湘教版二年級下冊美術.doc

湘教版二年級下冊美術（全冊）教案01課 巧妙的組合總第1課時教 學 目 標 *學習形與形相透疊的表現方法和透疊圖形的涂色方法。 *在組合透疊練習中感受新的平面組合形式，形成調控畫面的意識。 *在形的自由組合和換色平涂活動中享受到成功的樂趣。 三、教 學 設 計 本課教學設計建立在讓學生自主探究學習的基礎上，始終以學生為主體。從基本形的回憶、歸納到認識透疊圖形，理解透疊的涵義，再到對作業(yè)步驟的分析、歸納，都要充分調動學生的積極性，讓他們主動參與知識的形成過程。 教學實施以回憶導入新課。首先引導學生回憶學過的三種基本形，并感受到這幾種形可有長短、大小等變化。在此基礎上，教師演示三種形的透疊效果?？刹扇≈鹨化B加的方法，讓學生清晰地觀察到形的組合變化過程；也可從欣賞完成的范作入手，讓學生比較、分析單獨的形和透疊圖形之間的區(qū)別，明了透疊的涵義。 透疊效果的演示過程應精心設計，根據學生年齡及身心特點，使學生輕易理解其涵義并充分感受到趣味性?？刹扇≡诤诎迳习瀹?、利用幻燈機演示和利用多媒體制作課件進行演示等方式。 在演示過程中還要引導學生觀察透疊圖形著色后的效果，感受畫面的美感。透疊部分的色彩可另外著色，也可隨原形疊加著色，如果是后一種，學生會注意到顏色重疊后的變色現象，教師可順勢引導學生關注色與色疊加的變化。 指導作業(yè)環(huán)節(jié)可先由學生根據范圖一起討論作業(yè)步驟，再由教師歸納、總結。教材中基本的作業(yè)步驟是：在任意位置先畫三種較大的基本形，要求形與形之間要有部分穿插（即透疊）；然后用同樣方法任意添加大小不一的基本形；畫到一定的時候即可停下，根據畫面需要添畫更小的基本形，可豐富和裝飾畫面；最后，再分格涂色完成。 學生活動的開展以自主表現為主，教師要注意在作業(yè)方法上加強指導，在作業(yè)步驟上予以控制。 教學評價涉及畫面構圖、線條流暢程度、形與形之間的透疊程度、色彩搭配等方面，先由學生自評、互評，再由教師歸納、總結。 作業(yè)要求：任選一種彩色筆作業(yè)，用大小不同的三種基本形互相穿插，組合成一幅畫面，再自選顏色填色。填色時，每種色不宜畫出線外。 2巧妙的組合總第2課時教 學 目 標 *學習形與形相透疊的表現方法和透疊圖形的涂色方法。 *在組合透疊練習中感受新的平面組合形式，形成調控畫面的意識。 *在形的自由組合和換色平涂活動中享受到成功的樂趣。 三、教 學 設 計 本課教學設計建立在讓學生自主探究學習的基礎上，始終以學生為主體。從基本形的回憶、歸納到認識透疊圖形，理解透疊的涵義，再到對作業(yè)步驟的分析、歸納，都要充分調動學生的積極性，讓他們主動參與知識的形成過程。 教學實施以回憶導入新課。首先引導學生回憶學過的三種基本形，并感受到這幾種形可有長短、大小等變化。在此基礎上，教師演示三種形的透疊效果?？刹扇≈鹨化B加的方法，讓學生清晰地觀察到形的組合變化過程；也可從欣賞完成的范作入手，讓學生比較、分析單獨的形和透疊圖形之間的區(qū)別，明了透疊的涵義。 透疊效果的演示過程應精心設計，根據學生年齡及身心特點，使學生輕易理解其涵義并充分感受到趣味性?？刹扇≡诤诎迳习瀹?、利用幻燈機演示和利用多媒體制作課件進行演示等方式。 在演示過程中還要引導學生觀察透疊圖形著色后的效果，感受畫面的美感。透疊部分的色彩可另外著色，也可隨原形疊加著色，如果是后一種，學生會注意到顏色重疊后的變色現象，教師可順勢引導學生關注色與色疊加的變化。 指導作業(yè)環(huán)節(jié)可先由學生根據范圖一起討論作業(yè)步驟，再由教師歸納、總結。教材中基本的作業(yè)步驟是：在任意位置先畫三種較大的基本形，要求形與形之間要有部分穿插（即透疊）；然后用同樣方法任意添加大小不一的基本形；畫到一定的時候即可停下，根據畫面需要添畫更小的基本形，可豐富和裝飾畫面；最后，再分格涂色完成。 學生活動的開展以自主表現為主，教師要注意在作業(yè)方法上加強指導，在作業(yè)步驟上予以控制。 教學評價涉及畫面構圖、線條流暢程度、形與形之間的透疊程度、色彩搭配等方面，先由學生自評、互評，再由教師歸納、總結。 作業(yè)要求：任選一種彩色筆作業(yè)，用大小不同的三種基本形互相穿插，組合成一幅畫面，再自選顏色填色。填色時，每種色不宜畫出線外。巧妙的組合3總第3課時教 學 目 標 *學習形與形相透疊的表現方法和透疊圖形的涂色方法。 *在組合透疊練習中感受新的平面組合形式，形成調控畫面的意識。 *在形的自由組合和換色平涂活動中享受到成功的樂趣。 三、教 學 設 計 本課教學設計建立在讓學生自主探究學習的基礎上，始終以學生為主體。從基本形的回憶、歸納到認識透疊圖形，理解透疊的涵義，再到對作業(yè)步驟的分析、歸納，都要充分調動學生的積極性，讓他們主動參與知識的形成過程。 教學實施以回憶導入新課。首先引導學生回憶學過的三種基本形，并感受到這幾種形可有長短、大小等變化。在此基礎上，教師演示三種形的透疊效果?？刹扇≈鹨化B加的方法，讓學生清晰地觀察到形的組合變化過程；也可從欣賞完成的范作入手，讓學生比較、分析單獨的形和透疊圖形之間的區(qū)別，明了透疊的涵義。 透疊效果的演示過程應精心設計，根據學生年齡及身心特點，使學生輕易理解其涵義并充分感受到趣味性?？刹扇≡诤诎迳习瀹?、利用幻燈機演示和利用多媒體制作課件進行演示等方式。 在演示過程中還要引導學生觀察透疊圖形著色后的效果，感受畫面的美感。透疊部分的色彩可另外著色，也可隨原形疊加著色，如果是后一種，學生會注意到顏色重疊后的變色現象，教師可順勢引導學生關注色與色疊加的變化。 