我們該如何評價(jià)學(xué)生.docx

我們該如何評價(jià)學(xué)生（轉(zhuǎn)載）讓孩子們快樂、自信，等于給了他一個(gè)西瓜；僅僅忙于考試分?jǐn)?shù)，只能給孩子們一粒芝麻。題記好的教育離不開好的評價(jià)。一句好的評價(jià)可能造就一個(gè)天才，甚至一群天才。反之，一句不公正的評價(jià)可能扼殺一個(gè)天才，一群天才。我們對學(xué)生的創(chuàng)新欲、創(chuàng)新火花，要通過客觀公正的評價(jià)加以肯定，給予保護(hù)。一、轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)全面評價(jià)學(xué)生長期以來，我國學(xué)生評價(jià)主要以“選擇適合教育的學(xué)生”為根本目的，即“選拔適合高一級學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生”作為評價(jià)活動的最高宗旨。在當(dāng)前的教育和實(shí)踐中，仍然不同程度地存在著教育教學(xué)圍著考試轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，反映在學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容上，表現(xiàn)為將評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行主次分配，對考試涉及的內(nèi)容優(yōu)先考慮，重點(diǎn)保證；而對考試不涉及的內(nèi)容則較少關(guān)注。全面評價(jià)學(xué)生有助于學(xué)生健康、全面發(fā)展，符合學(xué)生的長遠(yuǎn)利益，作為教育工作者，首先要堅(jiān)持教育的追求和理想，把教育的公益性放在首位，堅(jiān)持育人為本、一切為了學(xué)生發(fā)展的理念。因此，評價(jià)學(xué)生不僅要注重評價(jià)對象的過去與現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，更重視評價(jià)對象的未來發(fā)展；不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程；不僅要對基礎(chǔ)知識與基本技能掌握情況進(jìn)行評價(jià)，更要對學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究精神以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面進(jìn)行全面評價(jià)，從而創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育。而對學(xué)生個(gè)體來講，全面發(fā)展并不是要求學(xué)生“全優(yōu)”，而是允許和鼓勵學(xué)生在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展特長，發(fā)展個(gè)性。世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。學(xué)校里沒有所謂“差生”的存在，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。這樣的學(xué)生觀一旦形成，就使得教師樂于對每一位學(xué)生抱以積極、熱切的期望，并樂于從多個(gè)角度來評價(jià)、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。作為教師，在每一位學(xué)生充分展示自己優(yōu)勢領(lǐng)域的同時(shí)，應(yīng)將其優(yōu)勢領(lǐng)域的特點(diǎn)遷移到弱勢領(lǐng)域中去，從而促使其弱勢領(lǐng)域得到盡可能的發(fā)展，這就是我們教育工作者的責(zé)任和義務(wù)?？陀^全面評價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為此，要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要，評價(jià)應(yīng)突出發(fā)展、變化的過程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生積極主動的態(tài)度。應(yīng)采用多樣化的評價(jià)方式，將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動中，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成長，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使評價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提高的過程。二、關(guān)注發(fā)展，積極有效評價(jià)學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)要多方面。評價(jià)的多方面是指從知識、能力、過程、方法、情感等多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。它是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段，可促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。教學(xué)中，注重多方面進(jìn)行評價(jià)，在使學(xué)生學(xué)業(yè)成績得到保障的同時(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，有利于學(xué)生良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣的形成，也有利于學(xué)生積極情感體驗(yàn)等方面的綜合發(fā)展。對學(xué)生的評價(jià)要及時(shí)。老師們常常教育學(xué)生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，其實(shí)作為教師自身也要善于發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要有一顆寬容的心，一雙銳利的眼睛，懂得學(xué)生是發(fā)展中的人，更多地看到學(xué)生的可取之處，在評價(jià)時(shí)以鼓勵為主，充分肯定學(xué)生可取之處，而不是挑剔、刻薄地要求學(xué)生盡善盡美。對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、好的學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)給予肯定，以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，從而激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的愿望。對學(xué)生的評價(jià)要具體。評價(jià)可以就事論事，針對學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的具體行為，具體作品，也可以概括地針對學(xué)生的某個(gè)階段，或針對某個(gè)方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展的傾向性表現(xiàn)。但在評價(jià)中一定要考慮到學(xué)生的個(gè)性特征，要有針對性，不能千人一面，千篇一律。教師的每一句評價(jià)都要具體明白，針對學(xué)生的表現(xiàn)具體評價(jià)，不能過于籠統(tǒng)，只說一句“你真棒”，“太好了”，“你真了不起”等。類似的簡單的評價(jià)，只能使學(xué)生聽起來糊里糊涂，自然不如具體評價(jià)的效果好。對學(xué)生的評價(jià)要有度，關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀。我們似乎有的教師顯得小心翼翼，尤其是在公開課教學(xué)或?qū)W(xué)生文字性的評價(jià)中，一般幾乎不敢涉及一個(gè)“不”字，惟恐因之而扼殺了一個(gè)“牛頓”，夭折了一個(gè)“愛迪生”。有的教師誤以為提倡創(chuàng)新就不能否定，所以在課堂上不管學(xué)生說的有無道理，或輕易鼓勵，或保持中立態(tài)度，含糊肯定：“你們說的都有道理”或“你們說的都有一定的道理”。凡事都得有一個(gè)限度，不適當(dāng)?shù)脑u價(jià)未必是好事。學(xué)生發(fā)言對就是對，錯就是錯，出現(xiàn)錯的地方，否定的是答案，而不是個(gè)人，甚至可以感謝他的出錯為大家提供了錯誤的例子。有時(shí)為學(xué)生開脫一下：“這個(gè)問題很難，能回答到這個(gè)程度已經(jīng)不錯了”?！澳阈睦镏溃皇潜磉_(dá)得不太明白，我明白你的意思?！逼鋵?shí)沒有原則的評價(jià)只會弄得學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦，不知道自己到底對不對，模糊了學(xué)生對知識的理解和自我表現(xiàn)認(rèn)識。關(guān)注學(xué)習(xí)中的形成性評價(jià)。在教學(xué)過程中，教師要以極大的熱情關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，課堂上既要敢放（讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)），還要會收（對學(xué)生過程的全面把握），要充分利用激勵機(jī)制，善于運(yùn)用表揚(yáng)對學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題、表達(dá)能力等多方面進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。教師在做出評價(jià)時(shí)，既要有及時(shí)評價(jià)還要有過程評價(jià)；既要有對個(gè)人的評價(jià)還要有對集體的評價(jià)；既要有方法的評價(jià)還要有成果評價(jià)等。適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為、成果等進(jìn)行評價(jià)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，克服學(xué)習(xí)過程中的心理障礙，拓展學(xué)生的思維，融洽師生之間、同學(xué)之間感情等都有著重要的意義。關(guān)注學(xué)習(xí)者的自我評價(jià)。要讓學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)，對自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行自我反省、自我完善。在活動中，讓學(xué)生主動、自由地發(fā)揮自己的潛能，在發(fā)現(xiàn)中尋