人教版一年級數學下冊第四單元教案.doc

第四單元100以內數的認識一、單元教學內容：一年級數學上冊第33-51頁二、單元教材分析：這一單元的教學內容是100以內數的認識，包括了數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。三、單元目標：1、使學生熟練地數出數量是100以內物體的各數，感知這些數是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大?。?、使學生知道個位和十位的意義，能夠正確地讀寫100以內的數。結合數的認識，會計算整十數加一位數和相應的減法。3、使學生經歷數物體數量的過程，結合具體的事物，感受100以內數的意義，會用100以內的數來表示日常生活中的事物，并學會簡單的估計和交流。四、單元課時安排： 8課時 第一課時數數、數的組成 一、教學目標：1.引導學生會點數100以內的數，知道這些數的組成，感受“十”在計數中的作用，知道10個十是100，感受“十”與“百”的關系，感受100與50、20等數的關系。2.結合具體的事物，使學生感受100以內數的意義，并進行簡單的估計。3.使學生能夠運用數進行表達和交流，培養(yǎng)學生對數的情感。二、教學重點：能夠熟練地數出100以內的數，感受100以內數的大小，初步建立數感。三、教學難點：數到接近整十數時，下一個整十數是多少的數法。四、教學準備：教具：教學情境圖、投影儀、多媒體課件。學具：學具盒。五、教學過程： （一）讀一讀，初識百以內的數：教師：我們已經認識了0-20這些數，你能從1數到20嗎？教師：今天又來了幾位新朋友（在上圖中呈現45、70、98），看看你們認識嗎？教師：看到大家都認識，又來了更多的數朋友（呈現數字圖）。教師：看來大家都對這些數都有所認識。今天我們就繼續(xù)來認識100以內的數。（2） 數一數，感受100有多大：（3） 1.估一估、數一數，初步認識100。教師（出示百羊圖）：綠色的草地上來了一群羊，請你估計一下大約有多少只羊。教師：到底有多少只羊呢？為了解決這個問題，我請來了一位老朋友（將10貼在黑板上），認數的時候它可是我們的好朋友呢！教師（在百羊圖上圈出10只）：我圈出來的是10只，現在你再估一估草地上有多少只羊，并說說你是怎么想的。學生回答之后再10只10只地圈一圈，并數一數。教師：大家都數對了，這是100只羊。100只羊有這么多！和我們以前認識的20比較，你對100有什么感受？2.在數數中理解數，突破數數的難點。教師：請大家從學具盒里拿出21根小棒擺在桌子上，要求擺出后一看就知道是21根。組織學生交流、展示，結合學生作品適時追問：能一下看出是21嗎？他請了誰來幫忙？教師：對，他請10來幫忙，這是10根，這是10根，這是1根，能很快地看出這是21。21是由幾個十和幾個一組成的？教師：好，下面我們在21根小棒的基礎上，繼續(xù)一根一根地數出100根小棒。教師指導學生在21的基礎上繼續(xù)一根一根地邊操作邊數數，當數到拐彎數時，教師讓學生停下來并追問，如“29添一是多少？”，并將新數的10根捆成一捆，再讓學生說說30的組成。再繼續(xù)數數，同樣處理：35的組成；39再添上1是多少，40里有幾個十；39、49、79、99后邊分別是多少等。3.感受100，體會“十”與“百”的關系。教師：99再添1就是多少？教師：對，99再添1就是100。那我們就這樣10根一捆10根一捆地擺，10個10捆又是多少呢？教師：對，10個10捆是100（將10捆結成一大捆）。教師：這一大捆小棒就是100.誰能說說100里有幾個10？教師：10個十是多少??？教師隨學生回答板書：10個十是一百。4、分一分、合一合，多角度感受100.教師：現在，請你把10根一捆的兩捆小棒合在一起，合起來是多少根小棒？教師：100里有幾個20呢？請你把小棒兩捆兩捆地合一合，看看100里有幾個20。教師（呈現未結成捆的100根小棒）：現在這一大堆是100根，你能不能想個辦法，不用數就能從100根小棒中拿出大約50根小棒？學生操作，教師巡視。教師：100里有幾個50？5、教學例2。數小棒活動，認識計數單位個、十、百。教師：請你從學具盒中拿出70根小棒，邊數邊思考，如何數又快又準確。學生獨立數小棒教師巡視指導。教師：誰來說一說，你是怎樣數的？學生匯報，教師指出：數的時候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒，也就是7個十。教師：你能很快地拿出46根小棒嗎？和同桌互相說一說，你是怎么拿的？學生匯報，說明46里有（）個十和（）個一。（三）解決問題，進一步理解數的意義：教師：剛才我們借助學具認識了100以內的數，其實100以內的數在我們的生活中經常會遇到。1、完成“做一做”第2題教師（出示第2題情境圖）：你們能很快看出是多少嗎？教師：要想很快看出有多少個泡泡，應該怎么辦呢？學生：請“十”來幫忙。教師：好，那大家讓“十”來幫幫忙吧！學生實際圈一圈，10個10個地數一數。教師：為什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？2、補充練習一教師（出示下圖）：小豬收了多少個蘋果？教師：這次怎么一下就看出是多少了啊？教師：原來又是“十”在幫忙，“十”真是我們的好朋友！3、補充練習二教師：我想請大家看一個更有意思的比賽大力士比賽搬磚。看！大象搬了多少塊磚？教師：大象已經搬了多少塊磚？教師：你怎么這么快就數出來了？教師：大象還差多少塊就搬了100快了？你是怎么想的？教師：哦！原來10個十就是100。（四）課堂小結。教師：同學們，這節(jié)課我們一起數了100以內的數，你有什么收獲？又有什么感受？學生交流匯報。 