學(xué)前畢業(yè)論文開題報(bào)告.doc

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告 題 目 生活材料在學(xué)齡前兒童科學(xué)教育中運(yùn)用的調(diào)查研究 以成都市部分幼兒園為例 學(xué)院(部) 學(xué)前教育學(xué)院 專 業(yè) 學(xué)前教育專業(yè) 學(xué)生姓名 陳雯 學(xué) 號(hào) 07304043529 年級(jí) 2008 指導(dǎo)教師 孫鈉 職稱 副教授 2011年 9 月 23 日研究目的和意義 一、研究目的材料作為學(xué)前兒童開展科學(xué)探究活動(dòng)的基石，它的提供對(duì)幼兒認(rèn)知能力發(fā)展起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)代科學(xué)教育觀曾指出科學(xué)知識(shí)、科學(xué)道理、科學(xué)奧秘、科學(xué)魅力的真正源泉不在書本，而在于大自然中。可見，生活材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中起著十分重要的作用。因此，本次研究的目的為：1、通過實(shí)踐調(diào)查，了解當(dāng)前生活材料在學(xué)齡前兒童科學(xué)教育中運(yùn)用的情況。2、結(jié)合前人研究的經(jīng)驗(yàn)與成果，初步對(duì)生活材料進(jìn)行維度的定義，并為生活材料在學(xué)齡前兒童科學(xué)教育活動(dòng)中的運(yùn)用提出可行性的建議與方法。二、研究意義選擇什么樣的材料就是選擇什么樣的科學(xué)內(nèi)容，而選擇生活材料即是選擇生活化科學(xué)教育。1、從教師與幼兒的關(guān)系來說，利用生活材料進(jìn)行學(xué)齡前兒童科學(xué)教育，更能激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的能力。有利于教師把握自己在教學(xué)中的位置，建立和諧的師生關(guān)系。2、從學(xué)齡前兒童自身的發(fā)展來說，為其下一步的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。有利于激發(fā)他們對(duì)周圍世界的好奇心和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，形成對(duì)科學(xué)持久的探究愛好。有利于促進(jìn)其個(gè)性的良好發(fā)展和身心的健康發(fā)展。3、從幼兒園教師的教育教學(xué)來說，對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)有指導(dǎo)性的作用與意義。有利于教師充分利用生活材料對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行科學(xué)地科學(xué)教育，采用可行性地方法提高科學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì) 一、 研究現(xiàn)狀：隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，越來越多的國(guó)家都十分重視學(xué)前兒童的科學(xué)啟蒙教育。（一） 國(guó)外研究目前國(guó)外科學(xué)教育主要是一種以兒童為主的生活化教育，它側(cè)重于兒童的個(gè)體性和自然性，尊重兒童自主發(fā)展。1、在科學(xué)知識(shí)獲得的同時(shí)，更加重視科學(xué)探索的過程和科學(xué)精神的培養(yǎng)。注重科學(xué)教育與生活的緊密結(jié)合。2、理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，從制定科學(xué)教育課程的目標(biāo)中和科學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，無不體現(xiàn)著科學(xué)教育的生活化。3、多數(shù)關(guān)注點(diǎn)在于兒童，而對(duì)于學(xué)前兒童科學(xué)教育生活材料的研究也只是范圍性研究，還未具體到學(xué)齡前這一年齡階段。（二）國(guó)內(nèi)研究我國(guó)學(xué)前兒童科學(xué)教育的研究雖然起步較晚，但經(jīng)過專家學(xué)者的不斷努力，取得了不小的成果。1、學(xué)前兒童科學(xué)教育應(yīng)以兒童為主，使課程、環(huán)境、方法、評(píng)價(jià)等兒童化。同時(shí)，生活化的科學(xué)教育活動(dòng)對(duì)于兒童學(xué)科學(xué)具用指導(dǎo)價(jià)值，讓教師到幼兒的生活中去選擇科學(xué)教育的內(nèi)容與材料,變關(guān)注文本為關(guān)注生活。2、材料選擇的好壞直接影響到整個(gè)活動(dòng)的效果。因此，教師在科學(xué)教育活動(dòng)中對(duì)材料的選擇要講究科學(xué)性；材料的準(zhǔn)備要切合幼兒的年齡特征和能力；注重操作材料的多樣性，讓幼兒有更多探索思考的空間。3、科學(xué)教育研究主要集中在學(xué)前03歲或36歲的年齡階段。二、發(fā)展趨勢(shì)： 1、確定了發(fā)展幼兒園科學(xué)教育的具體綱領(lǐng)，更加重視學(xué)前兒童科學(xué)啟蒙教育中生活材料的運(yùn)用研究。