悠揚(yáng)笛聲奏響特色文化校園.doc

悠揚(yáng)笛聲奏響特色文化校園 淺談豎笛教學(xué)在音樂教學(xué)中的作用 摘要：器樂教學(xué)是音樂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，同時也是深化音樂教學(xué)改革的一大舉措。豎笛因其結(jié)構(gòu)簡單，音色悠揚(yáng)動聽，吹奏方法簡單易學(xué)特別適合課堂教學(xué)的應(yīng)用。根據(jù)我校推廣的創(chuàng)建特色文化校園的構(gòu)想，結(jié)合實踐經(jīng)驗分析豎笛在提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂能力上所發(fā)揮的積極作用。 2012年12月我市展開的第四屆農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作會議在我校舉行，會議中提出將我校建設(shè)發(fā)展成特色文化學(xué)校讓學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項體育運(yùn)動技能和一項藝術(shù)特長，由于自身專業(yè)的原因我選擇了六孔豎笛的教學(xué)工作，在3年的教學(xué)實踐中我深深體會到通過學(xué)習(xí)豎笛可以提高學(xué)生的音樂審美能力，激發(fā)他們的音樂創(chuàng)造力和想象力，豎笛教學(xué)正潛移默化的改變我們的音樂課堂。1 悠揚(yáng)笛聲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣 對于學(xué)生來說興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、大膽質(zhì)疑和勇于探索的強(qiáng)大動力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣便會積極地投入學(xué)習(xí)。 例如在第一節(jié)課上我首先拿出豎笛請同學(xué)們看一看，說說這是什么？同學(xué)們嘰嘰喳喳的討論起來，當(dāng)每個同學(xué)都拿到豎笛時他們都好奇的吹吹試試，他們發(fā)出或明亮或刺耳的聲音，有的同學(xué)捂著耳朵，我說老師先給同學(xué)們表演一個節(jié)目，同學(xué)們都安靜下來。接著我便吹起了大家喜愛的兒童歌曲小星星新年好世上只有媽媽好等，學(xué)生們聽著聽著也不禁跟著哼唱起來，學(xué)習(xí)的注意力很快被豎笛吸引住他們很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。通過聆聽體驗豎笛演奏，自然地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)習(xí)豎笛的興趣，通過自己亂吹的發(fā)出“噪音”和教師示范的樂音相對比體會音樂的美感。2 掌握吹奏方法，訓(xùn)練音樂的聽覺能力 豎笛的結(jié)構(gòu)簡單，吹奏方法通俗易懂。經(jīng)過3個月的練習(xí)后學(xué)生們已經(jīng)基本掌握了吹奏姿勢、指法等要點。在音樂課堂中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生唱歌跑調(diào)節(jié)奏不穩(wěn)等問題，因豎笛有固定音高音準(zhǔn)反應(yīng)在聽覺、指法上有鮮明的直觀性。學(xué)生在吹奏樂曲時聽到的音高會自然的把握住音準(zhǔn)，在課堂教學(xué)時對歌曲中把握不準(zhǔn)的音借助豎笛吹一吹，讓豎笛幫助學(xué)生找到準(zhǔn)確的音高。例如在一年級上冊詠鵝一節(jié)中學(xué)生們總是唱不準(zhǔn)1 16 15 3這一句，教師示范一遍再用豎笛吹奏幾遍學(xué)生們自己吹奏再歌唱時這個問題已經(jīng)解決了。通過有節(jié)奏有趣味的旋律練習(xí)讓學(xué)生參與到實踐中有效的掌握教學(xué)中的基本節(jié)奏型，通過這樣的“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，不僅讓學(xué)生更加熟練的吹奏豎笛而且訓(xùn)練學(xué)生良好的聽覺能力。3 動口動手，營造輕松的教學(xué)環(huán)境。 要想使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣必須創(chuàng)造出一種活潑寬松的氣氛，學(xué)生在輕松的環(huán)境里，懷著愉快心情才能最大程度的激發(fā)他們的音樂想象力和創(chuàng)造力。豎笛的演奏需要口、眼、心、手配合協(xié)調(diào)才能吹奏出優(yōu)美動聽的樂曲，在音樂課前讓學(xué)生齊奏一些簡單的，學(xué)生熟悉的曲子如歡樂頌粉刷匠等，讓他們在吹奏的過程中感到輕松，順利的進(jìn)行到課堂的教學(xué)。這樣通過由易到難循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的感受能力、自我協(xié)調(diào)能力、聽覺敏銳能力和大腦反應(yīng)能力都得到很大的鍛煉。有利于學(xué)生形象思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展。4 展現(xiàn)自己，鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì) 教學(xué)中教師應(yīng)面對全體學(xué)生不放棄任何一個學(xué)生，在豎笛教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生平時調(diào)皮搗蛋但是手指特別靈活吹奏樂曲的時候很有表演的欲望，所以我在教學(xué)過程中設(shè)置“音樂擂臺”這個環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時如：低音5的吹奏比較難掌握，教師講解演示學(xué)生自由練習(xí)后再聽一聽比一比誰吹的準(zhǔn)？學(xué)習(xí)了新的樂曲讓學(xué)生分組比賽展示看看誰是“小擂主”，讓學(xué)生自己參與評價，一開始學(xué)生們都不好意思，只說“好”或“不好”，于是我引導(dǎo)學(xué)生在評議時先說說他表演的閃光處再說說你的建議，這樣學(xué)生們學(xué)會了欣賞自己欣賞別人，學(xué)會了寬容真實的評價。同時我們在學(xué)校開展各種活的時候動員學(xué)生們組織節(jié)目展現(xiàn)自己的能力，這樣既提高了學(xué)生的自信心也鍛煉了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。通過實踐選擇