指導作業(yè)環(huán)節(jié)可先由學生根據范圖一起討論作業(yè)步驟，再由教師歸納、總結。教材中基本的作業(yè)步驟是：在任意位置先畫三種較大的基本形，要求形與形之間要有部分穿插（即透疊）；然后用同樣方法任意添加大小不一的基本形；畫到一定的時候即可停下，根據畫面需要添畫更小的基本形，可豐富和裝飾畫面；最后，再分格涂色完成。 學生活動的開展以自主表現為主，教師要注意在作業(yè)方法上加強指導，在作業(yè)步驟上予以控制。 教學評價涉及畫面構圖、線條流暢程度、形與形之間的透疊程度、色彩搭配等方面，先由學生自評、互評，再由教師歸納、總結。 作業(yè)要求：任選一種彩色筆作業(yè)，用大小不同的三種基本形互相穿插，組合成一幅畫面，再自選顏色填色。填色時，每種色不宜畫出線外。02課 加一加 變一變總第4課時二、教 學 目 標 *能辨識和描畫出物體的基本形狀，并能想像添畫成有趣的形象。 *滲透輪廓意識，提高學生的觀察表現能力和想像創(chuàng)造能力。 *培養(yǎng)觀察習慣和對繪畫的興趣，激發(fā)學生善于發(fā)現并樂于用繪畫語言來表達自己的創(chuàng)意。 三、教 學 設 計 本課教學是在學生自主探究學習的基礎上，通過引導學生觀察、描畫、想像添畫和交流，讓學生掌握物體基本形狀的畫法，在感悟和體驗中激發(fā)學生的興趣，使之展開豐富的聯想。 教學組織形式：小組交流式。課前要求學生尋找、發(fā)現自己喜歡的、造型具有特色的物品，將其帶入課堂。教師隨機擺放成幾組，學生根據自己的興趣和愛好自由組合成組。教師要充分尊重學生的選擇，讓整齊劃一的學習走向充分個性化的學習，為學生自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間。 教學基本環(huán)節(jié)設計： *欣賞激趣，明確目標。以教材為載體，引導學生觀察、比較教材呈現的實物圖片和學生作業(yè)，讓學生獲得感悟和認識，充分感受和領略創(chuàng)造的愉悅，同時明確本課“做什么”。 *觀察、觸摸實物，感知基本形。第一步，師生互動：選擇有典型性的物品為范例，引導觀察其基本形狀，表述其外形特征。第二步，學生活動：自我嘗試，小組交流。 *指導用線描畫基本形。教師示范后學生練習，強調用線流暢，讓學生明確“怎么做”。 *想像添畫，創(chuàng)造新形象。強調以基本形為主體，充分發(fā)揮聯想，添畫宜少又恰到好處，再涂上自己喜歡的色彩，使變出的形象生動有趣又漂亮。 *欣賞評析，交流感受?？刹捎脦熒?、小組互動、下位交流等多種形式創(chuàng)設開放的美術課堂，讓學生暢所欲言，表達自己的想法，充分感受“豐富多彩的探究發(fā)現、個體各異的創(chuàng)造表現”帶來的愉悅，從而知道“為什么做”。 作業(yè)要求：觀察生活中常見的物品，將它們的基本形描畫下來，再想像添畫成有趣的形象。 四、教 學 建 議 *本課的課前準備非常重要，對學生所帶物品要給予提示，如自己喜愛并常用的生活用品、學習用品等均可以。繪畫工具不限，彩色筆、油畫棒、水粉顏料等都可以。 *教學組織形式、學習方式可根據學情和條件進行調整。 *教學時若能充分利用各種教學手段，如運用多媒體演示物品基本形的辨識和描畫的過程及方法，演示由同一種基本形想像變出不同的有趣的形象，或者能讓學生親自想像添畫，不僅使學生對學習產生濃厚的興趣，更有助于學生求異思維的培養(yǎng)和想像創(chuàng)造潛能的開發(fā)。 *對學生作業(yè)的要求不必過于強調形的完整，允許將錯就錯，引導學生較細致地觀察并適當注意線的曲直、轉折和形的對應關系，并能關注物體的外形特征。 加一加 變一變2總第5課時二、教 學 目 標 *能辨識和描畫出物體的基本形狀，并能想像添畫成有趣的形象。 *滲透輪廓意識，提高學生的觀察表現能力和想像創(chuàng)造能力。 *培養(yǎng)觀察習慣和對繪畫的興趣，激發(fā)學生善于發(fā)現并樂于用繪畫語言來表達自己的創(chuàng)意。 三、教 學 設 計 本課教學是在學生自主探究學習的基礎上，通過引導學生觀察、描畫、想像添畫和交流，讓學生掌握物體基本形狀的畫法，在感悟和體驗中激發(fā)學生的興趣，使之展開豐富的聯想。 教學組織形式：小組交流式。課前要求學生尋找、發(fā)現自己喜歡的、造型具有特色的物品，將其帶入課堂。教師隨機擺放成幾組，學生根據自己的興趣和愛好自由組合成組。教師要充分尊重學生的選擇，讓整齊劃一的學習走向充分個性化的學習，為學生自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間。 教學基本環(huán)節(jié)設計： *欣賞激趣，明確目標。以教材為載體，引導學生觀察、比較教材呈現的實物圖片和學生作業(yè)，讓學生獲得感悟和認識，充分感受和領略創(chuàng)造的愉悅，同時明確本課“做什么”。 *觀察、觸摸實物，感知基本形。第一步，師生互動：選擇有典型性的物品為范例，引導觀察其基本形狀，表述其外形特征。第二步，學生活動：自我嘗試，小組交流。 *指導用線描畫基本形。教師示范后學生練習，強調用線流暢，讓學生明確“怎么做”。 *想像添畫，創(chuàng)造新形象。強調以基本形為主體，充分發(fā)揮聯想，添畫宜少又恰到好處，再涂上自己喜歡的色彩，使變出的形象生動有趣又漂亮。 *欣賞評析，交流感受?？刹捎脦熒?、小組互動、下位交流等多種形式創(chuàng)設開放的美術課堂，讓學生暢所欲言，表達自己的想法，充分感受“豐富多彩的探究發(fā)現、個體各異的創(chuàng)造表現”帶來的愉悅，從而知道“為什么做”。 作業(yè)要求：觀察生活中常見的物品，將它們的基本形描畫下來，再想像添畫成有趣的形象。 