2、科學(xué)界人士直接參與基礎(chǔ)教育改革，以開發(fā)智能、培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素質(zhì)、情感、興趣等為目標(biāo)的教學(xué)方法方興未艾，運(yùn)用信息技術(shù)改革幼兒園科學(xué)教育過程的趨勢(shì)日益加強(qiáng)，使生活材料利用率達(dá)到更優(yōu)化。3、生活材料在各個(gè)年齡階段的學(xué)前兒童科學(xué)教育中運(yùn)用更加細(xì)致化。綜上所述，現(xiàn)在研究的不足主要在于:1、研究方法單一，大多數(shù)是針對(duì)現(xiàn)狀提出自己的建議和看法，很少將這些建議運(yùn)用到實(shí)際操作中。從概念出發(fā)的理論性研究，缺少對(duì)各個(gè)年齡段的學(xué)前兒童科學(xué)教育生活材料運(yùn)用的具體情況的調(diào)查。2、研究?jī)?nèi)容主要針對(duì)的是06歲階段的學(xué)前兒童，未具體到各個(gè)年齡階段（如0-1歲、5-6歲等），且沒有明確的對(duì)生活材料進(jìn)行維度的定義。未能直接運(yùn)用。故本研究將針對(duì)以上的不足，通過總結(jié)前人在學(xué)前兒童科學(xué)教育材料等方面的研究成果，制定科學(xué)地問卷調(diào)查表和訪談內(nèi)容。通過教師、家長(zhǎng)等對(duì)學(xué)齡前兒童科學(xué)教育中生活材料運(yùn)用現(xiàn)狀的調(diào)查，了解生活材料在學(xué)齡前兒童科學(xué)教育中的具體情況，發(fā)現(xiàn)生活材料在學(xué)齡前兒童科學(xué)運(yùn)用中的不足點(diǎn)。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)和調(diào)查的資料，提出可行性的建議與方法。主要研究?jī)?nèi)容本文打算隨機(jī)抽取成都市各幼兒園以訪談和問卷相結(jié)合的調(diào)查方法，對(duì)生活材料在學(xué)齡前兒童科學(xué)教育的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)綜合進(jìn)行分析研究后提出可行性的意見與建議。其研究?jī)?nèi)容如下：1、學(xué)齡前兒童的年齡探究特點(diǎn)及其科學(xué)教育的意義。2、初步對(duì)生活材料進(jìn)行維度的定義。3、生活材料對(duì)開展學(xué)齡前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的影響。4、生活材料在現(xiàn)今學(xué)齡前兒童科學(xué)教育中的運(yùn)用情況。5、分析生活材料在學(xué)齡前兒童科學(xué)教育活動(dòng)運(yùn)用中不足的原因，提出如何更好的圍繞生活材料進(jìn)行學(xué)齡前兒童科學(xué)教育的建議和意見。 擬采用的研究思路（方法、技術(shù)路線、可行性論證等）文獻(xiàn)法，文獻(xiàn)法也稱歷史文獻(xiàn)法，就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息，以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法。它所要解決的是如何在浩如煙海的文獻(xiàn)群中選取適用于課題的資料，并對(duì)這些資料做出恰當(dāng)分析和使用。通過收集相關(guān)資料，了解生活材料在學(xué)齡前兒童科學(xué)教育中如何運(yùn)用方面的知識(shí)。 訪談法，隨機(jī)抽取成都市公辦和私辦幼兒園各兩所，通過對(duì)其的教師、幼兒以及家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)、電話或者面對(duì)面的訪問，來了解幼兒園對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)是否運(yùn)用了生活材料，運(yùn)用的情況以及他們對(duì)生活材料的認(rèn)識(shí)和相關(guān)建議實(shí)地觀察法，隨機(jī)抽取成都市公辦和私辦幼兒園各兩所，通過實(shí)地觀摩的方法來了解教師如何利用生活材料對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行科學(xué)教育。 參考文獻(xiàn)目錄1李維金.學(xué)前兒童科學(xué)教育M.科學(xué)出版社.2007.92王冬蘭.學(xué)前兒童科學(xué)教育M.華東師范大學(xué)出版社.2010.63唐淑,孔起英.幼兒園語(yǔ)言和科學(xué)教育M.南京師范大學(xué)出版社.2010.10 4劉彤,王斐.親歷美國(guó)幼兒教育（之九）J.早期教育.2010(10)5李云翔.中法幼兒科學(xué)教育研訓(xùn)的思考J.大連教育學(xué)院學(xué)報(bào).2006（1）6陳曉雯.引導(dǎo)幼兒尋找科學(xué)活動(dòng)材料J.學(xué)前教育研究.2008（6） 7呂燕琴.大自然是孩子獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的最佳捷徑J.企業(yè)科技與發(fā)展.2009（20） 8王虹娟.讓科學(xué)融入到幼兒園幼兒的生活中J.資治文摘（管理版）.2010(5) 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