六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析28775.doc

六1班數(shù)學(xué)期中考試試卷分析 一、試題分析 從試卷的總體情況來(lái)看，本次試卷初看難度適宜，但知識(shí)面涵蓋廣泛，包括分?jǐn)?shù)、小數(shù)、比例、簡(jiǎn)算、幾何等知識(shí)，計(jì)算量大，容易忽略的細(xì)節(jié)多，如果學(xué)生想要取得理想的成績(jī)，還是存在一定的難度。1、本次數(shù)學(xué)試題以“體現(xiàn)新課程理念，注重能力考查”為命題思想，即：重視學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)能力。從內(nèi)容上看，不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握情況，而且重視對(duì)數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)、想象能力等內(nèi)容的考查。 2、 試題特點(diǎn)立足課本、關(guān)注過(guò)程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、開(kāi)放滲透、題量適當(dāng)、難度適宜。知識(shí)性和基礎(chǔ)性力求從重要的數(shù)學(xué)知識(shí)、基本的數(shù)學(xué)思想和必要的應(yīng)用技能三個(gè)方面突出基礎(chǔ)性，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?？傊囶}難易適度，符合我班學(xué)生的實(shí)際水平，整套題以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過(guò)的內(nèi)容為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則。但試題存在數(shù)目繁雜，或者不合適的情況，對(duì)中下的學(xué)生會(huì)在運(yùn)算上帶來(lái)一定的困難。 二、對(duì)學(xué)生答題情況的分析本次考試，六1班總分3919分，均分89.07分，44人考試，29人在90分以上，優(yōu)a率65.9%，達(dá)優(yōu)率86.4%，達(dá)標(biāo)率97.7%。從試卷上看，學(xué)生的分析能力差，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)變通，老師在平時(shí)教學(xué)中講過(guò)很多，可是變換了出題方式學(xué)生就不會(huì)。比如，應(yīng)用題1，問(wèn)題要求保留整十?dāng)?shù)，可是算式結(jié)果本身就是整十?dāng)?shù)，而學(xué)生面對(duì)這個(gè)問(wèn)題卻錯(cuò)的形形色色。再如，應(yīng)用題5，平時(shí)的練習(xí)只告訴正放和倒放的高度，這道題加了個(gè)多余條件，圓柱的高12厘米，學(xué)生便無(wú)從下手，可見(jiàn)分析能力還有待于進(jìn)一步提高。 由于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)投入的訓(xùn)練較多，試卷中第一部分填空中的第1題、第5題，第13題學(xué)生失分較多，其它各題學(xué)生失分因個(gè)人情況有所不同。 第二部分判斷中的第5題，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。7x=28,x和y成反比例，出錯(cuò)也較多。第四部分計(jì)算不僅檢測(cè)學(xué)生的計(jì)算能力，而且檢測(cè)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力，由于本學(xué)期沒(méi)有練習(xí)，導(dǎo)致個(gè)別差生嚴(yán)重丟分。第五部分解決問(wèn)題。涵蓋了立體圖形體積、利息和利息稅、解決問(wèn)題的策略、比例等幾方面的內(nèi)容。全方位多角度地檢測(cè)了學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的分析、解答能力。試卷在選題上注重了與實(shí)際生活的聯(lián)系。例如最后1小題，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較得出答案，考查了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。三、教學(xué)建議 面對(duì)以上諸多問(wèn)題，針對(duì)試卷中的問(wèn)題進(jìn)行了有針對(duì)性的教學(xué)研究，深刻反思了我平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：1、繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練?！罢n標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化”?！罢n標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算”，但是基本訓(xùn)練還要堅(jiān)持，計(jì)算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，必須打好口算的基礎(chǔ)，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。總之，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地堅(jiān)持訓(xùn)練。2、要注重思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地進(jìn)行。因?yàn)楝F(xiàn)行教材中的題目都比較簡(jiǎn)單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì)做。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì)感覺(jué)到生動(dòng)有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練。3、要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問(wèn)題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的13，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過(guò)程就更為重要。要想讓學(xué)生真正理解，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過(guò)程。4、要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用?！罢n標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力”。周玉仁教授說(shuō)：?jiǎn)栴}是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并不難，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如應(yīng)用題7題打八折的超市購(gòu)物還是到“買(mǎi)50減15元”的超市購(gòu)物，需要利用猜想與嘗試這一問(wèn)題解決策略合理的應(yīng)用即可解決，但學(xué)生忽視了推導(dǎo)應(yīng)用，出現(xiàn)錯(cuò)誤。5、要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。這次考試，本班有一個(gè)20分，還有三個(gè)60分的學(xué)生，與全班30個(gè)90分的學(xué)生相比，這些學(xué)生可以說(shuō)是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級(jí)中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的