小木偶的故事解讀.doc

用小說(shuō)筆法寫的童話教什么小木偶的故事解讀陳金銘聽(tīng)一位中年男教師教這篇童話，前面30分鐘，辨析詞語(yǔ)、反復(fù)朗讀、想象續(xù)寫，跟任何一篇課文沒(méi)什么兩樣的教法。我為孩子錯(cuò)失了一次接近童話的機(jī)會(huì)惋惜，還有最后十分鐘，我真心希望老師能給學(xué)生一次靜靜欣賞這篇童話的機(jī)會(huì)。老師開(kāi)口了，用的是循循善誘的口氣：“同學(xué)們，這篇文章說(shuō)明了什么道理呀？”可惜，最后一個(gè)機(jī)會(huì)也沒(méi)了。這不是孤例。今天，老師在教學(xué)中把童話的文學(xué)價(jià)值弱化，甚至視而不見(jiàn)，已經(jīng)讓孩子對(duì)本來(lái)挺喜歡的童話文體也快失去了興趣。問(wèn)過(guò)學(xué)生，大多數(shù)人對(duì)這篇童話蠻喜歡的，這在教材課文中是難得的。學(xué)生為什么喜歡？解決了這個(gè)問(wèn)題，就找到了教這篇童話的鑰匙，也才有可能教出童話的好來(lái)?？戳司W(wǎng)上的一些資料，不少老師稱賞這篇童話的原因，是作者的構(gòu)思奇特，主題的安排出人意料。乍看起來(lái)，本文的主題構(gòu)思確實(shí)是別出心裁：一般我們教育孩子，總是要“微笑著面對(duì)生活”“笑對(duì)人生挫折”“笑著重新爬起來(lái)”，這篇童話卻反其意而用之：僅僅有笑是不夠的，應(yīng)該根據(jù)不同心境選擇合適的表情。但深究一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子原本就是想哭就哭，想笑就笑的，“微笑著面對(duì)生活”等，只是成人按自己的模子提出的一個(gè)違背孩子天性的要求。寫這樣的文章想顯示作者的了解孩子，其實(shí)恰恰暴露了作者對(duì)孩子的生疏孩子用得著這樣的文章去教嗎？這樣的文章教教大人倒有點(diǎn)合適。他們已經(jīng)在職場(chǎng)中只會(huì)奉承的笑，不會(huì)原始、真實(shí)、自然的表達(dá)自己的感受了。由此看，這篇童話的主題故意站到一般成人思維的對(duì)立面，可能會(huì)激發(fā)成人讀者的思維激蕩，卻不見(jiàn)得切中孩子的心靈，引起他們的共振。說(shuō)白些，這篇文章的立意在真正懂孩子的人和孩子自己看來(lái)，弄擰了，是替孩子瞎操心。既然如此，為什么還吸引了孩子呢？原因可能不少，如其中可能有對(duì)比的效用：小學(xué)教材中多數(shù)都是板著臉嚴(yán)肅的教孩子向上的課文，突然有這么篇多少帶有點(diǎn)奇幻、想象色彩的文章，就似灌木叢中站出了一棵挺拔的楊樹，對(duì)比之下，孩子自然矬子里選將軍了。我認(rèn)為更吸引孩子的，是作者的行文方式：跟常見(jiàn)的中國(guó)作家用緩慢的節(jié)奏寫童話不同，這篇童話的寫作方式更多是小說(shuō)筆法。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)后者。常見(jiàn)的童話，筆調(diào)都很幼稚、單純，作家硬撅起屁股模仿孩子樣，這篇童話沒(méi)這樣做。全文1036個(gè)字，安排了39個(gè)自然段，幾乎一句話、兩句話就一段，這在小學(xué)的課文中不多見(jiàn)，為什么安排這么多段落，安排這么多段落有什么好處嗎？有的。主要作用就是讓讀者讀的時(shí)候視線轉(zhuǎn)換快，心理預(yù)期間隙轉(zhuǎn)換快，往下推想故事情節(jié)的速度快。一句話，節(jié)奏快了。今天孩子的環(huán)境和初次確立中國(guó)童話地位的葉圣陶時(shí)代不同了，和剛建國(guó)文學(xué)荒漠的時(shí)代不同了，和上世紀(jì)八十年代末剛改革開(kāi)放的時(shí)代不同了，甚至和本世紀(jì)初剛引進(jìn)國(guó)外大量童話的時(shí)候也不同了。那時(shí)的童話，文中的主人公性格基本是單線條，不會(huì)有太大起伏，缺少細(xì)致的描畫，而今天，孩子們能見(jiàn)到、聽(tīng)到、看到、讀到的國(guó)外優(yōu)秀童話已不少了，可以說(shuō)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了自己的父輩、祖父輩，無(wú)論是從閱讀的數(shù)量還是從童話本身的質(zhì)量。