蘇教版三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作6教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc

蘇教版教材三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作6教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒例文保護(hù)蜻蜓的寫(xiě)法，用事實(shí)說(shuō)話，談出自己的觀點(diǎn)，表明自己的看法。2聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示和課本上所配插圖，引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊選取習(xí)作素材。3認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。4嘗試習(xí)作，先打草稿，再運(yùn)用反復(fù)朗讀，修改習(xí)作；修改后謄抄在習(xí)作簿上。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1 對(duì)照例畫(huà)，認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。2采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去觀察，去積累，豐富學(xué)生的生活，使習(xí)作教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)生活、家庭生活等緊密聯(lián)系起來(lái)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)給習(xí)作分段。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察身邊的人和事，大膽運(yùn)用自己積累的詞句表達(dá)自己的所見(jiàn)、所感，激發(fā)習(xí)作的熱情；鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。2重視對(duì)習(xí)作前的觀察體驗(yàn)與積累的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生觀察的態(tài)度、方法及所積累相關(guān)詞句的質(zhì)量；重視對(duì)例文的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在研讀例文的過(guò)程中習(xí)得寫(xiě)作方法；重視學(xué)生對(duì)修改環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽誦讀自己的作品并自主修改。3開(kāi)展班級(jí)手抄報(bào)、習(xí)作評(píng)選活動(dòng)，展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)寫(xiě)作的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：1搜集對(duì)人類有益的動(dòng)物的資料，搜集的能引起你注意的周圍的現(xiàn)象，可以是不良現(xiàn)象，也可以是好的現(xiàn)象。2自己或請(qǐng)家長(zhǎng)收集描寫(xiě)人物的優(yōu)美詞句品讀，并制作手抄報(bào)。教師準(zhǔn)備：1閱讀學(xué)生做的手抄報(bào)，了解學(xué)生的語(yǔ)言積累情況，時(shí)時(shí)做好擴(kuò)充。2根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生選擇一些有代表性的圖片和文字，可以是學(xué)生準(zhǔn)備的相關(guān)圖畫(huà)、文字，按課堂指導(dǎo)順序做好課件，為學(xué)生營(yíng)造好習(xí)作環(huán)境。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)觀察體驗(yàn)，激活愿望(一)導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣：1讓學(xué)生觀察圖畫(huà)（幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學(xué)們，快看，災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？2 引導(dǎo)學(xué)生想象：蜻蜓會(huì)說(shuō)什么？提供提示語(yǔ)：蜻蜓有的絕望地說(shuō)：有的憤怒地說(shuō)：有的不解地說(shuō)：有的痛苦地說(shuō)：3 看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。（1） 說(shuō)給小組里的同伴聽(tīng)。蜻蜓真可憐，小朋友們這樣做太不對(duì)了。一個(gè)小小的生命就這樣消失了。