我的班級管理“切入點”.docVIP

我的班級管理“切入點”一個班級的健康發(fā)展，需要科任教師的支持與助力，需要有效的家校溝通與配合，需要班主任引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生不斷進取的信心與勇氣，實踐中我們的突破口在哪里呢？一、接手新班，以“讓科任老師喜歡咱們班學(xué)生”為切入點每接一個新班，我首先要求學(xué)生做好三件事：課前將黑板擦干凈；將講臺、講桌擦干凈；科任老師一走進教室，全體學(xué)生立刻起立，聲音洪亮地向老師問好。這樣做，幾天后就會得到積極的反饋。有的老師說：“你們班的講臺真干凈，講桌上沒有一絲粉筆灰；有的老師說：“你班學(xué)生向老師問好聲音響亮，充滿熱情?！笨梢姡迫卫蠋熞呀?jīng)從這些細節(jié)對我班學(xué)生產(chǎn)生了好感。我把老師的夸贊轉(zhuǎn)達給學(xué)生，進而要求他們做到讓科任老師走進班里就感到心情愉快。學(xué)生們經(jīng)過討論，決定從以下幾個方面入手：教室打掃干凈，物品擺放整齊，見到老師問好，無論什么情況下都不能頂撞老師。有的學(xué)生還從家里帶來花草裝飾講桌。一次，一位給我們班代課的老師夸獎道：“你們班的小孩真好！”原來這位老師上課時，要給孩子們批改作業(yè)，可沒帶紅筆，她向教室看了看，一個學(xué)生便主動將紅筆送到老師跟前。這件小事給老師留下了深刻的印象。當(dāng)科任教師發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)生時，上課的狀態(tài)一定是最好的，看學(xué)生的眼神必然是親切的。學(xué)生也會從老師那里感受到關(guān)愛，師生關(guān)系便進入了良性的循環(huán)。有了良好的師生關(guān)系做基礎(chǔ)，何愁教師不認(rèn)真教，學(xué)生不努力學(xué)呢？二、轉(zhuǎn)化學(xué)生，以“讓家長感受到孩子進步”為切入點五年級上學(xué)期，她們班的一位同學(xué)因沉迷網(wǎng)絡(luò)個方面表現(xiàn)極差，甚至偷家長的錢，家長一提起就氣不打一處來，恨得咬牙切齒。經(jīng)過一段時間觀察，我發(fā)現(xiàn)這個孩子除了對學(xué)習(xí)不感興趣外，其他方面表現(xiàn)都不錯。于是我把孩子在學(xué)校很聽話、能及時完成作業(yè)、值日不偷懶等優(yōu)點通報給家長。家長聽了，對待孩子的態(tài)度慢慢好了起來，和孩子的關(guān)系也逐漸融洽了。家長也經(jīng)常在孩子面前稱贊班主任，孩子也會更加信服班主任的管理。對于這樣的學(xué)生，要注重鼓勵?；卮饐栴}正確，豎一下大拇指贊一個；三天沒有遲到，表揚一句；一周沒上網(wǎng)，贊一句“夠男子漢”。在學(xué)校，學(xué)生總能感受到自己在老師心中的良好印象；在家中，總是能夠看到家長的好臉色，學(xué)生自然珍惜這個良好局面。任何人都不愿生活在橫受指責(zé)的環(huán)境中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一處細微的進步，善于把對學(xué)生的鼓勵融入一個個平常的細節(jié)之后，將會精誠所至，金石為開。三、超越自我，以“找出小問題，取得小成功”為切入點日常管理中，我們班的男生無論哪一項評比總是輸給女生，男生總覺得自己不如女生，沒有信心贏了女生。于是，我經(jīng)常鼓勵男生：“許多事情不是不可能，而是沒有去做，只要有決心，就能夠做得最好！”于是，我?guī)ьI(lǐng)男生們把所有扣分的環(huán)節(jié)找出來，一一整改。此后，男生的有了明顯的進步。學(xué)習(xí)也是這樣，學(xué)生只有強化自己的優(yōu)勢，解決一個有一個細節(jié)問題，才能不斷進步。每次考試過后，總有許多學(xué)生感嘆自己粗心，會做的題目沒有做對。只有后悔遠遠不夠，還需要針對每一個細節(jié)扎實訓(xùn)練，一個毛病一個毛病去克服。一次次的小成功會提高學(xué)生的自信心，讓他們滿懷信心地投入到下一個挑戰(zhàn)之中。四、全面發(fā)展，以“家校合作，互動共育”為切入點促使學(xué)生健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應(yīng)該得到家長的協(xié)助。因此，每學(xué)期的班級工作中我都有目的，有計劃地走訪學(xué)生家長，使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。充分利用家長的力量來協(xié)助自己的工作，每次家訪時我都向家長介紹本班的學(xué)習(xí)情況，孩子的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面的情況，爭取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協(xié)助。這樣教師和家長密切聯(lián)系，共同教育學(xué)生，有效地促進了學(xué)生的全面發(fā)展。班主任工作千頭萬緒，每天面對的是一個又一