第二課時讀數、寫數一、教學目標：1、使學生知道幾個十就在計數器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一則是在個位上用幾顆珠子表示。2、初步理解數位的意義，能正確地說出個位、十位、百位的名稱和順序。能正確熟練地讀寫100以內的數。二、教學重點：掌握100以內數的讀法和寫法。3、 教學難點：知道個位和十位的意義。四、教學準備：教具：計數器、數位表、課件。學具：學具盒。五、教學過程：(一)創(chuàng)設情境，導入新課：教師出示教學情境圖：這是什么？你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎？學生匯報：黃色紐扣有四十粒，藍色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒。教師：你知道這些數該怎樣讀寫呢？今天我們就來學習這塊知識（板書課題）。(二)互動新授：教學例3用學具擺40根小棒。教師：先說一說它的組成，然后想一想，4捆小棒（即40根）應該擺放在計數器的哪個數位上呢？學生：試著在計數器上撥珠表示40，邊撥邊說：4個十在十位上，撥4顆珠子。教師：你能對照著計數器寫出這個數嗎？說說你是怎么寫的？學生匯報：十位上有4個珠子，對著十位寫“4”，個位上沒有珠子，就對著個位寫“0”.教師：大家一起來讀出這個數。學生齊讀。（讀作：四十）教師說明：讀數時先讀十位上的數，再讀個位上的數。教師：27和33又該怎樣擺小棒？在計數器上如何撥珠？寫法與讀法該怎樣做呢？在小組內試一試。學生小組嘗試探究，完成學習活動。教師講解步驟。教師引導學生觀察、思考、討論：33中的兩個“3”意思一樣嗎？學生交流匯報：不一樣。左邊的“3”在十位上，表示的是3個十；右邊的“3”在個位上，表示的是3個一。教師小結：相同的數字在不同的數位上表示的意義不相同。教師：三種顏色的紐扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎樣擺?學生匯報：擺10捆小棒。教師出示圖片。10個十在計數器上該怎樣撥珠呢？學生個別匯報，教師課件演示。請學生對著數位表，同桌互相說一說：從右邊起，第一、二、三位分別是什么數位？每個數位上的數各表示什么？引導學生觀察：寫數和讀數是從哪邊（左邊和右邊）開始的？引導學生概括小精靈的話：讀數和寫數，都從高位起。(三)鞏固拓展：1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫數字，讓學生說出相應的數是多少。第2題，由學生獨立完成。完成后，教師請個別學生讀數。2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。（四）課堂小結教師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 第三課時數的順序 一、教學目標：1、通過填寫百數表，使學生清楚的了解100以內數的排列順序，構建數與數之間的關系，深化學生對數概念的理解，培養(yǎng)學生的數感。2、通過觀察、分析百數表，探究100以內數的規(guī)律，并培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。二、教學重點：了解100以內數的排列順序。三、教學難點：自主探求規(guī)律和運用規(guī)律。四、教學準備：教具：課件。學具：不完整的百數表。五、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課：教師：上節(jié)課我們已經認識了100以內的數，看！它們來了（依次呈現右圖）。讀一讀，打個招呼吧！學生反映太亂了，不容易看出都有什么數。教師：沒關系，那就請它們排好隊，再和我們見面，好嗎？教師：為了讓它們排得更整齊，老師給它們準備好了各自的房間?，F在就歡迎它們入場吧。（二）解構百數表，探究數的排列規(guī)律：教師（呈現下左圖）：第一支隊伍是按什么順序排隊的？排得整齊嗎？請它們住進從上數的第一行，可以嗎？教師：讀一讀，請它們入住。教師（呈現上右圖）：又來了一支數的隊伍。它們應該住在哪兒？教師隨學生的回答呈現下左圖。(四)鞏固拓展：1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫數字，讓學生說出相應的數是多少。第2題，由學生獨立完成。完成后，教師請個別學生讀數。2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。（四）課堂小結教師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 第四課時比較大小一、教學目標：1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。2、 激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。二、教具準備：100以內數目表一張、例4放大圖兩幅、投影片。3、 教學過程（一）、復習。1、讀出下列各數。 35 76 89 9096 1002、老師報數，學生在本子上寫數。六十九 九十三 八十 三十 一百3、口答。(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作()。(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作()。（二）、新授。1、教學例4。(1)按照數的順序學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。師生共同訂正。(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。