他們見(jiàn)多識(shí)廣，他們?cè)陔娔X沖擊下習(xí)慣了淺閱讀，他們?cè)缫巡粷M足老一輩童話作家溫情脈脈的敘述方式，早已厭煩作家嚴(yán)重低估自己接受能力的行文腔調(diào)。他們渴望新的東西，渴望新的表述方式，渴望新的刺激。這篇文章，用細(xì)致入微的小說(shuō)筆法刻畫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理，就是對(duì)以往低幼表達(dá)方式童話的創(chuàng)新。楊紅櫻的小說(shuō)常被很多自認(rèn)嚴(yán)肅兒童文學(xué)作家們所批評(píng)，但批評(píng)歸批評(píng)，卻擋不住她實(shí)實(shí)在在的暢銷多年，為什么？除了人物的蔫壞、自由、叛逆，讓孩子有自我認(rèn)同、自我釋放的情感因素外，其小說(shuō)的快節(jié)奏推進(jìn)、人物的多手段刻畫等寫作手段，自然也功不可沒(méi)。否則，那么多模仿她寫同類題材的作家，怎么都沒(méi)取得她那樣的效果？話說(shuō)回來(lái)，怎么寫才能達(dá)到這種孩子喜歡的快節(jié)奏，而又吸引人的效果呢？這里的秘密也有不少，不妨透露幾點(diǎn)。一是多多的分段。古人紙張來(lái)之不易，分段不多，標(biāo)點(diǎn)不加，嚴(yán)肅文學(xué)時(shí)期段落也都比較長(zhǎng)，今天人們的閱讀耐心減少，很多人寫文章段落分得勤快起來(lái)，尤其是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家，反正分段不再費(fèi)紙張，索性一句話、兩句話就一段了。當(dāng)然，一味追求多分段是不對(duì)的，會(huì)更加助長(zhǎng)孩子的淺閱讀趨勢(shì)，就如孩子喜歡肯德基，但并不代表肯德基就多么有營(yíng)養(yǎng)。二是多多的運(yùn)用動(dòng)詞?！鞍逯槨⑿ξ?、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”文中類似描畫人物的動(dòng)詞比比皆是，動(dòng)詞殷勤出現(xiàn)，讀者就可以更完整連貫的想象文中人物的舉止，所謂在腦中能想出畫面來(lái)。如果文中人物幾乎沒(méi)有動(dòng)作，孩子才不愿意想象這樣的靜止畫面呢。三是多多的讓文中人物說(shuō)話。港臺(tái)的肥皂劇，有時(shí)候一個(gè)小小的情節(jié)要演好幾集，而那些家庭主婦們兀自看得眼淚汪汪，為什么？因?yàn)閯≈腥宋镌诓煌５卣f(shuō)話，說(shuō)得都是平常生活中不太會(huì)說(shuō)出口的話，那么細(xì)膩、那么婉轉(zhuǎn)、那么連貫。影視劇是這樣，故事、童話也是如此。多說(shuō)話，人物就容易動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。和影視劇不同的是，為了調(diào)節(jié)說(shuō)話的氛圍、說(shuō)話的節(jié)奏，說(shuō)話人的位置要經(jīng)常變化，一忽兒在前，一忽兒在后，一會(huì)兒又跑到中間。我想，注意了這些，對(duì)教學(xué)本文可能不無(wú)幫助。還有兩點(diǎn)要注意。一是課文的題目不合適，這是編者擬的，原題目只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，才是恰當(dāng)?shù)?、貼切的，現(xiàn)在的小木偶的故事空泛了，不貼切。二是編者有句提示語(yǔ)：在小木偶身上，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？我來(lái)接著編下去。這個(gè)練習(xí)不太好，因?yàn)槲恼伦詈蟮慕Y(jié)尾是封閉的、唯一的，實(shí)際上已經(jīng)規(guī)定了小木偶接下來(lái)發(fā)生的事，就是會(huì)哭會(huì)笑，會(huì)恰當(dāng)表達(dá)自己的感受了。