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大班計算“二等分” 南勛幼兒園 宋敏一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)將一個物體分成相等的二份、體驗整體與部分的關(guān)系。2.探索用不同的方法等分一個物體,發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力,提高解決實際問題的能力。 二、 活動準(zhǔn)備: 1.幼兒每人一份操作材料,包括:細(xì)繩(或毛線),剪刀,圓形、長方形、正方形紙各若干。2.橡皮泥,桔子,3、幼兒操作紙三、活動過程:一、故事 “兩只笨狗熊”引出本節(jié)教學(xué)提問:“我們幫狗熊兄弟想一個好辦法,讓它們把撿到的面包變成一樣大小的兩塊面包,好不好?”二、學(xué)習(xí)二等分。(1)出示一根繩子,請幼兒想一想,這根繩子要分成一樣長的兩段,應(yīng)該怎樣分。請幼兒動手分。幼兒操作,教師巡視,鼓勵幼兒積極動手,重點強調(diào)要分成一樣長,讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)從折痕處剪,才是正確方法。教師小結(jié):像這樣把細(xì)繩分成相等的兩份叫二等分,等分出的每一份是原來的一半。(2)出示正方形、圓形、長方形紙片,引導(dǎo)幼兒嘗試將它們分成兩份。幼兒操作,教師指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有不同的分法應(yīng)積極鼓勵。(3)討論:正方形、圓形、長方形紙分成二等分各有幾種不同的分法?(正方形3種,圓形1種,長方形3種)(4)啟發(fā)幼兒想辦法驗證分出的兩份一樣大,理解分出的每一份是原來的一半。師:你們是怎么分的?分出的兩份一樣大嗎?分出的每一份是原來的多少?分出來的兩份合起來會怎么樣?教師小結(jié):分出的每一份是原來的一半。二等分就是把一個物體分成相等的二份。把分開的兩份合起來會變成原來的圖形。三.幼兒分組操作:1、把二等分的圖形圈起來2、畫出圖形的一半3、把橘子分成相等的兩份4、把橡皮泥進行二等分,可改變形狀。 四、活動評價與延伸鞏固二等分的意義,尋找生活中可以進行二等分的物體,教育幼兒好東西要平分給大家。大班數(shù)學(xué)“我會分”說課稿 南勛幼兒園 宋敏一、教材分析數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科,有著自身的特點和規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒的生活,要結(jié)合幼兒的生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動。在 “我會分”這個數(shù)學(xué)活動中,我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“等分”的方法。因為幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動活動的過程。二、幼兒情況分析大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,常常會提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題,他們更希望通過自己的能力加以證實,因此,他們對操作比較感興趣。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟,他們對某一事物也許明白,卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認(rèn)識轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。三、說目標(biāo)新綱要指出:科學(xué)教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對于動動,做做,非常感興趣,于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論,積累經(jīng)驗,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)等分的方法。我把本次活動目標(biāo)設(shè)定為:1.學(xué)習(xí)將一個物體分成相等的二份、四份,體驗整體與部分的關(guān)系。2.探索用不同的方法等分一個物體,發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力,提高解決實際問題的能力。 活動準(zhǔn)備: 1.線繩一段,長方形、正方形紙各一張。 2.幼兒每人一份操作材料,包括:細(xì)繩(或毛線),剪刀,圓形、長方形、正方形紙各若干。3.方形面包片,圓形蛋糕,橡皮泥,桔子,黃瓜段,番茄,塑料專用刀。4.幼兒用書?;顒舆^程:1.出示實物,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)二等分。(1)出示一根繩子,請幼兒想一想,這根繩子要分成一樣長的兩段,應(yīng)該怎樣分。請幼兒動手分。幼兒操作,教師巡視,鼓勵幼兒積極動手,重點強調(diào)要分成一樣長,讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)從折痕處剪,才是正確方法。教師小結(jié):像這樣把細(xì)繩分成相等的兩份叫二等分,等分出的每一份是原來的一半。(2)出示正方形、圓形、長方形紙片,引導(dǎo)幼兒嘗試將它們分成兩份。幼兒操作,教師指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有不同的分法應(yīng)積極鼓勵。(3)討論:正方形、圓形、長方形紙分成二等分各有幾種不同的分法?(正方形3種,圓形1種,長方形3種)(4)啟發(fā)幼兒想辦法驗證分出的兩份一樣大,理解分出的每一份是原來的一半。師:你們是怎么分的?分出的兩份一樣大嗎?分出的每一份是原來的多少?分出來的兩份合起來會怎么樣?教師小結(jié):分出的每一份是原來的一半。二等分就是把一個物體分成相等的二份。把分開的兩份合起來會變成原來的圖形。2.出示實物,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)四等分。(1)出示正方形,請幼兒想一想,這個正方形要分成一樣大的四份,應(yīng)該怎樣分?請幼兒動手分。教師小結(jié):四等分就是把一個物體分成相等的四份。(教師演示)(2)出示圓形、長方形紙片和繩子,引導(dǎo)幼兒嘗試將它們分成四份。(3)討論:圓形、長方形紙繩子分成四份有幾種不同分法?小結(jié)
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