四、教 學 建 議 *本課的課前準備非常重要，對學生所帶物品要給予提示，如自己喜愛并常用的生活用品、學習用品等均可以。繪畫工具不限，彩色筆、油畫棒、水粉顏料等都可以。 *教學組織形式、學習方式可根據學情和條件進行調整。 *教學時若能充分利用各種教學手段，如運用多媒體演示物品基本形的辨識和描畫的過程及方法，演示由同一種基本形想像變出不同的有趣的形象，或者能讓學生親自想像添畫，不僅使學生對學習產生濃厚的興趣，更有助于學生求異思維的培養(yǎng)和想像創(chuàng)造潛能的開發(fā)。 *對學生作業(yè)的要求不必過于強調形的完整，允許將錯就錯，引導學生較細致地觀察并適當注意線的曲直、轉折和形的對應關系，并能關注物體的外形特征。 加一加 變一變3總第6課時二、教 學 目 標 *能辨識和描畫出物體的基本形狀，并能想像添畫成有趣的形象。 *滲透輪廓意識，提高學生的觀察表現能力和想像創(chuàng)造能力。 *培養(yǎng)觀察習慣和對繪畫的興趣，激發(fā)學生善于發(fā)現并樂于用繪畫語言來表達自己的創(chuàng)意。 三、教 學 設 計 本課教學是在學生自主探究學習的基礎上，通過引導學生觀察、描畫、想像添畫和交流，讓學生掌握物體基本形狀的畫法，在感悟和體驗中激發(fā)學生的興趣，使之展開豐富的聯想。 教學組織形式：小組交流式。課前要求學生尋找、發(fā)現自己喜歡的、造型具有特色的物品，將其帶入課堂。教師隨機擺放成幾組，學生根據自己的興趣和愛好自由組合成組。教師要充分尊重學生的選擇，讓整齊劃一的學習走向充分個性化的學習，為學生自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間。 教學基本環(huán)節(jié)設計： *欣賞激趣，明確目標。以教材為載體，引導學生觀察、比較教材呈現的實物圖片和學生作業(yè)，讓學生獲得感悟和認識，充分感受和領略創(chuàng)造的愉悅，同時明確本課“做什么”。 *觀察、觸摸實物，感知基本形。第一步，師生互動：選擇有典型性的物品為范例，引導觀察其基本形狀，表述其外形特征。第二步，學生活動：自我嘗試，小組交流。 *指導用線描畫基本形。教師示范后學生練習，強調用線流暢，讓學生明確“怎么做”。 *想像添畫，創(chuàng)造新形象。強調以基本形為主體，充分發(fā)揮聯想，添畫宜少又恰到好處，再涂上自己喜歡的色彩，使變出的形象生動有趣又漂亮。 *欣賞評析，交流感受?？刹捎脦熒印⑿〗M互動、下位交流等多種形式創(chuàng)設開放的美術課堂，讓學生暢所欲言，表達自己的想法，充分感受“豐富多彩的探究發(fā)現、個體各異的創(chuàng)造表現”帶來的愉悅，從而知道“為什么做”。 作業(yè)要求：觀察生活中常見的物品，將它們的基本形描畫下來，再想像添畫成有趣的形象。 四、教 學 建 議 *本課的課前準備非常重要，對學生所帶物品要給予提示，如自己喜愛并常用的生活用品、學習用品等均可以。繪畫工具不限，彩色筆、油畫棒、水粉顏料等都可以。 *教學組織形式、學習方式可根據學情和條件進行調整。 *教學時若能充分利用各種教學手段，如運用多媒體演示物品基本形的辨識和描畫的過程及方法，演示由同一種基本形想像變出不同的有趣的形象，或者能讓學生親自想像添畫，不僅使學生對學習產生濃厚的興趣，更有助于學生求異思維的培養(yǎng)和想像創(chuàng)造潛能的開發(fā)。 *對學生作業(yè)的要求不必過于強調形的完整，允許將錯就錯，引導學生較細致地觀察并適當注意線的曲直、轉折和形的對應關系，并能關注物體的外形特征。 03課彩 點 點總第7課時教學目的 1、通過教學讓學生知道水與色的關系；觀察水彩色濃淡、滲化、交融的特性。2、初步運用水彩畫工具，表現水彩色的滲化、交融的特點。3、使學生在色彩游戲中提高興趣。教學重點 認識水彩畫滲化的特性。教學難點 水分的把握。教學過程 一、引入1、出示范畫一張，提問：“你們看漂亮嗎？能給它取個合適的名字嗎？”板書：彩點點2、拿出幾幅范畫欣賞、討論這些畫給我們什么感覺。3、知道這幾幅畫是怎樣畫出來的嗎？請你們選用桌面上的工具兩人合作也來試試畫一畫。4、學生嘗試繪畫。二、新授1、 大家的作品完成了嗎？把你們的作品貼在黑板上，互相欣賞一下，再和范畫比較一下，看看你們的作品畫的完美嗎？哪些地方不一樣？上海版美術教案2、 學生討論作品的不足之處。3、 那么我們該如何解決呢？大家討論一下。上海版美術教案4、 學生共同解決不足。5、 同學們懂動足了腦筋，那讓我們再來按照剛才所說的方法再來試試，還是兩人合作。6、 學生再次嘗試繪畫。7、 看來第二次的作品比前一次的有了進步，但好像還缺了些什么，下面來看看我的演示對你是否又有幫助呢？教師演示（1）先把紙用毛筆涂濕，如天氣較熱，紙面上水分蒸發(fā)很快，可以涂兩次，讓畫紙充分吸水，但紙面不能有積水，若有積水可以用毛筆將積水吸掉，使紙面濕潤，保持平整。如作畫在雨天，天氣比較潮濕，紙面只要濕潤即可，接著便是點色。在點色時注意：水和色的量比。（2）色少水多，色水太淡。色多水少，色水就滴不下來。水色量比要適當，并要使筆肚吸色到飽和程度，即將筆豎起，用手指擠一下筆肚,使色水滴下來，毛筆沾色水，要使色水欲滴而未滴的樣子，才能捏擠。（3）彩點點可以大一些，也可以小一些，還可以把兩個點并聯起來，讓它們相互交融、滲化，出現另一種顏色。而這一切的關鍵在于水與色的比例。8、 看清楚了嗎？現在你的問題都能解決了嗎？誰能來說一說。9、 學生回答講解。10、既然問題都解決了，那現在請大家都拿起畫筆，畫出你胸中最美的彩點畫吧。11、學生作業(yè)，教師指導巡視。