語文人教版七年級上冊走一步再走一步.docx

走一步再走一步教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、理解積累生字、生詞。2、復(fù)述從冒險到脫險的經(jīng)過,把握記敘文六要素.3、環(huán)境描寫、心理描寫的運用。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解，正確把握本文的思想內(nèi)涵;2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題。多角度解讀課文和品味語言;情感與價值：1、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。2、感悟文中蘊含的人生哲理。教學(xué)重點:復(fù)述從冒險到脫險的經(jīng)過，把握記敘文六要素。教學(xué)難點: 學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫、心理描寫的方法。教學(xué)方法：朗讀、復(fù)述、自主、合作、探究教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1945年在英格蘭的空軍基地，一個飛行員接受了一項特殊任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，只要飛行20分鐘，就可以到達荷蘭，這個不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。就這樣，這個飛行員終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。這個孤膽英雄是誰呢?他就是美國作家莫頓亨特。那他小時候過一段怎樣的經(jīng)歷呢?他的經(jīng)歷會給我們怎樣的啟示呢?下面我們就走進莫頓亨特寫的走一步，再走一步去尋找答案。(板書作者)二、作者簡介（電子白板）三、檢查預(yù)習(xí)，以字詞為主。訓(xùn)誡(ji) 聳立(sng) 迂回(y) 凝視 (nng)啜泣(chu) 納罕(n) 瘦骨嶙峋(ln xn)心驚肉跳(jng) 頭暈?zāi)垦?xun)小心翼翼(y)四、默讀課文，整體感知。要求：1、找出文中的六要素。時間：57年七月地點：費城人物：我和五個男孩起因：悶熱 玩厭了 找些新花樣經(jīng)過：中途被棄 進退兩難結(jié)果：父親指點 擺脫困境2、復(fù)述“我”從冒險到脫險的經(jīng)過。(提示復(fù)述要點：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)五、合作探究1、課文第15、16兩段中的“暮色四合”、“一片寂靜”、“大地越來越暗”這些屬于什么描寫?有什么作用?【景物描寫。作用：渲染出一種暗淡、沉寂、恐怖的氣氛;烘托出我的緊張、恐懼、和無助的心理。】2、從從課文中找出描寫“我”的心理活動的詞句，并說說這些詞句寫出了“我”當(dāng)時怎樣的心情?3、從這件事上學(xué)到了什么經(jīng)驗?六、小結(jié)：從“走一步，再走一步”中我們明白了一個什么道理。學(xué)生自主結(jié)合實際談。七、達標(biāo)檢測1.本文作者是_國作家_。2.給加粗字注音：啜泣( ) 嶙峋( ) 眩目( )納罕( ) 訓(xùn)誡( ) 凝視( )3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在句中橫線上。那座懸崖就_(A.矗立 B.聳立)在空地的另一邊。我終于爬上去了，_(A.蹲 B.扒)在石架上，心驚肉跳。八、布置作業(yè)發(fā)揮想象，為故事設(shè)計一個新的結(jié)局。附板書走一步，再走一步莫頓亨利(美國作家)時間地點人物事情的起因經(jīng)過結(jié)果走一步，再走一步 抵達目標(biāo)教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生走一步，再走一步，逐漸學(xué)會欣賞文章。為此，我的思路是讓學(xué)生先朗讀課文，通過自主學(xué)習(xí)，再進行小組合作探究?！奥贰弊寣W(xué)生自己走，我只是一個指路人。目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。我認為有幾個優(yōu)點：一、導(dǎo)語的設(shè)計引人入勝。我從作者的一次飛行經(jīng)歷導(dǎo)入，這個人就是美國作家莫頓亨特，那么小時候的一段什么樣的經(jīng)歷改變了他呢?讓我們一起走進走一步，再走一步這個導(dǎo)語是以故事的形式講出，吸引了學(xué)生的注意力。二、問題的設(shè)計難度適中，學(xué)生容易達到目的地，思考積極參與。第一個問題：這個故事敘述了一件什么事?指導(dǎo)學(xué)生抓住記敘的六要素，時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡潔的語言表述出來。接著問：文中寫了幾個人物?概括他們的性格特點。這個題型在閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)，要指導(dǎo)學(xué)生解題的方法?；貧w文本，從文章確定答題的大致范圍，一段一段按順序找能概括其人物的性格特點，如果有的段落沒有詞語，就從所做的事中或者這個人的語言、動作等概括起特點。接著，我要求學(xué)生再仔細研讀課文，找出描寫“我”的心理變化的語句和環(huán)境描寫的語句，引導(dǎo)學(xué)生