小學(xué)生心目中的好老師調(diào)查分析.doc

小學(xué)生心目中的好老師調(diào)查分析 (一) 綜合問卷分析,學(xué)生心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn)有如下幾條：1 喜歡老師上課有幽默感，隨和，有啟發(fā)性，但該嚴(yán)厲的時候還是不能放松有的老師上課挺幽默，使學(xué)生笑口常開，在歡笑聲中學(xué)會了知識，聽這種課是一種享受，是學(xué)生精神生活的一部分。他們不喜歡老師講課太刻板，老是一個調(diào)子、一種模式。上這種課，學(xué)生會覺得累，在盼望下課鈴中度過了40分鐘，既學(xué)不到什么東西，又使人疲倦、厭煩。2 喜歡老師給孩子們一個充分的空間去交流和表現(xiàn) 我們有的學(xué)生一到課上就變成了啞巴，手也不敢舉了，腦袋也耷拉下來了，老師也把他忘記了，一學(xué)期下來沒提問過一次。其實每一位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的意愿，都想展現(xiàn)自己。希望老師轉(zhuǎn)變觀念，要說的讓孩子們說，要做到讓孩子們做，讓學(xué)生們在探討下獲得有益的發(fā)展。3 喜歡老師關(guān)心學(xué)生們的內(nèi)心生活 希望老師經(jīng)常找他們談心，拉拉家常，可以談學(xué)習(xí)，也可以談學(xué)習(xí)之外的，如愛玩什么？喜歡什么？從學(xué)生的角度去理解學(xué)生。孩子們的心靈有時候很脆弱，遇到挫折，就情緒低落，悲觀失望，甚至失去勇氣，這時特別需要老師扶一把。一句溫暖的話語，會讓一位可能瀕臨絕望的同學(xué)重新鼓起勇氣，一個善意的“謊言”會創(chuàng)造一個奇跡。4 喜歡老師的表揚與鼓勵 如果學(xué)生進步了，希望老師不要吝嗇自己的語言，說一兩句表揚的話；如果學(xué)生退步了，希望老師及時提醒。對學(xué)生們的作業(yè)，喜歡老師寫上適度的評語?！澳恪弊诛柡膭钇诖?，一下子拉近了師生間的距離，感化了孩子們的心靈。5 喜歡老師善待學(xué)生的差異 無論教師是在面對困境還是當(dāng)班里的學(xué)生十分調(diào)皮時,都一定要注意自己的言行,千萬不能過激。一個會理解、關(guān)愛、愛護學(xué)生的老師，必定是學(xué)生最喜愛的。要知道，任何一個孩子都有想成為一個好學(xué)生的愿望，再頑固的，心靈深處也有柔軟的地方，老師只要用期待關(guān)注的目光關(guān)注他們，會打動孩子心靈的。一位好老師，對于犯錯誤的學(xué)生，應(yīng)該給予的是極度的寬容。這樣，不僅會避免不必要的風(fēng)波，而且還會促進師生之間的友愛關(guān)系。希望所有的老師都能用寬容來對待犯錯誤的學(xué)生。6 喜歡老師誠實守信，言行一致，有責(zé)任心 有的老師把如何做人、如何學(xué)習(xí)很好的結(jié)合起來了，學(xué)生非常喜歡這樣的老師：非常樂于接受有關(guān)如何與人合作、如何寬待別人、如何面對挫折和榮譽、如何追求進步等方面的教育。7 喜歡和藹可親，知識淵博的老師老師不辭辛勞的教書育人，他灑下了勤勞的汗水，播下了知識的種子，以自己的“樂教”促進學(xué)生的“樂學(xué)”。一位和藹可親、知識淵博的老師，在上課的過程中，會采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，把課內(nèi)外知識結(jié)合起來，這樣能使學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)效果。教師要做到教學(xué)藝術(shù)化，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，產(chǎn)生教有所學(xué)，點有所通，啟有所發(fā)，導(dǎo)有所悟的最佳效果，這樣的老師會更加深受學(xué)生的歡迎。有的老師讓同學(xué)們在課堂上自由發(fā)言，話題不限，談學(xué)習(xí)、社會、關(guān)心少年兒童的成長等問題，這看似與課堂內(nèi)容毫無關(guān)系，但我們可以從中鍛煉自己的語言表達能力和邏輯思維能力。同時，這也有利于提高我們的知識面?？梢?，在課堂上談一些課外話題也是有利的，這樣的老師也是深受同學(xué)們的歡迎的。8 喜歡理解學(xué)生，對學(xué)生坦誠相待的老師在大多數(shù)學(xué)生中，只要別人以坦誠的態(tài)度來對待他們，他們也就自然而然的以坦誠的行為相對待。因此，我們也同樣喜歡能夠以坦誠相待的老師。在老師一坦誠相待的基礎(chǔ)上，我們感受到了老師對我們的關(guān)心，感受到了他是一位慈祥又善解人意的老師，而不是一只兇猛的老虎，會把人吃掉。因此，在我們心中有可以向老師訴說的，便可以盡情地傾訴以求得解答，讓我們感受到生活的快樂與教師的熱情。