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掌聲教案設(shè)計 一、 教材分析作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷。課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,一個偶然的機(jī)會記她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是同學(xué)給了她鼓勵的掌聲。從此改變了英子的生活態(tài)度,開始“微笑著面對生活”。二、 學(xué)生分析 三年級的學(xué)生,已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語文實驗教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)生掌握了很多識字方法,樂于朗讀新穎的課文。再加上教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,吸引學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。三、 教學(xué)目標(biāo) 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。四、教學(xué)重、難點 1有感情的朗讀課文。 2理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)詞語愿意 輪流 情緒 慢吞吞 持久 講述 然后 驟然間(二)精讀課文1請小朋友們自己讀課文,畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。 2分小組討論:從這些變化中,你體會到了什么?說說你的理解。 3反饋交流,指導(dǎo)朗讀。 (1)在我上小學(xué)的時候,班里有位叫小英的同學(xué),她總是默默的坐在教室的一角。指導(dǎo)學(xué)生運用“因為所以”的句式,說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。 通過討論讓學(xué)生明白:小英因為身有殘疾非常自卑。 練習(xí)朗讀體會小英自卑的心理。(2)輪到小英的時候,全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去。 討論:小英為什么立刻把頭低了下去? 練習(xí)朗讀,體會小英自卑的心理。 (3)小英猶豫了一會兒,最后慢吞吞的站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。 討論讓學(xué)生明白:“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子。“眼圈兒紅了”,是小英覺得自尊心受到了傷害。 練習(xí)朗讀體會小英復(fù)雜的心理變化。 (4)那掌聲熱烈、持久,小英感動得流下了眼淚。 討論讓學(xué)生明白:同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵,她感動得流淚了。 練習(xí)朗讀體會小英感激的心情。 (5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。 討論讓學(xué)生明白:小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們在一次的熱情鼓勵。(6)她不再憂郁,她和同學(xué)們一起交談、游戲,甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房 聯(lián)系小英來信中的話交流討論:小英為什么回有這些變化?通過討論讓學(xué)生明白:小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣,她很珍惜同學(xué)們的掌聲。4有感情的朗讀的第16自然段,說說從小英的變化中,你想到了什么。5顯示最后一段,讀一讀再討論:這段話告訴我們什么?你是怎樣理解的?引導(dǎo)學(xué)生理解“身處困境”,小英怎樣珍惜掌聲的,這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎?三總結(jié)課文 教師總結(jié):掌聲這篇課文,通過身患?xì)埣捕员皯n郁的小英在同學(xué)們的掌聲里上臺演講,在同學(xué)們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。四、 作業(yè)布置
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