幼兒園繪畫活動(dòng)的語(yǔ)言指導(dǎo)策略.docVIP

幼兒教育游戲添情趣 妙語(yǔ)巧引領(lǐng)-幼兒園繪畫活動(dòng)的語(yǔ)言指導(dǎo)策略 【內(nèi)容摘要】過(guò)去我們往往關(guān)注孩子在繪畫教學(xué)中獲得的技能，以孩子臨摹的水平來(lái)衡量其繪畫的能力。其實(shí)，孩子繪畫是一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，在此過(guò)程中興趣和情趣十分重要。我們要嘗試用游戲這支“魔術(shù)棒”，讓孩子們能喚出絢麗的藝術(shù)之花。我們要用恰當(dāng)、巧妙地繪畫指導(dǎo)語(yǔ)言延續(xù)孩子的繪畫激情，張揚(yáng)他們的個(gè)性，讓他們?cè)诳鞓?lè)與成功的感受中增強(qiáng)對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，于此同時(shí)我們也體會(huì)到與孩子互動(dòng)中的喜悅和成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】繪畫活動(dòng) 游戲 語(yǔ)言指導(dǎo) 【正文】當(dāng)你進(jìn)入兒童畫的世界里，我們會(huì)被一幅幅充滿稚氣，天真無(wú)邪，構(gòu)思獨(dú)特，造型夸張，色彩斑斕的作品所吸引，這些作品體現(xiàn)了孩子對(duì)世間事物的認(rèn)識(shí)和理解，流露了孩子純真的思想感情，但是活動(dòng)中的語(yǔ)言指導(dǎo)也是不容忽視的。我就嘗試著用輕言細(xì)語(yǔ)保持和延續(xù)孩子的繪畫激情，張揚(yáng)他們的個(gè)性、開(kāi)發(fā)潛能，呵護(hù)他們的智慧之花，讓他們?cè)诳鞓?lè)與成功的感受中增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，推動(dòng)他們更加積極地參與美術(shù)活動(dòng)。一、游戲化的語(yǔ)言，增添繪畫的情趣以往的繪畫教學(xué)中，我們常常以孩子習(xí)得繪畫技能為目標(biāo)，注重臨摹訓(xùn)練，以畫的象不象、畫得好不好、畫面干不干凈作為繪畫的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。孩子們由于能力弱，臨摹水平低，在一次一次指示中，他們的繪畫興趣往往會(huì)磨滅。因此我們要正視孩子的年齡特點(diǎn)，將繪畫過(guò)程富于游戲過(guò)程中，激發(fā)孩子的創(chuàng)造熱情。游戲是孩子的主導(dǎo)活動(dòng)，小年齡段孩子好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配，他們常把繪畫當(dāng)作種游戲來(lái)對(duì)待、來(lái)實(shí)踐的。迎合孩子的興趣愛(ài)好，我們嘗試將游戲滲透于繪畫教學(xué)中。如采用游戲方式導(dǎo)入繪畫主題，運(yùn)用游戲化的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考物體的形態(tài)，結(jié)合游戲方式開(kāi)展繪畫的過(guò)程等。如小班繪畫小草時(shí)，我以聲音和動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言像游戲一般的給孩子創(chuàng)設(shè)繪畫的情景，孩子嘴里一邊說(shuō)著：“刷刷刷”，一邊用畫筆畫著小草，臉上還洋溢著笑容，他們滿足于這種動(dòng)畫形式的活動(dòng)，仿佛小草就從他們的嘴巴里變出來(lái)的。不一會(huì)兒整張畫紙上就鋪滿了小草，以這種游戲解決了孩子提畫小草的難點(diǎn)，還大大的激發(fā)孩子作畫的樂(lè)趣。幼兒教育綱要（試行）中指出：“兒童繪畫是一種輕松愉快的游戲形式?！痹谶@種繪畫游戲中，孩子可以無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)，減少精神壓力，對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，也才能把自己的內(nèi)心感受幻想地盡情發(fā)揮。