（2） 指名發(fā)表看法。4 讀例文，再交流。（1） 學(xué)生自由讀。（2） 指名朗讀。（3） 師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？（引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。）指導(dǎo)學(xué)生談，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾哪個(gè)更好。只要你經(jīng)常觀察，多加練習(xí)，認(rèn)真寫(xiě)，你也一定能寫(xiě)出好作文來(lái)。5出示“習(xí)作6”要求生自由讀，讀后回答：本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？有哪些要求？自由說(shuō)一說(shuō)。選取大家都熟悉的事件來(lái)寫(xiě)，當(dāng)然它可能就發(fā)生在你們學(xué)校、你們小區(qū)，也可能是你從報(bào)紙、電視或網(wǎng)絡(luò)上了解到的。可以是保護(hù)小動(dòng)物的事，也可以是社會(huì)上的所見(jiàn)所聞。對(duì)于這件事情、這種現(xiàn)象、這類問(wèn)題你是怎么看的，一定要說(shuō)清楚。(二)借助例文，感知寫(xiě)法1（課件顯示書(shū)上的背景圖：一個(gè)老頭兒在捕捉和叫賣(mài)青蛙；青蛙捉蟲(chóng)的畫(huà)面。）小朋友，你能用自己的話把剛才看到的情況說(shuō)一說(shuō)嗎？2、面對(duì)此情此景，你有什么樣的想法呢？讓我們?cè)賮?lái)看看那些不幸遇難的小青蛙吧！讓我們?cè)賮?lái)看看小青蛙捉蟲(chóng)時(shí)的風(fēng)采吧！請(qǐng)小朋友暢所欲言，把你想說(shuō)的，想譴責(zé)的，想號(hào)召的，全都表達(dá)出來(lái)！說(shuō)給小組的成員聽(tīng)。指名大組交流。 3.交流搜集到的關(guān)于青蛙的資料。4.說(shuō)一說(shuō)打算怎么寫(xiě)。第一部分寫(xiě)看到的現(xiàn)象，自己的感受。第二部分寫(xiě)這樣做為什么不對(duì)，舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方。第三部分再次表明觀點(diǎn)，提出倡議。5.下面給大家提供一篇例文，供大家借鑒。 保護(hù)青蛙前幾天，我和媽媽去菜場(chǎng)買(mǎi)菜。我看見(jiàn)了一個(gè)老大伯在賣(mài)青蛙。那些青蛙“呱呱”地叫，好像在說(shuō)：“救救我吧！救救我吧！”好多青蛙都被買(mǎi)走，做成了美味佳肴。我為此感到非常痛心。青蛙是一個(gè)捕蟲(chóng)能手。它專門(mén)吃一些害蟲(chóng)，比如小飛蛾、蝗蟲(chóng)、蚊子、蒼蠅等。所以它被譽(yù)為“莊稼的保護(hù)神”。據(jù)分析，一只青蛙一年能吃50000多只害蟲(chóng)。這是多么大的功勞呀！青蛙的舌頭又細(xì)又長(zhǎng)，舌尖分岔，并帶有黏液。當(dāng)有飛蟲(chóng)時(shí)，舌頭立刻翻射出口，粘住小蟲(chóng)，卷入口中。常常是百發(fā)百中！青蛙不但是莊稼的保護(hù)神，而且是天氣預(yù)報(bào)員。如果大雨將要來(lái)到，青蛙就“呱呱”大叫，所以有句諺語(yǔ)說(shuō)：“青蛙叫，大雨到?！蓖瑢W(xué)們，我們保護(hù)青蛙就是保護(hù)我們自己呀?。ㄈ┲笇?dǎo)選材，構(gòu)思習(xí)作。1.交流收集的其他資料。出示資料：（1）同學(xué)之間過(guò)生日送禮攀比（2）有些同學(xué)仗著自己從小就是父母的掌上明珠，便以“小皇帝”、“小公主”自居，在家中樣樣依賴父母，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。父母對(duì)自己照顧得稍不如意，便會(huì)亂發(fā)脾氣，父母的話不聽(tīng)，還粗聲粗氣地頂撞父母，更談不上體貼父母，幫父母做事了。（3）每天中午，我們都能看到很多的同學(xué)到學(xué)校門(mén)口的小攤上去買(mǎi)零食吃，那里的零食我們都發(fā)現(xiàn)，價(jià)格低廉，品種繁多，價(jià)錢(qián)從一角到一元不等，辣皮、怪味豆、開(kāi)心果、酸酸糖、話梅肉、小果凍及各種顏色、各種口味的小飲料等應(yīng)有盡有。2.小組交流，請(qǐng)小朋友暢所欲言，把你想說(shuō)的，想譴責(zé)的，想號(hào)召的，全都表達(dá)出來(lái)！說(shuō)給小組的成員聽(tīng)。指名大組交流。3.集體交流，評(píng)議：看是否說(shuō)清了觀點(diǎn)，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認(rèn)同。4.優(yōu)秀習(xí)作學(xué)習(xí)。做一個(gè)孝敬父母的好孩子 每個(gè)人都有自己的父母，父母給了我們生命，哺育我們成長(zhǎng)，他們?yōu)槲覀兏冻隽嗽S多心血，作為兒女，我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處孝敬父母。