精品教案——羅斯福新政.doc

羅斯福新政精品教案 授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力（1）了解羅斯福新政出臺(tái)的背景，準(zhǔn)備，實(shí)施情況；（2）識(shí)記羅斯福新政的內(nèi)容，理解其實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)；（3）分析羅斯福新政的作用和意義，認(rèn)識(shí)其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制中的作用，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的能力，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和創(chuàng)新思維的能力；（4）理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)、國家壟斷、以工代賑、財(cái)政緊縮等重要概念，運(yùn)用具體史實(shí)分析羅斯福新政對(duì)美國歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大的影響。2、過程與方法（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材和相關(guān)史料，導(dǎo)出問題，并進(jìn)行推理、分析、主動(dòng)探究問題；（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、閱讀、討論等方法學(xué)習(xí)探究問題，認(rèn)識(shí)事物發(fā)展趨勢(shì)；（3）在談話、討論 、演示等過程中，進(jìn)行師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)、思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)習(xí)慣以及辨證思維和初步的唯物史觀。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對(duì)羅斯福這一歷史人物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、樂觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，使學(xué)生從羅斯福的經(jīng)歷吸取精神力量，爭做一個(gè)有益于社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)；（2）認(rèn)識(shí)改革對(duì)各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義和在歷史進(jìn)程中的作用；（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、辯證地看待歷史事件的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家民族歷史命運(yùn)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，放眼世界，展望未來的歷史情懷。教學(xué)重點(diǎn)：羅斯福新政的主要內(nèi)容和影響教學(xué)難點(diǎn)：分析羅斯福新政國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)國家壟斷資本主義教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境：教師活動(dòng)：展示羅斯福的圖像和生平資料，引導(dǎo)學(xué)生分析，請(qǐng)大家說出自己所收集的關(guān)于美國總統(tǒng)富蘭克林羅斯福的一些事跡學(xué)生活動(dòng)：他是一位杰出的美國總統(tǒng)；他是唯一一位坐在輪椅上的美國總統(tǒng)；他是唯一一位連任四屆的美國總統(tǒng)；他是繼華盛頓和林肯之后最受美國和世界民眾歡迎的總統(tǒng)；他領(lǐng)導(dǎo)美國渡過經(jīng)濟(jì)大危機(jī)；他領(lǐng)導(dǎo)美國和世界人民進(jìn)行反法西斯戰(zhàn)爭取得成功；他是二戰(zhàn)中三大巨頭之一等。教師引導(dǎo)：羅斯福為什么回贏得美國和世界人民的尊重和認(rèn)可，他究竟做了些什么，今天，我們就一同走進(jìn)這位身殘志堅(jiān)，勇于創(chuàng)新的偉大總統(tǒng)。設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，為下面的授課打下良好的基礎(chǔ)。探索新知1羅斯福新政的背景： 創(chuàng)設(shè)情境：教師展示材料，播放幻燈片：美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的殘破景象，饑餓的人群；危急中胡佛的應(yīng)對(duì)措施及效果；美國的社會(huì)危機(jī)；羅斯福和胡佛競選總統(tǒng)時(shí)的情景及結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)：閱讀理解材料，分析思考要點(diǎn)，總結(jié)歸納答案，踴躍回答。設(shè)計(jì)意圖：此內(nèi)容比較簡單，并與上節(jié)課內(nèi)容密切相關(guān)，適合學(xué)生自學(xué)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力；同時(shí)還可以補(bǔ)充資料，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中洞察歷史信息的能力，又可以對(duì)上節(jié)內(nèi)容進(jìn)行回憶復(fù)習(xí)。2羅斯福新政的準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)為主，閱讀教材，分析歸納教師活動(dòng)：總結(jié)要點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)答案，適當(dāng)引申效果檢測(cè)：引入羅斯福演說和對(duì)羅斯福評(píng)價(jià)的材料，引導(dǎo)：是哪些優(yōu)秀品質(zhì)支撐羅斯福走向成功？