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科技論文寫(xiě)作 練習(xí)題班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名： 成績(jī)： 無(wú)溶劑條件下光化學(xué)合成N烷基鄰苯二甲酰亞胺的研究1去科技論文試題（考查）姓名： 學(xué)院（系）：班級(jí)：學(xué)號(hào)： 成績(jī)：_一、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1、為什么說(shuō)技術(shù)需要“社會(huì)協(xié)作”？ 答：因?yàn)榧夹g(shù)具有以下特點(diǎn)： 技術(shù)新成果的高速增長(zhǎng) 科技新成果從發(fā)現(xiàn)、發(fā)明到實(shí)際應(yīng)用的周期越來(lái)越短，開(kāi)發(fā)速度不斷加快 新技術(shù)及其產(chǎn)品的更新速度越來(lái)越快，工程技術(shù)人員的知識(shí)半衰期越來(lái)越短 技術(shù)信息的增長(zhǎng)速度更為驚人。 通過(guò)技術(shù)的特點(diǎn)可看出：?jiǎn)螒{個(gè)人的能力是不能完成技術(shù)的進(jìn)步的，所以說(shuō)技術(shù) 需要“社會(huì)協(xié)作”。 2、撰寫(xiě)科技論文能鍛煉我們的什么？ 答：撰寫(xiě)科技論文首先能讓我們對(duì)自己的學(xué)術(shù)研究認(rèn)識(shí)更加深刻，能夠科學(xué)的看待客 觀事物，激發(fā)我們的創(chuàng)造性； 其次，能夠鍛煉我們考慮事物的嚴(yán)密性、邏輯性，使我們?cè)谟龅綇?fù)雜工作時(shí)能夠 認(rèn)真、系統(tǒng)的將其完成； 再次，在撰寫(xiě)科技論文時(shí)，必然要閱讀很多文獻(xiàn)，書(shū)籍，查閱很多參考資料，因 此將鍛煉我們搜集資料，整理資料提取有用信息的能力； 最后，還能鍛煉我們的寫(xiě)作能力，若課題比較大，需要多人完成，還能鍛煉我們 的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3、科技論文怎樣做到“論證有力”？ 答：首先從科技論文的表達(dá)方法上做到“論證有力”即：敘述、說(shuō)明、議論。 敘述，是用來(lái)交待與揭示某一事物或某一現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展、變化過(guò)程的一種表達(dá)方 式。議論就是議事說(shuō)理，它是運(yùn)用概念、判斷、推理等邏輯形式，通過(guò)擺事實(shí)、講 道理、辨是非，對(duì)客觀事物、事理進(jìn)行科學(xué)的分析論證，以表達(dá)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。 它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。說(shuō)明是使用簡(jiǎn)潔 的語(yǔ)言把實(shí)體事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、功能、成因、關(guān)系與抽象事物的概 念、特點(diǎn)、原理、演變、異同等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。 要求內(nèi)容科學(xué)、表述明確、 態(tài)度客觀。 其次是科技論文的表述方式，包括：文字表述、圖式的表述方法其中圖式的含義 和作用分別為：圖式是運(yùn)用圖、畫(huà)、照片、表格、符號(hào)以及由符號(hào)組成的公式來(lái)表 述客觀事物和事理的一種手段；可以準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、精細(xì)、直觀地進(jìn)行表達(dá)客觀事物。 通過(guò)以上兩個(gè)方面使得科技論文做到論證有力。 4、科技論文中署名和致謝的目的是什么？ 答：署名的目的有三個(gè)：一是表明作者付出了辛勤的勞動(dòng)代價(jià)；二是表示作者要對(duì)文 章負(fù)責(zé)；三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。為文章署名，只有文章的實(shí)際作者才應(yīng) 該署名。是個(gè)人寫(xiě)作的，署個(gè)人的姓名；是集體的成果，署集體的名字,也可以在 集體的名義下，分署參加者個(gè)人的名字。 致謝的對(duì)象一般包括指導(dǎo)者、技術(shù)協(xié)作者、提供特殊試劑或器材者、經(jīng)費(fèi)資助者和提出過(guò)重要建議者。致謝應(yīng)是真誠(chéng)的、實(shí)在的、不要庸俗化?