然而，有些同學(xué)仗著自己從小就是父母的掌上明珠，便以“小皇帝”、“小公主”自居，在家中樣樣依賴父母，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。父母對(duì)自己照顧得稍不如意，便會(huì)亂發(fā)脾氣，父母的話不聽(tīng)，還粗聲粗氣地頂撞父母，更談不上體貼父母，幫父母做事了。你說(shuō)，這是尊重、孝敬父母的表現(xiàn)嗎？ 在一次班會(huì)課上，老師要我們寫(xiě)出父母的生日及愛(ài)好，沒(méi)想到，一大半同學(xué)不知道，就算答出的人里也有一些是自編的答案，由此可見(jiàn)關(guān)心父母的人數(shù)之少。我家隔壁就有一個(gè)小男孩，一心只想著玩，平時(shí)寵愛(ài)他的媽媽叫他做作業(yè)，他竟大吵大鬧、大哭大叫，還砸起東西來(lái)。媽媽很生氣，責(zé)備他幾句，他居然對(duì)媽媽大打出手，又抓又咬，氣得媽媽打電話求助于爸爸，你說(shuō)這個(gè)孩子是孝敬父母的好孩子嗎？ 孝敬父母是每個(gè)公民必須做到的，一個(gè)連自己父母都不關(guān)心，不孝敬的人，又怎能為他人，為祖國(guó)獻(xiàn)出愛(ài)心呢？同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，聽(tīng)父母的話，對(duì)父母有禮貌，關(guān)心體貼父母，做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩，孝敬父母的好孩子，做一個(gè)關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家的好公民。5.如何寫(xiě)好這次作文。（1）用一兩句話把引起自己關(guān)注的事情交代清楚，并表明自己的態(tài)度，或痛心、憎恨，或贊賞、喜愛(ài)。（2）把搜集到的與平時(shí)積累的能證明自己觀點(diǎn)的材料進(jìn)行選擇、整理，有條理地寫(xiě)下來(lái)，要注意用客觀事實(shí)和具體數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。 (3)歸納自己的看法，呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章完整、緊湊。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、下筆成文文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐（四）動(dòng)筆、大膽習(xí)作。 相信同學(xué)們通過(guò)剛才的研究，對(duì)這次習(xí)作有了新的感受，也增長(zhǎng)了不少知識(shí)。 把你的研究成果寫(xiě)成一篇作文。 要求：語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。 學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（在巡視過(guò)程中，選出需要點(diǎn)評(píng)的作文草稿）（說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，說(shuō)是鋪墊，寫(xiě)是落實(shí)，老師盡可能給學(xué)生提供一個(gè)寬松自主的環(huán)境，不要過(guò)多干擾。）(五)評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。 1 實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。 （1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫(xiě)得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫(xiě)得不好，還需要改進(jìn)？（寫(xiě)的內(nèi)容盡量不要修改，沒(méi)有寫(xiě)清楚、明白的地方，和學(xué)生交流后引導(dǎo)他修改一下。同時(shí)教給學(xué)生幾個(gè)基礎(chǔ)的修改符號(hào)。）（2）交流。 師小結(jié)：文章能否按一定的順序?qū)懀瑑?nèi)容是否具體準(zhǔn)確。寫(xiě)作格式是否正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確。 （3）針對(duì)以上不足之處，集體修改這篇作文。 （4）自己讀讀修改好的文章。 2根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：課件出示修改方法建議：一讀，“加一加”，讀讀祥寫(xiě)內(nèi)容能否寫(xiě)得再具體、準(zhǔn)確；二讀，“減一減”，看看哪些語(yǔ)句啰嗦，把它變簡(jiǎn)潔；三讀，“改一改”，把用得不正確的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行修改。3選取一個(gè)寫(xiě)的較好的作文，集體修改。