā)，學生疑問重重，求知欲倍增。課就沿著這幾個問題展開，從而起到了鋪路搭橋的作用。七、聯(lián)系導入法對于同一類文章，同一個知識點，同一種方法都可以作為聯(lián)系點，在導入新課時建立這些聯(lián)系，有利于學生主動參與學習。如教學送元二使安西時，師口述：“以前，我們學過一首古詩贈汪倫，這首詩描寫了大詩人李白和汪倫依依惜別的深情。今天，我們要學一首新詩送元二使安西，它又是怎樣的一番情景呢？請同學們讀讀課文吧！”學生順利地投入到新課的學習中，教學效果非常好。八、復習導入法孔子云：溫故而知新。教育心理學認為：經常運用已有知識是使舊的知識得到鞏固和保持，進而獲得新知識的有效方法。從小學語文教材的編排體系看，教材中單元與單元之間，課文與課文之間都有密切的聯(lián)系，為了激發(fā)學生的求知欲，導入新課時依照教材本身內在的邏輯關系，設計出既能聯(lián)系舊知，又能提示