（1）能基本掌握水與色的比例。（2）能表現水彩色的特點。三、小結1、展示作業(yè)。2、講評作業(yè)。3、教師小結。 彩 點 點2總第8課時教學目的 1、通過教學讓學生知道水與色的關系；觀察水彩色濃淡、滲化、交融的特性。2、初步運用水彩畫工具，表現水彩色的滲化、交融的特點。3、使學生在色彩游戲中提高興趣。教學重點 認識水彩畫滲化的特性。教學難點 水分的把握。教學過程 一、引入1、出示范畫一張，提問：“你們看漂亮嗎？能給它取個合適的名字嗎？”板書：彩點點2、拿出幾幅范畫欣賞、討論這些畫給我們什么感覺。3、知道這幾幅畫是怎樣畫出來的嗎？請你們選用桌面上的工具兩人合作也來試試畫一畫。4、學生嘗試繪畫。二、新授1、 大家的作品完成了嗎？把你們的作品貼在黑板上，互相欣賞一下，再和范畫比較一下，看看你們的作品畫的完美嗎？哪些地方不一樣？上海版美術教案2、 學生討論作品的不足之處。3、 那么我們該如何解決呢？大家討論一下。上海版美術教案4、 學生共同解決不足。5、 同學們懂動足了腦筋，那讓我們再來按照剛才所說的方法再來試試，還是兩人合作。6、 學生再次嘗試繪畫。7、 看來第二次的作品比前一次的有了進步，但好像還缺了些什么，下面來看看我的演示對你是否又有幫助呢？教師演示（1）先把紙用毛筆涂濕，如天氣較熱，紙面上水分蒸發(fā)很快，可以涂兩次，讓畫紙充分吸水，但紙面不能有積水，若有積水可以用毛筆將積水吸掉，使紙面濕潤，保持平整。如作畫在雨天，天氣比較潮濕，紙面只要濕潤即可，接著便是點色。在點色時注意：水和色的量比。（2）色少水多，色水太淡。色多水少，色水就滴不下來。水色量比要適當，并要使筆肚吸色到飽和程度，即將筆豎起，用手指擠一下筆肚,使色水滴下來，毛筆沾色水，要使色水欲滴而未滴的樣子，才能捏擠。（3）彩點點可以大一些，也可以小一些，還可以把兩個點并聯起來，讓它們相互交融、滲化，出現另一種顏色。而這一切的關鍵在于水與色的比例。8、 看清楚了嗎？現在你的問題都能解決了嗎？誰能來說一說。9、 學生回答講解。10、既然問題都解決了，那現在請大家都拿起畫筆，畫出你胸中最美的彩點畫吧。11、學生作業(yè)，教師指導巡視。（1）能基本掌握水與色的比例。（2）能表現水彩色的特點。三、小結1、展示作業(yè)。2、講評作業(yè)。3、教師小結。 彩 點 點3總第9課時教學目的 1、通過教學讓學生知道水與色的關系；觀察水彩色濃淡、滲化、交融的特性。2、初步運用水彩畫工具，表現水彩色的滲化、交融的特點。3、使學生在色彩游戲中提高興趣。教學重點 認識水彩畫滲化的特性。教學難點 水分的把握。教學過程 一、引入1、出示范畫一張，提問：“你們看漂亮嗎？能給它取個合適的名字嗎？”板書：彩點點2、拿出幾幅范畫欣賞、討論這些畫給我們什么感覺。3、知道這幾幅畫是怎樣畫出來的嗎？請你們選用桌面上的工具兩人合作也來試試畫一畫。4、學生嘗試繪畫。二、新授1、 大家的作品完成了嗎？把你們的作品貼在黑板上，互相欣賞一下，再和范畫比較一下，看看你們的作品畫的完美嗎？哪些地方不一樣？上海版美術教案2、 學生討論作品的不足之處。3、 那么我們該如何解決呢？大家討論一下。上海版美術教案4、 學生共同解決不足。5、 同學們懂動足了腦筋，那讓我們再來按照剛才所說的方法再來試試，還是兩人合作。6、 學生再次嘗試繪畫。7、 看來第二次的作品比前一次的有了進步，但好像還缺了些什么，下面來看看我的演示對你是否又有幫助呢？教師演示（1）先把紙用毛筆涂濕，如天氣較熱，紙面上水分蒸發(fā)很快，可以涂兩次，讓畫紙充分吸水，但紙面不能有積水，若有積水可以用毛筆將積水吸掉，使紙面濕潤，保持平整。如作畫在雨天，天氣比較潮濕，紙面只要濕潤即可，接著便是點色。在點色時注意：水和色的量比。（2）色少水多，色水太淡。色多水少，色水就滴不下來。水色量比要適當，并要使筆肚吸色到飽和程度，即將筆豎起，用手指擠一下筆肚,使色水滴下來，毛筆沾色水，要使色水欲滴而未滴的樣子，才能捏擠。（3）彩點點可以大一些，也可以小一些，還可以把兩個點并聯起來，讓它們相互交融、滲化，出現另一種顏色。而這一切的關鍵在于水與色的比例。8、 看清楚了嗎？現在你的問題都能解決了嗎？誰能來說一說。9、 學生回答講解。10、既然問題都解決了，那現在請大家都拿起畫筆，畫出你胸中最美的彩點畫吧。11、學生作業(yè)，教師指導巡視。（1）能基本掌握水與色的比例。（2）能表現水彩色的特點。三、小結1、展示作業(yè)。2、講評作業(yè)。3、教師小結。 04課猴子上樹總第10課時教學目的 1、通過教學讓學生知道水與色的關系；觀察水彩色濃淡、滲化、交融的特性。2、初步運用水彩畫工具，表現水彩色的滲化、交融的特點。3、使學生在色彩游戲中提高興趣。教學重點 認識水彩畫滲化的特性。教學難點 水分的把握。教學過程 一、引入1、出示范畫一張，提問：“你們看漂亮嗎？能給它取個合適的名字嗎？”板書：彩點點2、拿出幾幅范畫欣賞、討論這些畫給我們什么感覺。3、知道這幾幅畫是怎樣畫出來的嗎？請你們選用桌面上的工具兩人合作也來試試畫一畫。4、學生嘗試繪畫。二、新授1、 大家的作品完成了嗎？把你們的作品貼在黑板上，互相欣賞一下，再和范畫比較一下，看看你們的作品畫的完美嗎？哪些地方不一樣？上海版美術教案2、 學生討論作品的不足之處。3、 那么我們該如何解決呢？大家討論一下。上海版美術教案4、 學生共同解決不足。5、 同學們懂動足了腦筋，那讓我們再來按照剛才所說的方法再來試試，還是兩人合作。6、 學生再次嘗試繪畫。7、 看來第二次的作品比前一次的有了進步，但好像還缺了些什么，下面來看看我的演示對你是否又有幫助呢？