安恩與奶牛導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí).doc

安恩與奶牛學(xué)習(xí)目標(biāo)：三維目標(biāo)1知識(shí)與能力：了解作家及相關(guān)作品，識(shí)記課文中的生字詞。了解故事情節(jié)，理解結(jié)尾的作用。掌握人物描寫的方法及對(duì)比的手法。品味作品語言，探究人物性格。探究作品主題，發(fā)展思維能力。2過程與方法： 圈點(diǎn)勾畫與批注閱讀； 整體感知與課文研讀； 自主探究與小組合作。 粗讀瀏覽與精讀研究。3情感態(tài)度與價(jià)值觀： 樹立正確的金魚觀，學(xué)習(xí)安恩純樸、仁愛、不慕金錢的品質(zhì)。感受優(yōu)秀的文學(xué)作品的熏陶，感知文學(xué)的魅力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握人物描寫方法及對(duì)比寫法。品味作品語言，探究人物性格，感悟人物形象。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：這是一篇小說，情節(jié)集中，人物單一，因此要從情節(jié)發(fā)展入手，抓住安恩這一人物的神態(tài)、語言、心理、動(dòng)作描寫，感悟安恩的形象，同時(shí)抓住細(xì)節(jié)描寫，品味語言，探究人物性格。初步掌握小說閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)一、知識(shí)回顧1知識(shí)介紹：小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。它的三要素是：人物、情節(jié)、環(huán)境。2調(diào)動(dòng)積累：回憶小學(xué)或自己看過或?qū)W過的小說有： ， 提示：中國(guó)四大古典文學(xué)名著有： 、 、 、 。選擇其一，從小說的三要素說說所列小說的人物、主要故事情節(jié) 。二、課前自學(xué)：1看注釋，了解作家和作品：本文作者 ， （國(guó)家） （身份），曾獲 獎(jiǎng)，代表作有： 。2查找工具書，積累字詞：給下列加點(diǎn)字詞注音：干癟 木屐 找茬 反芻 锃亮 翕動(dòng)羞怯 窘迫 錙銖 躊躇 靦腆根據(jù)注音寫漢字：毛rng rng xi c ln xn x 來rng 往 粗l bn 駁3自讀課文，了解：故事發(fā)生的時(shí)間是： ，故事發(fā)生的地點(diǎn)在 ，故事主人公是 。故事的開端： 故事的發(fā)展： 故事的高潮和結(jié)局： 簡(jiǎn)要地概括一下故事內(nèi)容： 用 線在文中劃出描寫安恩的句子，初步感知安恩的形象。用自己的語言概括：安恩是一個(gè) 的人。4、質(zhì)疑：初讀課文，提出你理解文章時(shí)的疑問，寫下來，拿到班上與同學(xué)交流。 三、展示交流：學(xué)生把各自課前所學(xué)成果在小組上展示交流。1文常2字詞3梳理故事情節(jié)： 初步感知人物形象：四、合作探究，研讀課文（一）：默讀課文12節(jié)，學(xué)生和老師提出問題，小組合作探究：1課文是怎樣描寫安恩老太太的？各句分別表現(xiàn)了安恩什么特點(diǎn)？ 2她處在一個(gè)什么樣的環(huán)境？她和環(huán)境和諧嗎？為什么？這是怎樣的寫法？有什么作用？ 3她的奶牛是怎樣一頭牛？這暗示了什么？ 4奶牛和安恩的關(guān)系和諧嗎？從哪里看出？ 提示：用圈點(diǎn)勾畫、批注閱讀的方法在文中作注。五、拓展反饋：窗 澳大利亞 泰格特在一家醫(yī)院的病房里，曾住過兩位病人，他們的病情都很嚴(yán)重。這間病房十分窄小，僅能容下他們倆人。病房設(shè)有一扇門和一個(gè)窗戶，門通向走廊，透過窗戶可以看到外面的世界。其中一位病人經(jīng)允許，可以分別在每天上午和下午起身坐上一個(gè)小時(shí)。這位病人的病床靠近窗口。 而另一位病人則不得不日夜躺在床上。當(dāng)然，兩位病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣，只有靜靜的躺著。而且只有他們兩個(gè)人。兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個(gè)小時(shí)。他們談起各自的家庭，各自的工作，各自在戰(zhàn)爭(zhēng)中做過什么，等等。 每天上午和下午，時(shí)間一到，靠近窗的病人就被扶起身來，開始一小時(shí)的仰坐。每當(dāng)這時(shí)，他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個(gè)小時(shí)，幾乎就成了他和同伴生活中的全部?jī)?nèi)容了。 很顯然，這個(gè)窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的在扔面包喂這些水禽，有的在擺弄游艇模型。一對(duì)對(duì)年輕的情侶手挽著手在樹陰下散步。公園里鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭(zhēng)相斗艷的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場(chǎng)，有時(shí)那兒進(jìn)行的比賽確實(shí)精彩，不時(shí)也有幾場(chǎng)板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但有的看總比沒有強(qiáng)。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店，在這些商店的后邊鬧市區(qū)隱約可見。躺著的病人津津有味地聽這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來說都是一種享受。 描述仍在繼續(xù)：一個(gè)孩童怎樣差一點(diǎn)跌如湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗、動(dòng)人。接著又是一場(chǎng)扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著這栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。一天下午，當(dāng)他聽到靠窗的病人說到一名板球隊(duì)員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時(shí)，不靠窗的病人突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：為什么偏是他有幸能觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)的？他為自己會(huì)有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想。可是，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強(qiáng)烈，直至幾天以后，這個(gè)想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢？他白晝無時(shí)不為這一想未能所困擾，晚上，又徹夜難眠。結(jié)果，病情一天天加重了，醫(yī)生們對(duì)其病困不得而知。 一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板，這里，他的同伴突然醒來，開始大聲咳嗽，呼吸急促，時(shí)斷時(shí)續(xù)，液體已經(jīng)充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護(hù)士就立即趕來。 但是，另一位病人卻紋絲不動(dòng)地看著。心想，他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？ 痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲?卡住了?停止了?直至最后呼吸聲也停止了。 另一位病人仍然繼續(xù)盯著天花板。第二天早晨，醫(yī)護(hù)人員送來了漱洗水，發(fā)現(xiàn)那個(gè)病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有大驚小怪。 稍過幾天，似乎這時(shí)開口已經(jīng)正當(dāng)?shù)皿w。剩下的這位病人就立刻提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去。醫(yī)護(hù)人員把他抬了過去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上。接著他們離開了病房，剩下他一個(gè)靜靜地躺在那兒。醫(yī)生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一支胳膊支起了身子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。 他看到的只是光禿禿的一堵墻。問題： 1小說故事發(fā)生的時(shí)間是 、地點(diǎn) 、人物有 。2理清小說情節(jié)，故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局？開端： 發(fā)展： 高潮和結(jié)局： 3簡(jiǎn)