因此，老師對學(xué)生坦誠相待，也可以促進師生之間的交流，增強師生之間的友誼。9 課上像朋友，課后像老師，能很好的相處 師生能否成為朋友，首先應(yīng)建立在尊重雙方人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上。小學(xué)生正是朝氣蓬勃，自尊心旺盛的時期，老師的言行舉止都會影響到學(xué)生，甚至傷害學(xué)生。因此，不要輕易地去侮辱學(xué)生，是教師應(yīng)盡的職責(zé)。一個好的老師對于學(xué)生來說，就是最好的領(lǐng)路人，她能使學(xué)生的身心健康得到發(fā)展；而一位不負(fù)責(zé)的老師，給學(xué)生帶來的傷害是不可彌補的。(二) 結(jié)論經(jīng)由上面的分析，在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度，情趣，品行，乃至其行為舉止，音容笑貌，板書筆跡等。因此，可以說教師的道德行為素質(zhì)比教師文化素質(zhì)等為重要。師德才是教師的靈魂，是學(xué)生心目中好老師的體現(xiàn)。它一旦形成，有助于深化教師與學(xué)生的心理交融。一、 成為學(xué)生心中的好教師，教師要有健全的人格。人格特征是教師心里的重要組成成分，教師與學(xué)生朝夕相處，在人格上容易感染，影響學(xué)生。一名不喜歡自己工作，心胸狹窄，沒有職業(yè)理想的教師，怎么可能去關(guān)心，愛護學(xué)生。國內(nèi)外許多研究證明，教師的學(xué)歷，知識水平和學(xué)生的成績并沒有必然聯(lián)系，并且年齡越小的學(xué)生越容易受教師的影響。這就是我們常說的：“一個學(xué)生只有喜歡老師，才會喜歡上這門課”的道理。二、 成為學(xué)生心目中的好老師，教師要有良好的心理素養(yǎng)。教師的心理素養(yǎng)是指教師在心理發(fā)展過程中所形成的相對穩(wěn)定的心理特征。教師職業(yè)與其他職業(yè)的不通之處在于教師是在做人的工作，因此教師必須具備良好的心理素養(yǎng)。有調(diào)查表明，學(xué)生喜歡的教師心理特質(zhì)有：開朗、自信、幽默、寬容、熱情、堅韌、積極進取等。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，人的人格和心理是一個不斷發(fā)展、完善的過程。事實上，培養(yǎng)教師良好的心理素質(zhì)僅僅通過一般性的心理知識教育是很難將教師的心理素質(zhì)要求內(nèi)化為自身的心理品質(zhì)。在當(dāng)前新課程改革條件下探索開展教師心理素質(zhì)訓(xùn)練的途徑和方法勢在必行。三、 成為學(xué)生心目中的好教師，教師要實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展的重大問題是將教師理論性知識轉(zhuǎn)向?qū)嵺`性知識。美國耶魯大學(xué)萊文校長做客中央電臺“對話”節(jié)目時說，一位好的教師首先要具有“交流”的能力，即愿意與同事分享教學(xué)經(jīng)驗，研究教案、教法。新課程開設(shè)了科學(xué)、綜合實踐活動等綜合課程，教師僅靠學(xué)科知識很難駕馭這類課程。尤其是目前我國師范學(xué)校培養(yǎng)的師資偏學(xué)科能力，缺乏實施新課程的綜合知識與能力，教師的專業(yè)發(fā)展需要開辟新的途徑。因此，教師不僅要積極參加各類培訓(xùn)，更要樹立積極主動學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在與學(xué)生共同探究中學(xué)習(xí)，在不斷反思過程中學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)優(yōu)化校園課程改革文化環(huán)境，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造空間和機遇。四、 成為學(xué)生心目中的好教師，要客觀、公平、公正地對待每一位學(xué)生。在孩子的心目中非?？释?、公正，渴望老師對自己的認(rèn)可或贊同，如果一旦他們對老師的公平產(chǎn)生了懷疑，就會對老師的信任程度降低，甚至?xí)a(chǎn)生逆反的心理，給教師工作的順利開展帶來了不良的影響。所以教師在實際工作中不能妄下斷言，要心中裝著一桿秤，多衡量、多思考、多斟酌，要讓學(xué)生時時事事感覺到你非常的公平和公正，從而喚起孩子心中的敬佩。 當(dāng)然，要作為一個好老師，絕不僅僅是以上幾點。它還需要不斷檢視自己的專業(yè)素養(yǎng)，獲得廣博的知識，確保教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)，具備條理清晰、有質(zhì)感、有較強的表達能力；具備管理能力；具備對話、分