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應(yīng)有格物致知精神 丁肇中 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 把握作者的演講觀點(diǎn) 2 理清作者的演講思路 3 學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例支撐觀點(diǎn)的方法 丁肇中美籍華裔物理學(xué)家 1936年1月出生于美國(guó) 三個(gè)月后隨父母回到中國(guó) 1956年到美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí) 1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位 1962年獲得 物理學(xué) 哲學(xué)博士學(xué)位 1976年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金 自學(xué)指導(dǎo)一整體感知 默讀課文 說一說本文作者的觀點(diǎn)是什么 然后按照 提出問題 分析問題 解決問題 的結(jié)構(gòu)給全文劃分層次并歸納意思 獨(dú)立完成 約6分鐘 論點(diǎn) 我們應(yīng)有格物致知精神 格物致知精神 就是 實(shí)驗(yàn)精神 課堂小結(jié) 應(yīng)有格物致知精神 提出問題 應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué) 分析問題 解決問題 要有格物致知的精神 傳統(tǒng)教育弊端 實(shí)踐精神的重要性 擺事實(shí)講道理對(duì)比 自學(xué)指導(dǎo)二為論證觀點(diǎn) 作者舉了哪些事例 這些事例之間有什么關(guān)系 先自學(xué) 再小組討論 約5分鐘 事例 王陽(yáng)明的事例一種竹子的實(shí)驗(yàn)作者本人的經(jīng)歷彼此聯(lián)系 互相對(duì)比 當(dāng)堂演練 課文說 中國(guó)學(xué)生往往念功課成績(jī)很好 考試都得近一百分 但是面臨著需要主意的研究工作時(shí) 就常常不知所措了 想一下 這是不是符合實(shí)際 如果是 應(yīng)該怎樣改進(jìn) 提出你的建議和方法 本文就中國(guó)學(xué)生的現(xiàn)狀 指出格物致知的重要性和真正意義 希望我們這一代要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神 文章用舉事例講道理論證了中心論點(diǎn) 總結(jié) 閱讀叢書4中的 中國(guó)絕不會(huì)淪亡 和 抉

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