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究往往不是一個(gè)人能單獨(dú)完成的，而需要他人的合作與幫助，因此，當(dāng)研究成果以論文形式發(fā)表時(shí)，作者應(yīng)當(dāng)對(duì)他人的勞動(dòng)給以充分肯定，并對(duì)他們表示感謝。 二、根據(jù)以下題目，請(qǐng)寫(xiě)出應(yīng)有的關(guān)鍵詞（每題5分，共20分）1、如何看待現(xiàn)階段勞動(dòng)報(bào)酬的差別 也談按勞分配中的資產(chǎn)階級(jí)權(quán)利 關(guān)鍵詞：現(xiàn)階段 勞動(dòng)報(bào)酬 差別 按勞分配2、 開(kāi)發(fā)蛋白質(zhì)資源，提高蛋白質(zhì)利用效率 探討解決吃飯問(wèn)題的一種發(fā)展戰(zhàn)略等 關(guān)鍵詞：蛋白質(zhì)資源 提高 利用效率3、云南水文水資源信息自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)研究一文： 關(guān)鍵詞：水文水資源信息 自動(dòng)監(jiān)測(cè) 關(guān)鍵技術(shù) 4、云南省水環(huán)境狀況及問(wèn)題分析一文： 關(guān)鍵詞：水環(huán)境 水污染 水質(zhì)變化 影響分析 云南 三、閱讀這篇小科技論文，概括其摘要和關(guān)鍵詞（30分）水面上的硬幣 在研究物體的浮沉條件時(shí)，有個(gè)同學(xué)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：把一塑料尺子豎放(或側(cè)放)在水面時(shí)，發(fā)現(xiàn)尺子迅速下沉了；而當(dāng)他把尺子平放在水面時(shí)，即可發(fā)現(xiàn)尺子漂在水面上。 豎放(或側(cè)放)尺子在水面上時(shí)，尺子下沉，是由于尺子所受的浮力小于它自身的重力而引起的；那又為什么在平放尺子時(shí)，它卻是漂浮在水面上，若按物體的浮沉條件，物體漂浮時(shí)浮力可是等于重力的呀。這兩者豈不自相矛盾了嗎?問(wèn)題癥結(jié)在哪里呢? 在高中物理教材第一冊(cè)“固體和液體的性質(zhì)”一章中，有一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生用棉紙把縫衣針墊起放在水面上，當(dāng)棉紙被水浸濕下沉后，觀察現(xiàn)象并說(shuō)明原因，很多同學(xué)認(rèn)為縫衣針浮在水面是由于液體表面張力作用的原因，以為針受重力、浮力和液體表面張力三者相平衡而使針能漂在水表面上。 那么就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下液體表面張力吧。 什么是液體的表面張力呢? 液體表面附近的分子由平衡位置向外運(yùn)動(dòng)時(shí)，因?yàn)橥獠靠諝夂驼魵夥肿訉?duì)它的斥力很小。不起顯著作用。它只受到內(nèi)部分子的吸引力，因此使它恢復(fù)到平衡位置的作用力就沒(méi)有在液體內(nèi)部時(shí)大，使得表面層里的分子振動(dòng)的振幅要比液體內(nèi)部分子的振幅大，一些動(dòng)能大的分予就可能沖出吸力范圍，成為蒸氣分子，結(jié)果形成表面層里的分子分布比液體內(nèi)部的分子分布稀疏，分子之間的距離就比較大(rr0)、正是由于液面分子分布較內(nèi)部稀疏，分子間距rr0，分子間引力占優(yōu)勢(shì)而產(chǎn)生了液體表面張力，由此可知，液體表面的張力實(shí)質(zhì)是分子間相互作用的合力，它指向液體內(nèi)部，可見(jiàn)托起硬幣的力不可能是液體表面張力。那么讓我們?cè)賮?lái)看看浮力吧。 先讓我們先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)： 在一盛有水的燒杯的水面平放一張濾紙，把一枚面值一角的硬幣平放在濾紙上，待濾紙被浸濕而下沉后，發(fā)現(xiàn)硬幣仍漂在水面上。注意觀察硬幣周?chē)鷷?huì)發(fā)現(xiàn)水面向下凹陷，而硬幣并未浸入水中，只是漂在水表面上。由此可見(jiàn)，此時(shí)硬幣并未受到浮力作用。那是什么力與重力相平衡而使硬幣漂在水面上呢? 由上一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，水面向下凹陷，發(fā)生了形變，從而產(chǎn)生了一個(gè)與形變方向相反的彈力支持力，這就如在一個(gè)吹氣的氣球上放上一個(gè)物體，由于物體的重力而使氣球形變(向下凹陷)，而產(chǎn)生了豎直向上的支持力一樣。是這個(gè)與重力大小相等、方向相反的支持力使硬幣漂在水表面上。( 上面幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中的塑料尺子、縫衣針漂在水面上與此相同 ) 為什么側(cè)放或豎放尺子、縫衣針以及硬幣時(shí)，它們都將沉到水底呢?