而這些優(yōu)秀品質(zhì)也是我們每一個(gè)人走向成功，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所需要的必備品質(zhì)。（意志頑強(qiáng)，身殘志堅(jiān)，樂觀進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，坦率果斷，團(tuán)結(jié)智慧）設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮歷史課的德育功能，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀；鼓勵(lì)創(chuàng)新思維；培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)。3羅斯福新政的目的和實(shí)施：學(xué)生閱讀教材，得出結(jié)論，教師順便指點(diǎn)如何區(qū)別直接目的、根本目的；實(shí)施的階段體現(xiàn)了改革的艱巨性，循序漸進(jìn)性，而不能急于求成。設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解。4羅斯福新政的內(nèi)容：教師問題指令：展示關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的一些圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生回憶經(jīng)濟(jì)危機(jī)的有關(guān)現(xiàn)象和本質(zhì)，然后組織學(xué)生討論如果你是美國總統(tǒng)，你將用什么措施來解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)。學(xué)生活動(dòng)：分析、思考、討論、回答問題活動(dòng)結(jié)果：歸納總結(jié)學(xué)生觀點(diǎn)，積極肯定有道理的觀點(diǎn)與看法，導(dǎo)出羅斯福新政相關(guān)內(nèi)容，以表格的形式引導(dǎo)學(xué)生分析理解，分析每一項(xiàng)措施的核心內(nèi)容和積極影響，并點(diǎn)播學(xué)生認(rèn)識(shí)總結(jié)其中有哪些國家全面干預(yù)經(jīng)濟(jì)的因素和特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生閱讀課本知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生填寫表格，明確新政的內(nèi)容，并揣摩和領(lǐng)悟可能產(chǎn)生的作用。真正理解其措施的到位和對(duì)美國經(jīng)濟(jì)可能產(chǎn)生的積極效果。培養(yǎng)學(xué)生分析理解和思考認(rèn)識(shí)問題的能力。師生互動(dòng)：教師設(shè)疑：羅斯福新政在實(shí)施過程中是否會(huì)一帆風(fēng)順，困難會(huì)主要來自哪兒？組織情景?。哼x出四名學(xué)生，分別扮演羅斯福、壟斷資本家、失業(yè)工人、共和黨國會(huì)議員，各自站在自己的利益立場上就新政措施進(jìn)行辯論，從而加深學(xué)生對(duì)此問題的理解認(rèn)識(shí)，教師須積極引導(dǎo)，把握方向和節(jié)奏。設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，提高學(xué)生的合作意識(shí)，參與意識(shí)，歷史主體精神。5.羅斯福新政的特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容表格分析得出，學(xué)生在對(duì)新政內(nèi)容充分感知的前提下，很容易得出結(jié)論：政府加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面干預(yù)；通過立法的形式保障實(shí)施。從而理解新政之所以叫“新”的理由。6.羅斯福新政的實(shí)質(zhì)：教師問題指令：有人說，新政處處體現(xiàn)了維護(hù)工人的權(quán)利，是要廢除資本主義制度，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義。對(duì)此，你如何看待？說說你的理由。（幻燈打出相關(guān)材料，并指導(dǎo)閱讀教材P118資料卡片-羅斯福的演講）學(xué)生活動(dòng)：分析理解，得出結(jié)論活動(dòng)結(jié)果：羅斯福新政的實(shí)質(zhì)，是加強(qiáng)國家對(duì)經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)生活的干預(yù)，使美國政府承擔(dān)起保證經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和發(fā)展的責(zé)任。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過原始材料進(jìn)行主動(dòng)探究，自覺得出新政的實(shí)質(zhì)“是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整”，是在鞏固資本主義制度的前提下進(jìn)行的改革。避免了教師空洞的說教，又引用羅斯福的內(nèi)心獨(dú)白，較有說服力。 7.羅斯福新政的作用：教師問題指令：新政的實(shí)施會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 師生互動(dòng)：學(xué)生閱讀教材“渡過難關(guān)”一目，教師展示資料引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論。重點(diǎn)把握國家壟斷資本主義的含義及其對(duì)美國及世界資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大作用和影響。設(shè)計(jì)意圖：此設(shè)問旨在引導(dǎo)學(xué)生充分地進(jìn)行思維的擴(kuò)散，并掌握一般的對(duì)象分析法，學(xué)會(huì)從美國和對(duì)世界的影響兩方面去分析。從而把最后一目“渡過難關(guān)”作為它的作用來分析。