引導(dǎo)學(xué)生按修改方法建議中的步驟逐步修改，落實(shí)修改方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改的好習(xí)慣。4采用學(xué)生自改或同位互改的方式再次修改自己的習(xí)作。 （1）與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的應(yīng)略去。 （2）把你的理由寫(xiě)具體。 （ 修改加工不僅是對(duì)文稿的完善與升華過(guò)程，也是鍛煉提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑。教師要針對(duì)學(xué)生在起草中出現(xiàn)的帶有普遍性的問(wèn)題，就修改加工的態(tài)度、過(guò)程、內(nèi)容和方法，作簡(jiǎn)要的提示指導(dǎo)。）(六)學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。 1.學(xué)生自己修改。 2. 同位互相修改。指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。 3. 讀一讀修改好的文章。（要讓學(xué)生從小養(yǎng)成這種認(rèn)真推敲的習(xí)慣。在自改的基礎(chǔ)上，還要積極互改，養(yǎng)成樂(lè)于互相傳閱自己的文章并誠(chéng)懇交換意見(jiàn)的良好風(fēng)氣，共同提高寫(xiě)作水平。） (七) 學(xué)生謄寫(xiě)作文，教師巡視。1.提出謄寫(xiě)要求。（格式正確，書(shū)寫(xiě)工整，標(biāo)點(diǎn)占格正確。尤其是樹(shù)立作品意識(shí)，這是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示給老師、同學(xué)、家長(zhǎng)看的，要特別用心地把它完成好）2.學(xué)生謄寫(xiě)，鼓勵(lì)認(rèn)真。(八)展示評(píng)價(jià) 老師批閱作文后，選擇作文，粘貼在教師壁報(bào)處。（既要關(guān)注成文質(zhì)量高的，也要關(guān)注參與習(xí)作的過(guò)程中積極地，習(xí)作內(nèi)容要多元關(guān)注，尤其是富有童真童趣的）組織學(xué)生利用課間時(shí)間閱讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作6發(fā)表看法概括事件，表明觀點(diǎn)具體說(shuō)理發(fā)出倡議教學(xué)反思：成功之處：1創(chuàng)造性地利用例文，習(xí)得寫(xiě)作技巧：三年級(jí)的孩子最善于模仿，借助例文，細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生領(lǐng)悟到習(xí)作技巧，還能讓他們對(duì)習(xí)作不再有畏懼之情，從而讓每個(gè)孩子都能大膽地習(xí)作。但是，例文并非佳作、美文，在使用時(shí)，我既以它為例，學(xué)習(xí)其成功的寫(xiě)作方法；同時(shí)，借助它，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的不足，拓寬學(xué)生思路，這樣能更好地提升學(xué)生的習(xí)作能力。2課前多方面的物資儲(chǔ)備：課前布置孩子們?nèi)ニ鸭幸嬗谌祟惖膭?dòng)物的資料，搜集發(fā)生在周圍的受大家關(guān)注的事件，不僅教孩子懂得習(xí)作來(lái)自生活，還教他們懂得只有平日的細(xì)心觀察、積累，才能寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章來(lái)。由于課前精心的準(zhǔn)備，學(xué)生積累了資料，無(wú)論習(xí)作方法，還是語(yǔ)言積累，都做好了充分準(zhǔn)備。3根據(jù)三年級(jí)孩子的特點(diǎn)，扎實(shí)訓(xùn)練好每一環(huán)節(jié)：發(fā)表看法的文章，對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一難點(diǎn)。孩子們要將搜集的資料與自己的看法融為一體，比較困難。怎樣讓訓(xùn)練更實(shí)在，怎樣讓我們的“教”與學(xué)生的“學(xué)”統(tǒng)一？我想，除了細(xì)細(xì)指導(dǎo)，還要步步強(qiáng)化。所以，我借助例文先指導(dǎo)學(xué)生了解如何將記事與議論相結(jié)合。除了借助例文，我還引入一些課外資源，并聯(lián)系學(xué)生學(xué)過(guò)的文本引導(dǎo)他們領(lǐng)悟，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。4修改方法的提示，培養(yǎng)了學(xué)生修改習(xí)作的能力，也為本次習(xí)作的成功做好了最后保障。不足之處：1一是學(xué)生篩選、運(yùn)用材料的能力欠佳，課前我已經(jīng)布置學(xué)生搜集相關(guān)的資料，但學(xué)生往往抓不住重點(diǎn)，搜集了許多不能證明自己觀點(diǎn)的材料，并且多數(shù)學(xué)生不能有效利用這些資料。2評(píng)改環(huán)