我們還是以硬幣為例，當(dāng)它側(cè)放或豎放時(shí)，液面的受力面積很小，壓強(qiáng)很大，壓力作用效果顯著；這與穿高跟鞋踩在沙地，鞋跟將陷入沙中一樣，硬幣陷入了水中，從而打破了水面的彈性形變，使水表面對(duì)它的支持力不復(fù)存在。此時(shí)硬幣只受浮力和重力作用，而由于重力大于浮力，所以硬幣很快就下沉到水底了。而平放時(shí)，對(duì)水面壓強(qiáng)很小，就不會(huì)發(fā)生上述現(xiàn)象，而使硬幣浮在水表面上保持平衡。在自然界中，也有許多相類(lèi)似的現(xiàn)象。有些小昆蟲(chóng)可以在水面上跑來(lái)跑去或停留在水面上，不致于陷入水里，也是同樣的道理。概括其摘要和關(guān)鍵詞答：摘要：物體在液體表面的漂浮狀態(tài)，不僅僅與物體受到的浮力和重力有關(guān)，與物體與水的接觸面積也是有很大關(guān)系的，即物體的沉浮與液體表面張力有很大關(guān)系。當(dāng)液體受力面積小時(shí)，則壓強(qiáng)很大，液體的表面張力不能與之平衡，物體就下沉了，反之，物體將漂浮在液體表面。 關(guān)鍵詞：硬幣 尺子 重力 浮力 壓力 壓強(qiáng) 表面張力 受力面積四、論述題（每題15分，共30分）1、你的研究方向是什么，你將如何撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)？ 答：我所學(xué)的是土木工程專(zhuān)業(yè)的交通土建方向，撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)要有足夠的認(rèn)識(shí)和了解，并且能夠熟練運(yùn)用，畢業(yè)設(shè)計(jì)是老師出的題目，我們將根據(jù)題目要求，設(shè)計(jì)一個(gè)符合實(shí)際的、安全的、符合規(guī)范的設(shè)計(jì)方案。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程1、學(xué)院根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)安排文件（內(nèi)容涉及時(shí)間進(jìn)度、要求、參考題）2、學(xué)院組織“如何進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)講座”指導(dǎo)學(xué)生選題3、學(xué)生在網(wǎng)上下載“畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)”表格并按要求選題、聘請(qǐng)指導(dǎo)教師、填寫(xiě)任務(wù)書(shū) 4、學(xué)院組織“如何編寫(xiě)任務(wù)書(shū)”網(wǎng)上答疑5、學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向所在總站、學(xué)習(xí)中心提交任務(wù)書(shū) 6、總站、學(xué)習(xí)中心初審任務(wù)書(shū)后寄交網(wǎng)院 7、網(wǎng)院審畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，網(wǎng)上公布審核結(jié)果通過(guò) 不通過(guò)再審一次 8、學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文 9、學(xué)院組織“如何編寫(xiě)論文”網(wǎng)上答疑 10、學(xué)生帶著論文初稿參加畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查 11、根據(jù)中期檢查教師意見(jiàn)修改、定稿、裝訂論文 12、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向所在總站、學(xué)習(xí)中心提交論文 13、總站、學(xué)習(xí)中心初審論文寄交網(wǎng)院 14、學(xué)院組織“如何參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯”網(wǎng)上答疑 15、學(xué)生按總站、學(xué)習(xí)中心通知的答辯時(shí)間參加答辯 16、擬申請(qǐng)學(xué)位的同學(xué)如認(rèn)為本人畢業(yè)答辯不理想，可申請(qǐng)放棄及格成績(jī)，隨下屆重做畢業(yè)設(shè)計(jì) 17、答辯委員會(huì)給出成績(jī)、按規(guī)定程序通知、下發(fā)成績(jī) 2、 你學(xué)了這門(mén)課有何收獲，還有什么不足，請(qǐng)你提出一些合理化的意見(jiàn)和建議？ 