教師演示（1）先把紙用毛筆涂濕，如天氣較熱，紙面上水分蒸發(fā)很快，可以涂兩次，讓畫紙充分吸水，但紙面不能有積水，若有積水可以用毛筆將積水吸掉，使紙面濕潤，保持平整。如作畫在雨天，天氣比較潮濕，紙面只要濕潤即可，接著便是點色。在點色時注意：水和色的量比。（2）色少水多，色水太淡。色多水少，色水就滴不下來。水色量比要適當，并要使筆肚吸色到飽和程度，即將筆豎起，用手指擠一下筆肚,使色水滴下來，毛筆沾色水，要使色水欲滴而未滴的樣子，才能捏擠。（3）彩點點可以大一些，也可以小一些，還可以把兩個點并聯起來，讓它們相互交融、滲化，出現另一種顏色。而這一切的關鍵在于水與色的比例。8、 看清楚了嗎？現在你的問題都能解決了嗎？誰能來說一說。9、 學生回答講解。10、既然問題都解決了，那現在請大家都拿起畫筆，畫出你胸中最美的彩點畫吧。11、學生作業(yè)，教師指導巡視。（1）能基本掌握水與色的比例。（2）能表現水彩色的特點。三、小結1、展示作業(yè)。2、講評作業(yè)。3、教師小結。 猴子上樹2總第11課時教學目的 1、通過教學讓學生知道水與色的關系；觀察水彩色濃淡、滲化、交融的特性。2、初步運用水彩畫工具，表現水彩色的滲化、交融的特點。3、使學生在色彩游戲中提高興趣。教學重點 認識水彩畫滲化的特性。教學難點 水分的把握。教學過程 一、引入1、出示范畫一張，提問：“你們看漂亮嗎？能給它取個合適的名字嗎？”板書：彩點點2、拿出幾幅范畫欣賞、討論這些畫給我們什么感覺。3、知道這幾幅畫是怎樣畫出來的嗎？請你們選用桌面上的工具兩人合作也來試試畫一畫。4、學生嘗試繪畫。二、新授1、 大家的作品完成了嗎？把你們的作品貼在黑板上，互相欣賞一下，再和范畫比較一下，看看你們的作品畫的完美嗎？哪些地方不一樣？上海版美術教案2、 學生討論作品的不足之處。3、 那么我們該如何解決呢？大家討論一下。上海版美術教案4、 學生共同解決不足。5、 同學們懂動足了腦筋，那讓我們再來按照剛才所說的方法再來試試，還是兩人合作。6、 學生再次嘗試繪畫。7、 看來第二次的作品比前一次的有了進步，但好像還缺了些什么，下面來看看我的演示對你是否又有幫助呢？教師演示（1）先把紙用毛筆涂濕，如天氣較熱，紙面上水分蒸發(fā)很快，可以涂兩次，讓畫紙充分吸水，但紙面不能有積水，若有積水可以用毛筆將積水吸掉，使紙面濕潤，保持平整。如作畫在雨天，天氣比較潮濕，紙面只要濕潤即可，接著便是點色。在點色時注意：水和色的量比。（2）色少水多，色水太淡。色多水少，色水就滴不下來。水色量比要適當，并要使筆肚吸色到飽和程度，即將筆豎起，用手指擠一下筆肚,使色水滴下來，毛筆沾色水，要使色水欲滴而未滴的樣子，才能捏擠。（3）彩點點可以大一些，也可以小一些，還可以把兩個點并聯起來，讓它們相互交融、滲化，出現另一種顏色。而這一切的關鍵在于水與色的比例。8、 看清楚了嗎？現在你的問題都能解決了嗎？誰能來說一說。9、 學生回答講解。10、既然問題都解決了，那現在請大家都拿起畫筆，畫出你胸中最美的彩點畫吧。11、學生作業(yè)，教師指導巡視。（1）能基本掌握水與色的比例。（2）能表現水彩色的特點。三、小結1、展示作業(yè)。2、講評作業(yè)。3、教師小結。 05課 三個好伙伴總第12課時教學過程可做如下安排： 活動一，兒歌導入欣賞感受交流討論活動體驗觀察獲得兒歌小結。 活動二，欣賞評述創(chuàng)作表現討論評析。 活動一可從攝影作品中尋找紅、黃、藍三個小伙伴入手，讓學生認識三原色，感受到畫面的美，色彩的美。對三原色有了一定認識后還可以對學生進行簡單的色彩感覺訓練，如出示一張以紅色為主的圖片讓學生自由地談談他對色彩的感受，讓學生在感受和表達交流中有所收獲。 有了認識基礎后就可開始吹畫的教學。教師可先出示吹畫的彩色樹，讓他們猜一猜它是如何繪制出來的，以引發(fā)學生對這一特殊技法的興趣。在學習這一技法之前，還應給學生看一些姿態(tài)優(yōu)美的樹，幫助學生認識樹的形象特征。接著可讓學生試著用紅、黃、藍三色吹出樹的形象，試吹后學生提出自己在吹畫時所遇到的問題，教師可讓同學們互相交流，自己尋求解決問題的辦法，借此培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。教師在學生自己解決問題的基礎上就一些關鍵的難點問題，如色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹氣的方向、力度等做一些示范，以體現教師的指導作用。作品完成后可安排一個觀察活動，讓學生在觀察中發(fā)現三原色在自然融合中所產生的色彩變化，了解三原色的重要作用，并復誦兒歌加深學生對兒歌內涵的理解。 活動二可從欣賞優(yōu)秀繪畫作品入手。除了教材上的作品還可以選擇以一種原色或兩種原色為主畫出的作品，既可抽象也可具象。通過欣賞先讓學生充分感受到色彩的運用對畫面效果所產生的影響，然后再引導學生大膽地運用三原色進行創(chuàng)作。 本課的學習評價可采用自評、互評的形式鞏固并提高認識。 作業(yè)要求：活動一，用紅、黃、藍三種顏色水，吹出美麗的彩色樹，并觀察發(fā)現色彩的變化，掌握簡單的色彩知識?；顒佣?，大膽運用紅、黃、藍三色創(chuàng)作一幅想像畫。 三個好伙伴2總第13課時教學過程可做如下安排： 活動一，兒歌導入欣賞感受交流討論活動體驗觀察獲得兒歌小結。 活動二，欣賞評述創(chuàng)作表現討論評析。 活動一可從攝影作品中尋找紅、黃、藍三個小伙伴入手，讓學生認識三原色，感受到畫面的美，色彩的美。對三原色有了一定認識后還可以對學生進行簡單的色彩感覺訓練，如出示一張以紅色為主的圖片讓學生自由地談談他對色彩的感受，讓學生在感受和表達交流中有所收獲。 有了認識基礎后就可開始吹畫的教學。