童話本以放飛想象為要?jiǎng)?wù)，現(xiàn)在的練習(xí)卻是禁錮想象，所以意義不大。關(guān)于小木偶，本文選自作者的系列文章之一，其中我不是一段普通的木頭我感覺(jué)比選進(jìn)教材的這篇立意要好，可以給孩子讀讀。因?yàn)樗鼪](méi)有曲解孩子，還給孩子一種明亮的暗示：哪怕丑陋的、自卑的、矮小的只要有心，尤其是一顆愛(ài)別人、愛(ài)世界、愛(ài)萬(wàn)物的心，就不是一個(gè)普通的人了。 附一：課文小木偶的故事老木匠做了個(gè)小木偶。小木偶有鼻子有眼，能走路，會(huì)說(shuō)話。老木匠左瞧右瞧，總覺(jué)得小木偶臉上還少點(diǎn)什么。少了點(diǎn)什么呢？老木匠怎么也想不起來(lái)。“你知道嗎？”老木匠問(wèn)小木偶?！安恢?。”小木偶板著臉回答。老木匠一下子想起來(lái)了，小木偶臉上少的東西是笑！“笑是很重要的?！崩夏窘硨?duì)自己說(shuō)，“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就不會(huì)過(guò)快樂(lè)的日子！”老木匠拿起他的雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情?！艾F(xiàn)在好了?！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋€(gè)紅背包，把他送出了家門。“走吧，外面的世界大著呢！”老木匠對(duì)小木偶說(shuō)。熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。一只小紅狐跑過(guò)來(lái)，很親熱地說(shuō)：“嗨！小木偶！你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配?！薄昂玫摹！毙∧九颊f(shuō)。小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過(guò)來(lái)，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。小木偶有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴?！胺砰_(kāi)！放開(kāi)！”小紅狐拼命掙扎?！俺呈裁矗　币恢淮┚男苓^(guò)來(lái)把他們分開(kāi)。“報(bào)告警官，他搶我的包！”小紅狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅。“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！小木偶突然覺(jué)得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來(lái)。一只小兔子走過(guò)來(lái)，溫柔地問(wèn)：“你怎么啦？”“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答?！拔Ｑb得一點(diǎn)都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。一個(gè)老婆婆走過(guò)來(lái)：“小木頭人，你病了嗎？”“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。小木偶的頭疼得越來(lái)越厲害了。現(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒(méi)有腦袋的木頭！藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來(lái)了。她能月用鼻子聞出空氣中的傷心味兒?！澳泐^疼，是嗎？”小女巫問(wèn)?！笆?，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九伎蓱z巴巴地說(shuō)。