語文人教版七年級上冊紫藤蘿瀑布.doc

課 題4、紫藤蘿瀑布教學(xué)目標(biāo)知識與能力：有感情地誦讀課文，領(lǐng)略文章文字的美和凝練。學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察力和想像力。過程與方法：揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)、書籍來搜集、整理資料，幫助理解課文，領(lǐng)會作者的寫作意圖。情感態(tài)度與價值觀：體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。教學(xué)重點學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察力和想像力。教學(xué)難點體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。教具準(zhǔn)備教學(xué)資源課時安排授課類型教學(xué)方法內(nèi)容分析教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你用心體會，你從中會獲得許多啟示。即使面對同一景物，在不同的心情下，都會產(chǎn)生不同的情感。紫藤蘿瀑布的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，作者的所見所想又是什么呢？下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨特的心理體驗。 二、預(yù)習(xí)反饋朗讀下列詞語，并給加粗的字詞注音： 迸濺（bng jin） 伶仃（lng dng） 盤虬臥龍（qi） 仙露瓊漿（qing） 酒釀（ning） 二、整體感知聽錄音，整體感知文章內(nèi)容，并思考問題：、本文主要從賞花、想花和憶花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次。、作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化？為什么會有這樣的變化？、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎？試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。 三、思考品味、本文第自然段獨句成段的作用是什么？分析討論后歸納：“我不由停住了腳步”說明作者是因為心有所動而止步。“不由”在這里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了？這里的獨句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文埋了懸念伏筆。、朗讀課文第自然段，然后思考：本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的？其特點是什么？本段中作者運用了哪些修辭手法？ 提示：本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。其特點是“像一條瀑布”。其中有總寫：“從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”；也有細(xì)寫：“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進(jìn)濺的水花。”在語言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可愛，頑皮，和陽光相映成趣。另外，文章還使用了夸張、排比和借代的修辭手法，細(xì)膩生動有趣。、學(xué)習(xí)第至段：齊讀第自然段，思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面？如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路？ 提示：本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點是熱鬧、卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動，流動的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧靜和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心，并引入了“生死謎，手中情”的思考。表現(xiàn)出作者對死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛，就越體現(xiàn)出生命的可愛，就如“一個張滿了的小小的帆”，“那里裝的是什么仙露瓊漿”，這樣就把生命的沉淀變成了對人生生與死的思考，更寫出自己內(nèi)心對深層次的兄弟情的思考，顯得越發(fā)感人。、學(xué)習(xí)課文、自然段：齊讀第、自然段，思考：本段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)行了描寫？其特征是什么？其中作者為何 要提到紫藤蘿的被與重生，其目的是什么？ 提示：本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長久。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來的。花樹的生死、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會遇到各種各樣的不幸，都會面對生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無止境。、學(xué)習(xí)、自然段：齊讀自然段。 （本段闡明作者從花中領(lǐng)悟人生意義，對花形、花色、花香進(jìn)行總體提煉和歸納，由觀花而生情，由情而生志。所以作者說：“那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。”這是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”，從這里，作者領(lǐng)悟到了人生的意義，就是無論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對于萬物來說都有著頑強(qiáng)與美好，它是永恒的！所以作者“不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應(yīng)，從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，其實是寫出作者思想的一個變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認(rèn)為，一種對生命的新的認(rèn)識已進(jìn)入到他內(nèi)心深處，他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。）四、教師總結(jié) “人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而斗爭?！边@就是生命的意義，我們今天的學(xué)生，更要懂得生命的意義，努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更美好的明天! 五、拓展延伸 作文訓(xùn)練：寫一種對自己有啟示性的植物。題目自擬，字?jǐn)?shù)字。 六、板書設(shè)計 紫藤蘿瀑布花形猶如瀑布賞花如人生的美好熱烈花色熱烈沉靜想花如人生的生死挫折花香朦朧長久悟花如生命的永恒意義 第二課時一、教師導(dǎo)學(xué)同學(xué)們，上一節(jié)課我們主要對文章的內(nèi)容與寫作手法進(jìn)行了探究。今天，我們在從寫作手法上對文章內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。主要學(xué)習(xí)本文在托物言志和借景抒情的表現(xiàn)手法。二、學(xué)法指導(dǎo)托物言志：就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。寫景狀物：是托物言志的基礎(chǔ)。要求學(xué)生認(rèn)真地觀察景物，細(xì)膩地描繪景物。三、合作探究小組討論，班內(nèi)交流：、作者主要從哪些方面，按照什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿瀑布進(jìn)行描寫的？、舉例說明本文采用了哪些修辭手法，作用是什么？、從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的？、哪些句子可以看出景中有情？請具體分析。、本文對景物