數(shù)學(xué)人教版六年級下冊《比例尺的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計.doc

姓名郭鳳智科目數(shù)學(xué)備課時間3.25授課時間3.27年級六年二班課題認(rèn)識比例尺教學(xué)目標(biāo)知識與技能理解比例尺的意義，知道比例尺的種類，會正確求比例尺。正確進(jìn)行線段比例尺和數(shù)值比例尺的互化。過程與方法在操作觀察思考?xì)w納等學(xué)生活動中理解比例尺的意義，正確計算比例尺，了解比例尺在實(shí)際生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。在實(shí)際應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重 點(diǎn)比例尺的意義理解和比例尺的求法。教學(xué)難 點(diǎn)把線段比例尺改成數(shù)值比例尺。教 具多媒體課件課時安 排一課時教學(xué)過 程師 生 活 動設(shè) 計 理 念時間分配一、復(fù)習(xí)1千米=（ ）米 1米=（ ）厘米1千米=（ ）厘米 4千米=（ ）米5千米=（ ）厘米 200千米=（ ）厘米1000厘米=（ ）米 3000000厘米=（ ）千米60000000厘米=（ ）千米復(fù)習(xí)單位換算，為求比例尺換成相同單位做準(zhǔn)備。5分鐘典 型 教 案教學(xué)過 程師 生 活 動設(shè) 計 理 念時間分配二二、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題二）自主探究，理解比例尺的意義三、鞏固練習(xí)（一）我們的祖國歷史悠久，文化燦爛，地域遼闊，擁有960萬平方公里的土地，如此偉大的祖國，怎么不讓我們感到自豪呢？今天老師把咱們的祖國搬進(jìn)了課堂，你們猜是什么？咦，960萬平方公里的土地，為什么可以畫在一張小小的紙上的呢？通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？今天我們就來學(xué)習(xí)比例尺教師指出：在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有時根據(jù)需要把實(shí)際物體縮小或擴(kuò)大若干倍以后畫到圖紙上。你能舉出生活中這樣的例子嗎？你知道這是把實(shí)際物體擴(kuò)大還是縮小了呢？1、探究比例尺的意義。（1）出示一幅中國地圖，找出地圖中的比例尺。（3）教師引導(dǎo)、學(xué)生合作、同桌交流、探討不同單位的比怎樣化簡。（4）揭示比例尺的含義及求比例尺的方法。比例尺1：100000000有三種不同的理解：圖上距離是實(shí)際距離的1/100000000；實(shí)際距離是圖上距離的100000000倍；圖上1厘米表示實(shí)際距離1000千米（也就是100000000厘米）。2、學(xué)生看書自學(xué)線段比例尺3、認(rèn)識比例尺特征。（討論）當(dāng)你看到比例尺1100000000時，你想到了什么？通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)比例尺有什么相同的特征？教師指出：為了計算簡便，通常把比例尺寫成前項(xiàng)（或后項(xiàng)）是1的比。4、認(rèn)識精密比例尺。同學(xué)們想一想在什么情況下，比例尺的后項(xiàng)是1？5、學(xué)習(xí)線段比例尺化成數(shù)值比例尺的方法6.講解例一出示例一 北京到天津的實(shí)際距離是120km，在一幅地圖上量得兩地的圖上距離是2.4cm。這幅地圖的比例尺是多少？指導(dǎo)學(xué)生分析題意，指名解答，全班齊練。（一）填空1.（ ）和（ ）的比叫做這幅圖的比例尺。2.通常把比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)為（ ）的比。3.比例尺分（ ）比例尺和（ ）比例尺兩種。（4）一幅地圖的比例尺是1:500000厘米。（ ）（二）辨析（1）所有的比例尺的前項(xiàng)都是1。（ ）（2）一幅圖的比例尺應(yīng)根據(jù)圖紙的大小來確定。（ ）（3）一幅圖的比例尺是8:1，這幅圖所表示的實(shí)際距離 大于圖上距離。（ ）（4）在一幅地圖上量得5厘米的距離表示實(shí)際400米 的距離，這幅地圖的比例尺是1:80。（ ）（5）一幅地圖的比例尺是1:500000厘米。（ ）（6）比例尺就是一把尺子。（ ）（三）做一做：一個零件的高是5mm, 在圖紙上的高是2cm。 這幅圖紙的比例尺是多少？五、這節(jié)課你有什么收獲？通過把地圖能畫在小小的紙上，讓學(xué)生知道實(shí)際距離與圖上距離之間的區(qū)別，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，聚焦依據(jù)比例不同，表示的大小也不同，從而引出比例尺。引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)比例尺的內(nèi)容。學(xué)生自學(xué)可能因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)能力的差異而產(chǎn)生不同的效果，如何讓不同學(xué)力的同學(xué)在自學(xué)中都能真正的有所收獲呢？問題引領(lǐng)是一個比較有效的方法。聚焦比例尺的內(nèi)涵，幫助學(xué)生清晰把握。在具體情境中，通過操作、觀察、思考、歸納等學(xué)習(xí)活動擴(kuò)大比例尺，線段比例尺的意義以及線段比例尺和數(shù)值比例尺的轉(zhuǎn)換。并能準(zhǔn)確理解比例尺的書寫特征。通過填一填、辨一辨等不同形式的練習(xí)讓學(xué)生體會比例尺在生活中的