語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)記敘中的描寫(xiě)和抒情.ppt

記敘中的描寫(xiě) 廊坊市大城縣第四中學(xué)孫建華 如何使記敘文生動(dòng)豐滿 這些困惑你有嗎 文章寫(xiě)得枯燥乏味只會(huì)流水賬記事法 不會(huì)突出重點(diǎn) 不會(huì)寫(xiě)細(xì)節(jié)文章寫(xiě)不長(zhǎng) 要求600字的作文 落筆三五句就交代完了 知識(shí)梳理 什么是描寫(xiě) 描是描繪 寫(xiě)是摹寫(xiě) 描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言 把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)描寫(xiě)的分類對(duì)記敘文中描寫(xiě)的要求 能夠讓讀者產(chǎn)生畫(huà)面感 知識(shí)梳理 描寫(xiě)按照對(duì)象的不同可分為 景物描寫(xiě) 人物描寫(xiě)人物描寫(xiě)又分為 外貌描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 心理描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě) 風(fēng)和日麗 風(fēng)兒拂過(guò)林梢 原本平靜的湖面漾了圈圈漣漪 湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿 我也忍不住張開(kāi)雙臂 任風(fēng)拂過(guò)我的每一寸肌膚 暖暖的 癢癢的 方法指導(dǎo) 一 變成語(yǔ)為描寫(xiě) 方法指導(dǎo) 一 實(shí)戰(zhàn)演練 暴風(fēng)驟雨苦思冥想 案例分析 方法指導(dǎo) 二 時(shí)間放慢 連動(dòng)描寫(xiě) 他蹣跚的走過(guò)鐵道 吃力的爬上月臺(tái) 他蹣跚地走到鐵道邊 慢慢探身下去 尚不大難 可是他穿過(guò)鐵道 要爬上那邊月臺(tái) 就不容易了 他用兩手攀著上面 兩腳再向上縮 他肥胖的身子向左微傾 顯出努力的樣子 描寫(xiě)深夜媽媽為我蓋好踢掉的被子的過(guò)程 要求 要有一些列動(dòng)詞的運(yùn)用 媽媽坐起身來(lái) 輕輕的拉起被子 小心翼翼的蓋在我身上 方法指導(dǎo) 二 實(shí)戰(zhàn)演練 只見(jiàn)媽媽輕柔的伸出手臂 雙手拎起被子的兩角 無(wú)聲的輕輕抖平 身子向我微傾 小心翼翼的把被子往上拉 手臂逐漸向下 指導(dǎo)被子理我的身子很近了才松開(kāi)雙手 那被子就輕飄飄的覆在我身上 輕的像一片薄薄的知了的翅膀 麻花嬸說(shuō) 熟透的棗子可不想花生那樣吃了會(huì)鬧肚子 今兒敞開(kāi)了吃 我抬頭看看她 以前對(duì)她的怨恨一下子都跑到九霄云外去了 麻花嬸一邊往我口袋里塞棗 動(dòng)作描寫(xiě) 一邊說(shuō) 熟透的棗子可不像花生那樣吃了會(huì)鬧肚子 今兒敞開(kāi)了吃 我抬起頭 看她正用慈愛(ài)的目光看著我 臉上蕩漾著微笑 動(dòng)作 神態(tài)描寫(xiě) 以前對(duì)她的怨恨一下子都跑到九霄云外去了 方法指導(dǎo) 三 多種人物描寫(xiě)方式的綜合運(yùn)用 方法指導(dǎo) 三 實(shí)戰(zhàn)演練 小學(xué)生式看圖寫(xiě)話 晚上 我正在房間里看書(shū) 爸爸在客廳看電視 突然我發(fā)現(xiàn)一只蜘蛛 非常害怕 連忙喊爸爸 爸爸走進(jìn)來(lái) 用一只拖鞋把蜘蛛打死了 爸爸真是太勇敢了 我佩服自己的爸爸 請(qǐng)以 感人的一幕 為題 寫(xiě)一個(gè)片段 一幕 是指某一個(gè)場(chǎng)景 要把這個(gè)場(chǎng)景敘述清楚敘述中要進(jìn)行一些細(xì)致的描