“那是因?yàn)槟愫軅?，卻不會(huì)哭?！薄巴邸毙∧九挤怕暣罂奁饋?lái)。慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了?！靶∧九?，我把人類所有的表情都送給你?！毙∨渍f(shuō)完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了幾下?，F(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。附二：選文我不是一段普通的木頭小木偶大步走在綠森林里。它邊走邊想：穿過(guò)這片森林，會(huì)看見(jiàn)什么呢？是大海，是草原，還是另外一片綠森林？小木偶正想得出神，樹叢里突然躥出個(gè)小妖怪！小妖怪長(zhǎng)得皺巴巴的，活像一塊木頭疙瘩。它一手叉著腰，一手指著小木偶大叫：“喂！那塊木頭！站??！”“我不是一塊木頭，我是小木偶！”小木偶生氣地回答?！安皇悄绢^？”小妖怪很疑惑地湊到小木偶跟前，仔細(xì)地聞了一會(huì)兒。“你不過(guò)是一段普通的木頭！”小妖怪大聲宣布，“我是從小吃木頭長(zhǎng)大的，吃了整整300年！不會(huì)弄錯(cuò)的！”小木偶又生氣又著急，它想：我一定得向這個(gè)小妖怪證明，我不是一段普通的木頭！“我會(huì)說(shuō)話。這證明我根本不是一段普通的木頭！”小木偶說(shuō)。“這不能證明！”小妖怪大聲地反駁它，“你不過(guò)是被施了魔法！這沒(méi)有什么了不起的！你等著瞧！”小妖怪找來(lái)一段破木頭，然后從口袋里掏出一根歪歪扭扭的魔杖?！澳憧醋屑?xì)了?！毙⊙诌呎f(shuō)邊用魔杖在破木頭上點(diǎn)了一下。那木頭馬上長(zhǎng)出一張大嘴巴，神氣活現(xiàn)地說(shuō)起話來(lái)：“你和我一樣！不過(guò)是一段普通的木頭！普通的木頭！木頭！木頭！”小木偶?xì)鈮牧?，它大叫：“我還會(huì)做算術(shù)題、背乘法表！一一得一、一二得二、二二得四、二三得六、二四得八”小木偶一口氣把乘法表從頭背到尾。但是小妖怪還是說(shuō)：“這沒(méi)什么了不起！”小妖怪魔杖一點(diǎn)，那段破木頭就怪聲怪氣地念著：“春眠不覺(jué)曉，肚子咕咕叫，吃塊大木頭，味道真是好！”“瞧見(jiàn)了吧，它連詩(shī)都會(huì)念！”小妖怪得意揚(yáng)揚(yáng)地說(shuō)，“可它和你一樣，不過(guò)是一段被施了魔法的破木頭！”小妖怪說(shuō)完，就舉起那塊木頭，“咯嘣咯嘣”地把它吃下肚，好像是在吃一塊棒冰。小木偶的心怦怦地跳得厲害。要是不能證明它不是一段普通的木頭，它肯定會(huì)被吃掉的！它還是一個(gè)嶄新的小木偶，它不想死！可是越著急，小木偶越覺(jué)得腦袋里面空空的，一句話也想不出來(lái)?！肮∧氵€是乖乖地讓我吃掉吧，你的味道肯定很不錯(cuò)”小妖怪一步一步地向小木偶逼近。就在這時(shí)候，它們聽(tīng)到了一聲尖叫：“救命！”接著，一只粉紅的小兔子拼命地向它們這邊跑過(guò)來(lái)?！熬染任?！”小兔子哭著說(shuō)，“后面有妖怪追我！”小木偶把粉紅小兔子抱起來(lái)，它感覺(jué)到小兔子在它懷里拼命地發(fā)抖。“別怕！”小木偶安慰小兔子，“我會(huì)保護(hù)你的！”吃木頭的小妖怪很驚奇地看著小木偶。因?yàn)樾∧九己孟褚呀?jīng)忘了它就要被一個(gè)妖怪吃掉了?！鞍涯侵煌米咏o我！”一個(gè)頭上長(zhǎng)著藍(lán)角的小妖怪出現(xiàn)在它們面前?！肮?！是你呀，老朋友！”吃木頭的小妖怪很高興地說(shuō)。看來(lái)，這兩個(gè)小妖怪互相認(rèn)識(shí)。藍(lán)角小妖怪只是板著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后就轉(zhuǎn)向了小木偶：“把那只兔子給我！我追了它好長(zhǎng)時(shí)間了！”小木偶害怕得兩腿發(fā)軟，可它勇敢地說(shuō)：“不給！這是我的小兔子！憑什么給你！”“它是你的？”藍(lán)角小妖怪很懷疑地盯著小木偶，“你怎么能證明它是你的？”“我”小木偶不知道該怎么回答。“我能證明