你從表里發(fā)現哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、 豎行看等來發(fā)現。從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。教師提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少?2、教學例5。(1)出示小棒圖。教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?根據學生回答，教師板書； 42 37教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?”學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“”來表示它們的關系。(2) 出示計數器圖。(3) 讓學生觀察后問：“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答后，老師板書：23 25又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”老師在里填上“”、“”或口填適當的數。 4737 8890 66 3536 6159 3、 游戲題：找朋友 四、布置作業(yè) 第五課時多一些，少一些一、教學目標1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。2培養(yǎng)學生合作的能力。二、教具準備例6的幻燈片。3、 教學過程（一）、復習。1、按順序寫敷 2、62后面連續(xù)的五個數是（ ）。62后面的第五個數是（ ）。3、 按從小到大的順序把下列各數排列起來。 35 87 70 62 15 62、 新授。1、投影出示例6教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些 三、鞏固練習。 1、第43頁“做一做”第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。 2、下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？ 15 17 45四、布置作業(yè) 、 第六課時解決問題1、 教學目標： 讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。二、教學重難點：讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。三、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，導入新課大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題（二）、互動新授1、教學例7出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?個別匯報。要想知道能穿幾串，該怎樣解答?A、畫圖。圈一圈。B、數的組成。58里面有5個十和8個一。驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。 2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？三、鞏固梳理，拓展應用1、 完成第46頁的做一做。2、 完成第47頁第1至4題。 四、課堂小結。 第七課時整十數加一位及相應的減法一、教學目標：1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。2、 使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。 二、教具準備例8的課件、游戲題投影片。 三、教學過程 （一）、復習口答下面各題。136里面有( )個十和( )十一。 25個十和7個一是( )。 365里由( )個十和( )個一組成的。 42個十和5個一合起來是()。 （二）、新授。 1教學例8(1) 課件演示：怎樣列算式?學生回答后，教師板書：30+2=32提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少?引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。（2）從32本中拿走2本。 提問：還剩多少本?怎樣列式?學生回答后，教師板書：322=30（3）提問：2個一加3個十共是多少? 怎樣列算式? 學生回答，教師根據學生回答板書 2+3032（4） 從32本中拿走3盒本子。提問：還剩多少本?怎樣列式?學生回答后，教師板書：3230=22 練習：第48頁“做一做”第1題。先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。第2題以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活。三、鞏固練習完成第49頁第1至4題。四、課堂小結。 第八課時擺一擺、想一想一、教學目標：1通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學生的動手操作能力。2通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。3培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。二