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10組歌雨之歌【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1朗讀課文,體會(huì)散文詩中的的感情和美妙的意境。2在反復(fù)誦讀中理解詩歌主題,理解作者筆下雨的形象?!緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解作者筆下雨的形象,理解作者于寫景中所寄寓的思想情感?!緦W(xué)習(xí)方法】朗讀與賞析法;聯(lián)想與想象法【學(xué)習(xí)課時(shí)】1課時(shí)【學(xué)習(xí)用具】多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入:回憶關(guān)于“雨”的詩句:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。二、配樂朗讀雨之歌 思考:這首散文詩中的 “雨”的形象有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語,說一說你的理解。 的雨 (滋潤萬物的雨 讓山河歡樂的雨 讓花草歡笑的雨 為云彩和田野傳遞愛情的雨 充滿愛心的雨 啟迪心扉的雨 循環(huán)存在的雨等 )三、探究雨的形象1、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨? (銀線,珍珠,傳情的信使,大海的嘆息,天空的淚水,田野的微笑。)2、雨的形象有什么特點(diǎn)?作者借雨的形象表達(dá)了什么樣的情感?(雨是一位奉獻(xiàn)者和使者。表達(dá)了詩人對(duì)自然、生活的熱愛和對(duì)奉獻(xiàn)者的歌頌與贊美。)四、品讀賞析(品讀詩歌,可以從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談。)1、“于是清晨的女兒把我偷去?!?、“我哭,山河卻在歡樂;我掉落下來,花草卻昂起了頭,挺起了腰,綻開了笑臉?!?、“我從湖中升起,借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林,便落下來,吻著花兒的芳唇,擁抱著青枝綠葉,使得草木更加清潤迷人?!?、你是怎樣理解“塵世人生也是如此:開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下,終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱”這句話的? 五、小結(jié)浪之歌和雨之歌詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下,浪和雨有生命,有靈氣,有個(gè)性,它們與自然萬物和諧共處,構(gòu)成生生不息的美妙世界;同時(shí),它們又閃爍著理性的光輝,給人以啟迪。六、模仿,鍛練自由想象能力和表達(dá)能力 (當(dāng)堂仿寫一句)1、仿寫句式:我是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線我是顆顆璀璨的珍珠(選一仿寫,注意要有中心)范例:A、我( 希望)是迷途中的一屢炊煙,是霧海中的一座燈塔,是沙漠中的一片綠洲。B、我(花)是大地的女兒,是蜜蜂的母親,是蝴蝶的情侶。C、我(雪)是只只尋夢(mèng)的蝴蝶,漫天飛舞著,以我婀娜的舞姿,裝飾美麗的人間。D、我(雪)是朵朵微笑的棉花,盡情綻放著,以我溫暖的胸懷,擁抱裸露的大地。2、練筆萬物有靈,只是因?yàn)槿说拇嬖?。正是因?yàn)橛徐`性的人的凝視,萬物才顯出人間的情態(tài),有了人的聆聽,雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。請(qǐng)你采用第一人稱,發(fā)揮豐富的想象,學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運(yùn)用,

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