教師可先出示吹畫的彩色樹，讓他們猜一猜它是如何繪制出來的，以引發(fā)學生對這一特殊技法的興趣。在學習這一技法之前，還應給學生看一些姿態(tài)優(yōu)美的樹，幫助學生認識樹的形象特征。接著可讓學生試著用紅、黃、藍三色吹出樹的形象，試吹后學生提出自己在吹畫時所遇到的問題，教師可讓同學們互相交流，自己尋求解決問題的辦法，借此培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。教師在學生自己解決問題的基礎上就一些關鍵的難點問題，如色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹氣的方向、力度等做一些示范，以體現教師的指導作用。作品完成后可安排一個觀察活動，讓學生在觀察中發(fā)現三原色在自然融合中所產生的色彩變化，了解三原色的重要作用，并復誦兒歌加深學生對兒歌內涵的理解。 活動二可從欣賞優(yōu)秀繪畫作品入手。除了教材上的作品還可以選擇以一種原色或兩種原色為主畫出的作品，既可抽象也可具象。通過欣賞先讓學生充分感受到色彩的運用對畫面效果所產生的影響，然后再引導學生大膽地運用三原色進行創(chuàng)作。 本課的學習評價可采用自評、互評的形式鞏固并提高認識。 作業(yè)要求：活動一，用紅、黃、藍三種顏色水，吹出美麗的彩色樹，并觀察發(fā)現色彩的變化，掌握簡單的色彩知識?；顒佣?，大膽運用紅、黃、藍三色創(chuàng)作一幅想像畫。06課 海底世界總第14課時二、教 學 目 標 *認識、了解魚的基本形狀和特征，并能剪、做、畫各式各樣的魚。 *了解對稱形和不對稱形的區(qū)別，掌握基本的制作方法。 *培養(yǎng)學生熱愛自然的情操和保護生態(tài)的意識。 三、教 學 設 計 *教師要通過多種途徑和方法讓學生了解對稱形的特征，與不對稱形的區(qū)別以及魚的各種形狀和色彩的變化；并運用不同的彩色紙，通過剪刻造型的方法創(chuàng)造表現出對稱和不對稱魚的各種不同形態(tài)的形象。 *教師在學生了解魚的基本形狀和特征的基礎上，通過制作手擺魚，使其對立體紙工的概念有初步的認識和了解。通過折、畫、剪、做等學習活動，掌握手擺魚的基本制作方法和要求，并能制作出造型新穎、形狀各異的魚兒形態(tài)；同時通過游戲活動使學生從中感受魚兒水中游的各種動態(tài)變化和學習成功的快樂。制作手擺魚時，教師要提醒學生注意剪出的魚兒形狀比學生本人的手要適當大一些，便于手能套進去。 *在繪畫創(chuàng)作的教學活動中，教師要運用各種媒體形式，增強學生的直觀感受和對海底世界的了解、認識，充分調動兒童的好奇心以及學習的積極性，發(fā)揮他們豐富的想像力，表現出海底那個神奇美麗的世界和開發(fā)建設海底的美好設想和愿望。學習活動的展開可以用分組的形式進行，共同完成，培養(yǎng)他們的集體主義觀念；課堂教學的具體操作教師可視情況而定。在鼓勵學生畫好魚的基礎上，教師要提供給學生更多有關海底面貌的資料，如其他生物、植物等，便于他們的創(chuàng)作。 在教學過程的安排上，教師要注意教學實施中各個活動環(huán)節(jié)和層次的處理?？梢酝ㄟ^觀察記憶動手制作游戲活動創(chuàng)造表現評價交流的教學活動來引發(fā)學生的思維發(fā)展，學習興趣。 教學評價：采用相互交流討論的方式，欣賞別人的作品，談自己的體會，在交流活動中提高自己的認識能力和表現能力。 作業(yè)要求：能剪刻出幾種對稱和不對稱的魚形；制作出形態(tài)各異的手擺魚；發(fā)揮豐富的想像，畫出一幅表現海底景觀的作品。 四、教 學 建 議 *教學前，教師可以要求學生去海洋公園或海族館參觀，感受其中環(huán)境的變化，了解魚類生活的習性等等，如果沒有條件，可以在教學中通過光碟，錄相等形式讓學生觀察、了解海洋的情況，使之有感性的認識，便于教學和學習。 *制作手擺魚的教學活動中，教師要注意強調，魚形做得比自己的手大一些，但又不能太大，能放手進去就可以了。 *創(chuàng)作表現的教學活動中，分組的作業(yè)紙可由教師準備，對開即可。教師應在課堂位置安排上的基礎根據學習需要組織教學。 *本課包含三個既相關聯，又在形式內容方面存在一定差別的學習活動。其教學流程的設置應充分考慮到內容與形式的統一，力求在學習方式上的變化，既富有任務區(qū)分的針對性，又能較好地體現學習優(yōu)勢的發(fā)揮。 海底世界2總第15課時二、教 學 目 標 *認識、了解魚的基本形狀和特征，并能剪、做、畫各式各樣的魚。 *了解對稱形和不對稱形的區(qū)別，掌握基本的制作方法。 *培養(yǎng)學生熱愛自然的情操和保護生態(tài)的意識。 三、教 學 設 計 *教師要通過多種途徑和方法讓學生了解對稱形的特征，與不對稱形的區(qū)別以及魚的各種形狀和色彩的變化；并運用不同的彩色紙，通過剪刻造型的方法創(chuàng)造表現出對稱和不對稱魚的各種不同形態(tài)的形象。 *教師在學生了解魚的基本形狀和特征的基礎上，通過制作手擺魚，使其對立體紙工的概念有初步的認識和了解。通過折、畫、剪、做等學習活動，掌握手擺魚的基本制作方法和要求，并能制作出造型新穎、形狀各異的魚兒形態(tài)；同時通過游戲活動使學生從中感受魚兒水中游的各種動態(tài)變化和學習成功的快樂。制作手擺魚時，教師要提醒學生注意剪出的魚兒形狀比學生本人的手要適當大一些，便于手能套進去。 *在繪畫創(chuàng)作的教學活動中，教師要運用各種媒體形式，增強學生的直觀感受和對海底世界的了解、認識，充分調動兒童的好奇心以及學習的積極性，發(fā)揮他們豐富的想像力，表現出海底那個神奇美麗的世界和開發(fā)建設海底的美好設想和愿望。