答：通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課我收獲很多，具體從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述：首先我學(xué)到了很多論文寫(xiě)作方面的知識(shí)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握科技論文寫(xiě)作的基本原則及常用方法；掌握將試驗(yàn)研究結(jié)果加工整理為符合規(guī)范要求的科技論文的方法；掌握論文摘要、正文和參考文獻(xiàn)的寫(xiě)作技巧，等等。此外我的能力也得到了很大的提高，通過(guò)課程教學(xué)，提高進(jìn)行科技論文寫(xiě)作的能力；具備將試驗(yàn)研究結(jié)果加工整理為符合規(guī)范要求的科技論文的能力,以及具備科技論文編輯的基本能力等。更重要的是我的綜合素質(zhì)得到了很大提高，通過(guò)課程教學(xué)，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)了獨(dú)立地獲取知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；提高了綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)了這門(mén)課我也有一些小小的建議希望老師能夠采納：首先,講課與討論相結(jié)合。對(duì)一般的知識(shí)、概念、公式推導(dǎo)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)掌握。采用以學(xué)生為主的啟發(fā)式、交互式、討論式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，在課堂上動(dòng)腦思索、動(dòng)口表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方法。其次，這門(mén)課程應(yīng)該有更強(qiáng)的針對(duì)性，不應(yīng)該過(guò)多的講述論文的寫(xiě)作，而是講一些與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)密切相關(guān)的知識(shí)和方法。掉【2題目冗長(zhǎng)可加副標(biāo)題】晏利琴 小梅（安徽師大化材學(xué)院，蕪湖241000，中國(guó)）摘要: N取代鄰苯二甲酰亞胺是合成脂肪伯胺和氨基酸的重要中間體，也是許多有機(jī)光電材料的前體；本文研究了無(wú)溶劑條件下，鄰苯二甲酰亞胺與無(wú)水碳酸鉀、四丁基溴化銨(TBAB)和鹵代烴發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)合成N烷基化鄰苯二甲酰亞胺，討論了相轉(zhuǎn)移催化劑TBAB和光照時(shí)間對(duì)反應(yīng)效率的影響，以及不同鹵代烴的反應(yīng)活性。無(wú)溶劑光合成N烴基化反應(yīng)具有不使用溶劑、反應(yīng)時(shí)間短、后處理簡(jiǎn)單等特點(diǎn)。關(guān)鍵詞: 光化學(xué)反應(yīng)；鄰苯二甲酰亞胺1. 引言芳香族二酰亞胺特別是鄰苯二甲酰亞胺及其衍生物的光化學(xué)是有機(jī)化學(xué)重要且又非?；钴S的研究領(lǐng)域1，2，不僅在光化學(xué)反應(yīng)機(jī)理研究方面有重要意義，而且在合成中，大環(huán)化合物中具有很高的應(yīng)用價(jià)值 3 (本句表達(dá)不順暢，注意表達(dá)的層次和完整性)。N取代鄰苯二甲酰亞胺是可能用作光電材料前體的共軛有機(jī)分子， 這些分子的吸收波長(zhǎng)剛好在可見(jiàn)光的范圍5。N取代鄰苯二甲酰亞胺也是合成脂肪伯胺和氨基酸的重要中間體6。鄰苯二甲酰亞胺的N烷基化反應(yīng)一直都是研究熱點(diǎn)、。很多科學(xué)工作者設(shè)計(jì)了多種改進(jìn)的方法，（請(qǐng)簡(jiǎn)要舉例說(shuō)明或評(píng)述前人合成方法） 但是存在使用大量有機(jī)溶劑8或者貴重的催化劑7以及后處理困難等問(wèn)題。本文利用無(wú)水碳酸鉀為縛酸劑、TBAB（第一次出現(xiàn)代號(hào)要說(shuō)明，摘要中的不算）作為相轉(zhuǎn)移催化劑，在無(wú)溶劑條件下， 鄰苯二甲酰亞胺與鹵代烴在紫外光照射下進(jìn)行反應(yīng)，合成N烴基取代的鄰苯二甲酰亞胺。這種方法不僅反應(yīng)時(shí)間短、效率高， 更重要的是不使用溶劑同時(shí)簡(jiǎn)化反應(yīng)后處理，是對(duì)基礎(chǔ)反應(yīng)優(yōu)化和改進(jìn)。2實(shí)驗(yàn)部分2.1 儀器和試劑(略)3.2 3af的合成稱(chēng)取6.802mmol鄰苯二甲酰亞胺宜改為：化學(xué)名(xx g, xx mmol)，下同， 5.797 mmol無(wú)水碳酸鉀和催化量的TBAB在研缽中研磨， 裝入到硬質(zhì)石英試管中， 再滴加稍過(guò)量