《從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣》.doc

從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣【摘要】：良好和行為習(xí)慣會(huì)影響人的一生。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，需要慢慢的積累。良好的行為習(xí)慣必須在幼年時(shí)期著手培養(yǎng)，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】：培養(yǎng) 良好 行為習(xí)慣我國教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“積千累萬。不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣”“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”的確，良好的習(xí)慣會(huì)影響人的一生，有了好習(xí)慣，失敗不容易，沒有好習(xí)慣，成功不容易，習(xí)慣和養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，需要慢慢的積累，而人們的許多習(xí)慣都是在幼年時(shí)期養(yǎng)成的。底年級(jí)學(xué)生注意力很不集中，思維能力欠佳，愛好動(dòng)，愛做小動(dòng)作，明辨是非的能力差，具體的講分不清好與壞、真與假、差與惡，因此，在兒童低年級(jí)教養(yǎng)良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后形成良好好思想品德樹正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀起著奠基的作用。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及成長至關(guān)重要。一、培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為從思想教育入手。 人們常說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙W(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力差，自控能力差，做事只憑興趣，不顧后果，很多時(shí)候不知道什么事該作，什么事不該做，因此我們要將育人與教書有機(jī)的結(jié)合，使培養(yǎng)道德修養(yǎng)與傳道授業(yè)二者兼得。真正做到陶行知老先生所講的“千教萬教；教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”1、 在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、書寫工整的習(xí)慣。2、 在生活中教育學(xué)生養(yǎng)成良好的起居、健康的衛(wèi)生、科學(xué)的飲食、生活的節(jié)儉、衣著整潔的習(xí)慣。要求學(xué)生舉止文明大方、言談?dòng)欣?、有選擇的交朋友。3、 以品德課為載體，通過生活中的人與事、課本中的童話、小故事，喻以做人的道理，使學(xué)生淺顯易懂。4、 在思想上，教育學(xué)生愛父母，愛家鄉(xiāng)，敬師長，愛學(xué)校守紀(jì)律，愛人民，愛祖國。二營造輕松愉快溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境 古人有“昔孟母，擇鄰處”的典故，講的是育人與環(huán)境的關(guān)系。孟母為了讓孩子成人成才她多次選擇環(huán)境。所以我們應(yīng)該營造一個(gè)輕松、愉快、溫馨的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。教室的布置以小學(xué)生為本、將育人與求知結(jié)合起來。教室內(nèi)懸掛國旗、張貼名人畫像、名人名言、小學(xué)生守則，小學(xué)生日常行為規(guī)范,辦知識(shí)樂園專欄等，讓學(xué)生體會(huì)到環(huán)境的輕松、愉快與溫馨.校園布置應(yīng)以文化建設(shè)為手段，體現(xiàn)校園文化育人作用，打造美麗校園環(huán)境，使校園成為培育學(xué)生審美觀念、陶冶學(xué)生情操的教學(xué)圣地。利用走廊、板報(bào)、櫥窗等場(chǎng)所，張貼科學(xué)家、學(xué)者治學(xué)教育名言，學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中潛移默化身感做人的快樂。三培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成抓起學(xué)生的日常行為習(xí)慣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的各種良好習(xí)慣至關(guān)重要，所以，我們要從到校、學(xué)習(xí)、做人、衛(wèi)生等方面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。1、 從一日常規(guī)抓起，要求學(xué)生按時(shí)到校，堅(jiān)持早操前的自學(xué)，文明用餐，按時(shí)上課，專心聽講，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，課間組織學(xué)生開展健康有益的活動(dòng)，禁止玩危險(xiǎn)游戲，行走在走廓、樓梯之間不擁擠碰撞。放學(xué)時(shí)站好路隊(duì)、遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生秩序意識(shí)，紀(jì)律意識(shí)和集體觀念。2、 以身作則說話算數(shù)。教師每天與學(xué)生接觸的時(shí)間較長，所以教師的一言一行、一舉一動(dòng)是學(xué)生經(jīng)常、最直接模仿的對(duì)象，教師要成為學(xué)生良好行為的典范。教師在學(xué)生心中的形象是神圣的，教師在以身作則、說話算數(shù)。特別是低年級(jí)小學(xué)生，他們可不聽父母的話，但特別聽教育的話，故作為教師要對(duì)自己嚴(yán)格要求， 身為表帥。比如，要求學(xué)生早到校，堅(jiān)持晨讀，教師自己應(yīng)先到校，陪學(xué)生晨讀，這樣學(xué)生想信你，同你談心、交朋友，對(duì)你無話不說。當(dāng)我來到教室看到地上有廢紙，我彎腰撿起扔在垃圾箱中，桌子、窗臺(tái)上有灰塵，我順手拿起抹布抹干凈，在我的影響下，同學(xué)們每人準(zhǔn)備一塊小抹布，隨時(shí)抹灰塵，自己的小地盤保護(hù)的非常干凈。教室窗明幾凈，桌凳干凈整齊，擺放有方，這是“身教勝于言教”的之證。3、 從小事抓起?！皩W(xué)校無小事，件件要認(rèn)真”對(duì)學(xué)生良好行為的培養(yǎng)， 不能小看每一件小事，比如二年級(jí)有個(gè)學(xué)生叫王某最近一段時(shí)間幾次逃學(xué)，我?guī)状瓮议L聯(lián)系，才找到他本人，問清原因他為什么不愛上學(xué)，我沒有批評(píng)他，而是從生活出發(fā)，從自己上拿出數(shù)十元錢，當(dāng)著我和家長的面“算帳”，結(jié)果他幾次沒有算對(duì)。我又掏出自己的手機(jī)，遞給他讓他給他爸發(fā)短信，他不會(huì)發(fā)短信，這時(shí)候他紅著臉低下頭，小聲從牙縫中擠出“老師我錯(cuò)了我今后再也不逃學(xué)了?！贝藭r(shí)我懸著的心放下了，家長緊皺的眉頭舒展了，他回到班里同學(xué)們鼓起了掌聲，至今他沒有遲到過，更不用說逃學(xué)了?！安粧仐?，不放棄每一個(gè)學(xué)生”是我從教的理念。四開好班會(huì)，將培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣落到實(shí)處。為了使學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。首先肯定班干部的作用，使他們看到自己的長處、在班級(jí)工作中有作用，進(jìn)一步推動(dòng)班級(jí)工作，要及時(shí)召開班會(huì)。讓他們更好得起表率作用。讓每個(gè)學(xué)生輪流參與管理，做到人人有責(zé)，人從自身做起。班主任組織好班會(huì)，表揚(yáng)進(jìn)步者，鞭策不足者，挖掘?qū)W生潛力，找出“閃光點(diǎn)”，揚(yáng)長避短，讓學(xué)生自己講一講、說一說，班主任傾耳聽一聽、想一想學(xué)生需要什么？自己該怎樣做。用一顆童心去親近學(xué)生，了解學(xué)生，教育學(xué)生，影響學(xué)生，引導(dǎo)朝健康的方向成長。 播