學習活動的展開可以用分組的形式進行，共同完成，培養(yǎng)他們的集體主義觀念；課堂教學的具體操作教師可視情況而定。在鼓勵學生畫好魚的基礎上，教師要提供給學生更多有關海底面貌的資料，如其他生物、植物等，便于他們的創(chuàng)作。 在教學過程的安排上，教師要注意教學實施中各個活動環(huán)節(jié)和層次的處理。可以通過觀察記憶動手制作游戲活動創(chuàng)造表現評價交流的教學活動來引發(fā)學生的思維發(fā)展，學習興趣。 教學評價：采用相互交流討論的方式，欣賞別人的作品，談自己的體會，在交流活動中提高自己的認識能力和表現能力。 作業(yè)要求：能剪刻出幾種對稱和不對稱的魚形；制作出形態(tài)各異的手擺魚；發(fā)揮豐富的想像，畫出一幅表現海底景觀的作品07課 小泥人總第16課時二、教 學 目 標 *認識、了解人體的基本形態(tài)結構，培養(yǎng)立體造型能力。 *掌握立體人物造型的基本方法和制作步驟。 *養(yǎng)成團結、協作的集體意識。 三、教 學 設 計 教師應注意引導學生的記憶、想像，培養(yǎng)兒童的造型表現能力，通過多種游戲形式來刺激兒童的學習熱情，使兒童的能力、個性在學習活動中得到充分體現和發(fā)展。 本課教學是以人為對象的學習表現活動，通過捏制不同造型的人物動態(tài)，引發(fā)學生的興趣，在動手制作的活動中學習、創(chuàng)造、表現。教學中，教師要對人物結構的各個組成部分以及造型的方法，制作的步驟進行適當的演示。捏制時要從整體出發(fā)，強調人的動態(tài)變化，各人可根據自己的主觀意愿對人體各部位作適當的夸張變形，使之達到形神兼?zhèn)?。人物身體的各個部分可以整體捏塑，也可以視神情體態(tài)分別捏塑，再粘接到軀干上。 本課的教學安排應考慮活動的合理性、趣味性、環(huán)節(jié)設置的條理性?？梢酝ㄟ^觀察記憶感受體驗造型表現游戲活動交流評價，在教學活動中，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。 作業(yè)評價：通過組織游戲、情境的活動，讓兒童相互交流，談自己的想法、意見和認識、以及自己的愿望。 作業(yè)要求：掌握立體人物造型的方法，捏幾個自己喜歡而熟悉的人物形象。 小泥人2總第17課時二、教 學 目 標 *認識、了解人體的基本形態(tài)結構，培養(yǎng)立體造型能力。 *掌握立體人物造型的基本方法和制作步驟。 *養(yǎng)成團結、協作的集體意識。 三、教 學 設 計 教師應注意引導學生的記憶、想像，培養(yǎng)兒童的造型表現能力，通過多種游戲形式來刺激兒童的學習熱情，使兒童的能力、個性在學習活動中得到充分體現和發(fā)展。 本課教學是以人為對象的學習表現活動，通過捏制不同造型的人物動態(tài)，引發(fā)學生的興趣，在動手制作的活動中學習、創(chuàng)造、表現。教學中，教師要對人物結構的各個組成部分以及造型的方法，制作的步驟進行適當的演示。捏制時要從整體出發(fā)，強調人的動態(tài)變化，各人可根據自己的主觀意愿對人體各部位作適當的夸張變形，使之達到形神兼?zhèn)?。人物身體的各個部分可以整體捏塑，也可以視神情體態(tài)分別捏塑，再粘接到軀干上。 本課的教學安排應考慮活動的合理性、趣味性、環(huán)節(jié)設置的條理性?？梢酝ㄟ^觀察記憶感受體驗造型表現游戲活動交流評價，在教學活動中，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。 作業(yè)評價：通過組織游戲、情境的活動，讓兒童相互交流，談自己的想法、意見和認識、以及自己的愿望。 作業(yè)要求：掌握立體人物造型的方法，捏幾個自己喜歡而熟悉的人物形象。08課 蹦蹦跳跳總第18課時二、教 學 目 標 *掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法。 *體驗和了解紙彈簧的形態(tài)特征。 *結合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。 三、教 學 設 計 本課蹦蹦跳跳在制作方法這一教學環(huán)節(jié)中，采用鼓勵學生自主探究的學習方式。在巧妙利用紙彈簧制作的構思上可通過思考、討論、交流等活動，激活學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。學生的制作行為可以是個人的，也可以是以小組為單位的集體制作。 教學過程可作如下安排：情境導入探究質疑嘗試制作交流討論綜合制作欣賞評價表演游戲。 教師可出示幾個“蹦蹦跳跳”的玩具實物，用故事表演的形式創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的好奇心，由此導入新課的學習。吸引了學生的注意力，引發(fā)了學生的興趣后，可將這幾個玩具分發(fā)給各組的學生，讓他們看看這些玩具是如何制作而成的，觀察后互相交流自己的看法，使他們明白這些玩具都是在紙彈簧的基礎上通過剪貼添加而成的。然后讓學生參考書上的提示或拆開教師提供的玩具范品嘗試制作紙彈簧。 讓學生設計制作出各種有趣的玩具和玩法是本課的難點。可采用“金點子”等競賽方法，鼓勵學生開動腦筋，充分利用所帶的材料，做出與眾不同的創(chuàng)意。 在欣賞評價中，可讓每小組推舉幾個同學上臺用自己的作品進行表演，大家一起評選出“最佳創(chuàng)意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎項。