又如紙團(tuán)畫，讓孩子嘴里念著“小紙團(tuán)，穿新衣，親親紅，親親黃，親好這里親那里?！币砸环N兒歌形式來(lái)闡釋繪畫活動(dòng)的難點(diǎn)，“親一親”形象化的語(yǔ)言讓孩子邊說(shuō)邊畫，以念兒歌、玩游戲的形式感知美，并進(jìn)行美的創(chuàng)造。通過(guò)孩子參與游戲的親身實(shí)踐來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愉快的成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)思維想象的獨(dú)特性的發(fā)展。我們只有為孩子提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使孩子既能對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓孩子輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。 二、以生動(dòng)的語(yǔ)言，開(kāi)啟想象的大門用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言讓孩子產(chǎn)生愉悅的游戲心理，使他們更加樂(lè)于參與活動(dòng)，更能大膽地表達(dá)意愿，開(kāi)啟想象的大門。我們給予富有童趣形象的語(yǔ)言指引，還可以摸摸頭、彎下腰，張開(kāi)懷抱指引孩子的情感，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)周圍世界充滿情趣的“點(diǎn)”，引起孩子的情感共鳴，激起孩子創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。大班的孩子有自我分析能力，更樂(lè)于創(chuàng)造出與眾不同、獨(dú)特構(gòu)思的畫面。例如：在繪畫獅子一家時(shí)，孩子被故事深深吸引，“在遙遠(yuǎn)的森林里，住著獅子的一家，獅子爸爸長(zhǎng)得.”故事中的情境成了孩子繪畫背景的素材，孩子被有趣的游戲化語(yǔ)言所吸引，調(diào)動(dòng)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，在虛構(gòu)性、開(kāi)放性、愉悅性的游戲活動(dòng)中，使其孩子的審美感、創(chuàng)作美得到了充分的表現(xiàn)，自然的連接活動(dòng)目標(biāo)，達(dá)到了活動(dòng)的目的。以語(yǔ)言來(lái)引領(lǐng)孩子繪畫的興趣，開(kāi)啟了想象的大門。使用游戲的形式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)設(shè)不同的繪畫情景，使孩子將內(nèi)部精神自然而然地轉(zhuǎn)化為外部表現(xiàn)的活動(dòng)，為孩子的藝術(shù)創(chuàng)造提供條件，激發(fā)孩子的創(chuàng)作靈感。三、用欣賞的語(yǔ)言，揚(yáng)起創(chuàng)作的風(fēng)帆自信心是一切成功的開(kāi)始，也是幼兒園繪畫活動(dòng)的重要目標(biāo)之一。心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的是：渴望被肯定。”所以我們以欣賞、鼓勵(lì)的語(yǔ)言則是讓孩子自信的主要手段。對(duì)待孩子們的作品，我們從不同的審美角度給予口頭上的肯定和扼要的指導(dǎo)。通過(guò)孩子的繪畫讀懂孩子的內(nèi)心，那才是對(duì)孩子最大的肯定，真正成為孩子心靈的朋友。在活動(dòng)中，“有心”“發(fā)現(xiàn)”是教師的法寶。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)步或獨(dú)到之處，幾句“太神奇了！”“太好了！”會(huì)讓他們更快樂(lè)投身其中，而在正能量的趨動(dòng)中，教師的適時(shí)地指導(dǎo)要求，在孩子心中會(huì)印證成“真的是這樣！”有一次，航航在畫房子。航航在紙上用并不直的線條畫好了一個(gè)房子后又給房子的兩邊加上了一邊一只手。