8如何評(píng)價(jià)羅斯福新政：教師問題指令：教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)羅斯福新政的進(jìn)步性和局限性設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)資本主義本質(zhì)和局限的認(rèn)識(shí)，分析出資本主義制度的根本弊端，提高學(xué)生對(duì)事物的理性理解能力。9.羅斯福新政的成功原因有哪些：教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，以開闊學(xué)生眼界，拓展其思維空間，形成縱觀全局，把握方向，廣泛聯(lián)系的能力。、反思提升：反思新知：（可取之處）情景創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)性 問題設(shè)置的有效性教學(xué)開展的互動(dòng)性 預(yù)設(shè)生成的統(tǒng)一性（疑惑之處）如何處理傳統(tǒng)的教師講述與學(xué)生自主探究的關(guān)系？學(xué)生水平參差不齊，如何達(dá)到課堂效果的和諧統(tǒng)一？如何處理教材內(nèi)容簡單但考試要求高的問題？對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較低的學(xué)生，如何貫徹實(shí)施新課標(biāo)理念？鞏固新知1、1933年,羅斯?？偨y(tǒng)在就職演說中說:“首先讓我表明我的堅(jiān)定信念,那就是我們應(yīng)該恐懼的唯一東西,就是恐懼本身這是一種難以名狀的、沒有理由的和不正當(dāng)?shù)目謶?它使我們從退卻轉(zhuǎn)向進(jìn)攻所需要的努力陷于癱瘓?！边@表明羅斯?？偨y(tǒng)()A.具有銳意進(jìn)取的奮斗精神B.對(duì)美國前景沒有充分把握C.基本安于美國的社會(huì)現(xiàn)狀D.要對(duì)美國進(jìn)行徹底的改造解析:B項(xiàng)與材料中的“堅(jiān)定信念”不符,C項(xiàng)與材料中的“進(jìn)攻”不符,D項(xiàng)錯(cuò)在“徹底”上。答案:A2羅斯福擔(dān)任總統(tǒng)之前,美國出版的一本書提議政府增加開支,甚至不惜造成財(cái)政赤字,以便舒緩經(jīng)濟(jì)衰退。羅斯福讀后批注:“哪有此等好事天下沒有不勞而獲的東西。”這表明()A.羅斯福始終都是信奉新政理念的政治家B.羅斯福上臺(tái)之前美國尚未出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)衰退C.羅斯福新政的理念在羅斯福擔(dān)任總統(tǒng)前已經(jīng)萌生D.羅斯福在美國率先提出了政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的主張解析:新政是羅斯福在美國遭受經(jīng)濟(jì)危機(jī)沉重打擊的背景下,為擺脫危機(jī)而選擇的道路。雖然羅斯福在就任總統(tǒng)前后主張實(shí)行新政,但題干材料表明他在任總統(tǒng)之前對(duì)國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)不甚認(rèn)同。由此可排除A、B兩項(xiàng)。D項(xiàng)錯(cuò)在“率先”上,率先提出政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展主張的是經(jīng)濟(jì)學(xué)家。答案:C3右圖所示的曲線反映羅斯福新政前后的()A.農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的波動(dòng)B.社會(huì)失業(yè)率的起伏C.銀行倒閉數(shù)量的變化D.公共工程投資額的增減解析:1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)后,農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格應(yīng)該是持續(xù)下降,不應(yīng)是逐步提高。羅斯福上臺(tái)后,采取了以工代賑的措施,政府出資興辦大型工程,投資額應(yīng)該是上升而不應(yīng)是下降;公共工程的興建在一定程度上緩解了失業(yè)壓力,但在一年之內(nèi)就迅速解決失業(yè)問題顯然不符合實(shí)際(圖中顯示1934年數(shù)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)時(shí)1929年的數(shù)值)。據(jù)此判斷本題答案應(yīng)為C項(xiàng),羅斯福政府令銀行暫時(shí)休業(yè)整頓,從而逐步恢復(fù)了銀行的信用,穩(wěn)定了金融資本市場。答案:C4羅斯福新政時(shí)期美國政府鼓勵(lì)的行為有()A.資本家改善工人待遇B.外國人到美國就業(yè)C.老百姓把錢存在家里D.農(nóng)場主擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模解析:羅斯福政府頒布全國工業(yè)復(fù)興法,規(guī)定了最高工時(shí)、最低工資等保護(hù)工人權(quán)益、改善工人待遇的條款,故A項(xiàng)的說法正確。當(dāng)時(shí)美國人大量失業(yè),故B項(xiàng)的做法不可能。資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)是生產(chǎn)相對(duì)過剩的危機(jī),社會(huì)消費(fèi)不足,產(chǎn)品大量過剩,故C、D兩項(xiàng)的做法也不可能。答案:A5羅斯福曾說:“它不僅有助于個(gè)人避免在今后被解雇時(shí)去依靠救濟(jì),而且通過維持購買力還將緩解一下經(jīng)濟(jì)困難的沖擊。”羅斯福的這一解釋主要針對(duì)的是()A.整頓銀行金融體系B.政府對(duì)工業(yè)的計(jì)劃指導(dǎo)C.建立聯(lián)邦緊急救濟(jì)署D.推行“以工代賑”解析:由“避免在今后被解雇時(shí)去依靠救濟(jì)”可排除政府救濟(jì)方面的舉措;推行“以工代賑”,興辦公共工程,以增加就業(yè),刺激消費(fèi)和生產(chǎn),穩(wěn)定社會(huì)秩序。答案:D課堂小結(jié):羅斯福新政的作用和所產(chǎn)生的重大影響是不可否認(rèn)的。然而當(dāng)初羅斯福卻遇到了種種阻礙和困難，“新政”曾一度陷入困境?！靶抡钡某晒κ撬J意進(jìn)取精神和堅(jiān)強(qiáng)意志的結(jié)果。在美國歷史上，他同華盛頓、林肯一樣有名，他們是代表了三個(gè)不同時(shí)代的三位杰