最后的游戲環(huán)節(jié)，學生可自由或有組織地表演玩樂。 四、教 學 建 議 *制作時要注意材料的選擇，用來做身子的紙彈簧要適當的厚一點，要有一定的韌性，這樣才能支撐起頭和四肢。 *制作玩具要注意將各部分粘接緊密，以防在玩樂表演中散掉。 *可和其他學科聯系，使小玩具不但能玩還能派上用場，如為語文課目設計制作形象，用來表演課本劇等。 蹦蹦跳跳總第19課時二、教 學 目 標 *掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法。 *體驗和了解紙彈簧的形態(tài)特征。 *結合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。 三、教 學 設 計 本課蹦蹦跳跳在制作方法這一教學環(huán)節(jié)中，采用鼓勵學生自主探究的學習方式。在巧妙利用紙彈簧制作的構思上可通過思考、討論、交流等活動，激活學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。學生的制作行為可以是個人的，也可以是以小組為單位的集體制作。 教學過程可作如下安排：情境導入探究質疑嘗試制作交流討論綜合制作欣賞評價表演游戲。 教師可出示幾個“蹦蹦跳跳”的玩具實物，用故事表演的形式創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的好奇心，由此導入新課的學習。吸引了學生的注意力，引發(fā)了學生的興趣后，可將這幾個玩具分發(fā)給各組的學生，讓他們看看這些玩具是如何制作而成的，觀察后互相交流自己的看法，使他們明白這些玩具都是在紙彈簧的基礎上通過剪貼添加而成的。然后讓學生參考書上的提示或拆開教師提供的玩具范品嘗試制作紙彈簧。 讓學生設計制作出各種有趣的玩具和玩法是本課的難點。可采用“金點子”等競賽方法，鼓勵學生開動腦筋，充分利用所帶的材料，做出與眾不同的創(chuàng)意。 在欣賞評價中，可讓每小組推舉幾個同學上臺用自己的作品進行表演，大家一起評選出“最佳創(chuàng)意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎項。最后的游戲環(huán)節(jié)，學生可自由或有組織地表演玩樂。 四、教 學 建 議 *制作時要注意材料的選擇，用來做身子的紙彈簧要適當的厚一點，要有一定的韌性，這樣才能支撐起頭和四肢。 *制作玩具要注意將各部分粘接緊密，以防在玩樂表演中散掉。 *可和其他學科聯系，使小玩具不但能玩還能派上用場，如為語文課目設計制作形象，用來表演課本劇等。 09課 快樂的舞蹈總第20課時二、教 學 目 標 *培養(yǎng)學生對運動中形象的觀察力、記憶力和表現力。 *了解人物動態(tài)產生的原理。 *激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。 三、教 學 設 計 這是一節(jié)和音樂、舞蹈綜合的課目。教學設計必須考慮利用多方面的因素，如音樂、錄像、道具等手段來激發(fā)調動學生的情緒，讓他們融入到音樂的歡快節(jié)奏中，以促進大膽自由地表現。 教學過程的安排可設立如下程序： 欣賞感受引導回憶綜合體驗觀察分析賞析評述創(chuàng)造表現交流評析。 欣賞感受可借用舞蹈表演錄像帶，給學生欣賞各種門類的舞蹈，如民族舞、芭蕾舞等，開闊學生視野，讓他們受到美的熏陶。然后引導學生回憶并交流他們見過的最美或最有趣的舞蹈，既可以是生活周圍的，也可以是電視或舞臺上的。 綜合體驗這一環(huán)節(jié)可播放一些歡快的音樂，為學生提供一些簡單的道具，如紅綢、扇子等。教師應和學生一起舞起來，要帶動他們，讓他們盡情地歡樂、盡情地舞蹈，以增強情感體驗。體驗活動之后再結合畫家趙士英的速寫，簡單分析人物動態(tài)產生的原因，可以讓學生用簡潔的線條試著畫一畫舞蹈者的姿態(tài)。 在欣賞畫家和小朋友作品這一環(huán)節(jié)時，可引導學生觀察這些畫中除了描繪舞蹈者優(yōu)美而富有動感的舞姿外，還畫了些什么來豐富畫面效果，烘托快樂的氣氛。通過觀察讓學生了解人物的表情、發(fā)型、服飾以及道具燈光等細節(jié)描繪對畫面效果起到的重要作用。學生創(chuàng)作表現之前要在畫面構圖方面稍作提示。 本課的學習評價可讓學生講講自己在創(chuàng)作時的感受并介紹評價自己的作品。 作業(yè)要求：根據記憶和想像，運用所學的形色知識，畫一幅快樂舞蹈的圖畫?？鞓返奈璧缚偟?1課時二、教 學 目 標 *培養(yǎng)學生對運動中形象的觀察力、記憶力和表現力。 *了解人物動態(tài)產生的原理。 *激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。 三、教 學 設 計 這是一節(jié)和音樂、舞蹈綜合的課目。教學設計必須考慮利用多方面的因素，如音樂、錄像、道具等手段來激發(fā)調動學生的情緒，讓他們融入到音樂的歡快節(jié)奏中，以促進大膽自由地表現。 教學過程的安排可設立如下程序： 欣賞感受引導回憶綜合體驗觀察分析賞析評述創(chuàng)造表現交流評析。 欣賞感受可借用舞蹈表演錄像帶，給學生欣賞各種門類的舞蹈，如民族舞、芭蕾舞等，開闊學生視野，讓他們受到美的熏陶。然后引導學生回憶并交流他們見過的最美或最有趣的舞蹈，既可以是生活周圍的，也可以是電視或舞臺上的。 綜合體驗這一環(huán)節(jié)可播放一些歡