航航為他的奇思妙想歡呼雀躍地來(lái)到我身邊給我看。我像欣賞名畫一樣欣賞他的畫：我看到了航航那閃光點(diǎn)般的創(chuàng)造力。我欣賞完點(diǎn)頭稱贊道：“好奇特！兩只手的房子，我還從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)?！焙胶介_(kāi)心極了。我又問(wèn)：“這個(gè)房子在干什么？主人是誰(shuí)？”航航大聲地說(shuō)：“奧特曼的房子！”“??？奧特曼的房子？為什么這么說(shuō)？”“他可以變出很多東西呀！”“哦！真的么？你畫出來(lái)給我看看！”航航開(kāi)心地彎了腰，又回到位置上繼續(xù)畫。對(duì)于孩子的繪畫活動(dòng)，我始終堅(jiān)持最主要的原則：開(kāi)心就好！讓孩子在輕松愉快的氛圍中去接受繪畫，喜歡上它。這樣，孩子才能更好地發(fā)揮自己，這就要求我們時(shí)刻去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。只有孩子有興趣，有信心去參與繪畫，那么技能技巧會(huì)在活動(dòng)中不斷練習(xí)，并熟能生巧。四、用適時(shí)的語(yǔ)言，開(kāi)啟個(gè)性的航船指導(dǎo)語(yǔ)言的運(yùn)用是把雙刃劍，恰如其分會(huì)起到點(diǎn)撥和提高的作用，反之適得其反。很多時(shí)候，我們會(huì)不斷在孩子操作過(guò)程中指指點(diǎn)點(diǎn)，貌似指導(dǎo)，實(shí)是干擾，要掌握“動(dòng)口”的最佳時(shí)機(jī)，如當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子已無(wú)法繼續(xù)作畫，表現(xiàn)出迷茫、或開(kāi)始“畫蛇添足”時(shí)，我們要把握好指導(dǎo)語(yǔ)的運(yùn)用，還必須與每個(gè)孩子的操作習(xí)慣，個(gè)性特點(diǎn)等相結(jié)合。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，并及時(shí)加于表?yè)P(yáng)，使他們得到更大的鼓舞和力量。長(zhǎng)此以往，我們便把握了孩子作品中表現(xiàn)出來(lái)的稚拙的個(gè)性特征，孩子的繪畫信心也會(huì)大增。如班中陽(yáng)陽(yáng)小朋友畫畫特細(xì)心，但速度也特慢，我就提醒她“先畫獅子的輪廓（動(dòng)態(tài)），再畫細(xì)節(jié)部分（身上的毛等）?！迸趾鹾醯男「槐容^懶惰，每次涂色總是拿一支筆從頭畫到尾地涂，畫面顏色單一，等他涂完一個(gè)小畫面之后我及時(shí)提醒他“停一停，想想看，該搭配什么顏色更合適？”同時(shí)，多讓他“比比看，哪副畫的顏色更鮮艷呢？哪副畫更美！”當(dāng)孩子完成了作品，可得意地再給身邊的小朋友看！有個(gè)小朋友馬上說(shuō)：“航航，你那把槍顏色涂的不好看！”我馬上過(guò)去說(shuō)：“槍的樣子很不錯(cuò)，再勾下線就清楚了！孩子，下次涂色要想想怎樣涂才更漂亮呀！”于是，我和航航又對(duì)他的畫做了一次小小的手術(shù)！孩子藝術(shù)創(chuàng)新的自主性是基于自身的內(nèi)在要求，我們的任務(wù)就是在快樂(lè)中指導(dǎo)他們，讓語(yǔ)言串聯(lián)起孩子的創(chuàng)作行為，讓語(yǔ)言激起孩子繪畫的喜悅和自信，讓語(yǔ)言擴(kuò)展孩子想象的時(shí)空間，使他們?cè)诶L畫活動(dòng)中快樂(lè)的揚(yáng)起創(chuàng)作的風(fēng)帆。運(yùn)用富于啟發(fā)而開(kāi)放的指導(dǎo)語(yǔ)，會(huì)給孩子留有空間、啟發(fā)思維，甚至讓孩子體會(huì)作品更深層的審美意蘊(yùn)，引發(fā)孩子自我創(chuàng)造性發(fā)展。一個(gè)善于“啟發(fā)”的老師，除了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、會(huì)善于發(fā)現(xiàn)孩子在活動(dòng)中的疑難點(diǎn)，還應(yīng)該是好學(xué)、進(jìn)取的，不