構(gòu)建幸福課堂.doc

淺談如何構(gòu)建幸福課堂 課堂教學是學校教育的主要途徑，學生在學校的大部分時間是在課堂上度過的。因此，學生的幸福，很大程度上取決于課堂學習是否幸福。 如何構(gòu)建幸福課堂，讓學生體驗學習的幸福？ 這可以換一個角度回答，并且解決這個問題。那就是，學生在什么樣的情況下，在什么樣的課堂里，能體驗到學習幸福？ 一、 學生有很大的學習興趣，能更好地體驗到學習的幸福。 興趣是最好的老師。學生對學習有很大興趣的時候，他的學習積極性最高，最投入，效果最好，最容易體驗到自主、合作、參與、交流、成功等學習幸福。因此，在我們的幸福教育課堂上，我們要大力激發(fā)學生的學習興趣。激發(fā)學生學習興趣的辦法很多：激發(fā)動機、明確目標、自我暗示、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、小事做起、及時獎勵、體驗成功等。 二、 學生掌握了良好的學習方法，能更好地能體驗到學習的幸福。 知識經(jīng)濟時代，知識的增長是以幾何級數(shù)增長，浩如煙海，人用有限的生命不可能學完無限的知識，甚至不可能學完某一個方面的知識。未來的文盲不是不識字，而是不會學習。會學習一個最重要的方面就是要掌握學習的方法-方法比知識更重要。事物的構(gòu)成或者發(fā)展是有其內(nèi)在的規(guī)律的，知識的構(gòu)成和形成，也有其內(nèi)在的規(guī)律。學習知識就是要掌握這些內(nèi)在的規(guī)律，掌握了這些內(nèi)在的規(guī)律就是掌握了學習的方法，掌握了學習的方法就可以取得事半功倍的學習效果，從而容易體驗到學習的幸福。因此，在我們的幸福教育課堂上，我們要通過使用教材，教會學生掌握學習的方法，如預(yù)習的方法，聽講的方法，做筆記的方法，閱讀的方法，寫作的方法等，注意法、觀察法、想象法、思維法、記憶法、表達法、交際法等。 三、 學生具有良好的學習能力，能更好地體驗到學習的幸福。 學生對知識的掌握，是以其實踐知識和已有的能力水平為前提的。掌握了學習的方法，還只是掌握了關(guān)于學習方法的知識，還必須經(jīng)過不斷的訓練，將知識轉(zhuǎn)化為能力，也就是會運用學習方法去解決問題。學習能力不是與生俱來的，它必須著力培養(yǎng)。具有了良好的學習能力，學生就能成功地輕松地完成學習任務(wù)，體驗到學習的幸福。因此，在我們的幸福教育課堂上，要注意對學生學習能力的培養(yǎng)，一般要加強注意力、觀察力、想象力、思維力、記憶力、表達力、交際力等的培養(yǎng)。不同的學科，要注意學科特點進行培養(yǎng)，如語文學科，要加強學生的閱讀能力、寫作能力的培養(yǎng)；數(shù)學學科要加強學生的思維能力、操作能力的培養(yǎng)；科學學科要加強學生實驗動手能力的培養(yǎng)。 四、 學生具有良好的學習習慣，更容易體驗到學習的幸福。 人們公認，習慣決定人的命運，好習慣促進幸福人生。因此，前美國總統(tǒng)林肯說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。曾有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生做錯的，80%以上是會做但不細心造成的。這說明習慣的養(yǎng)成非常重要。當我們的學生具有良好的學習習慣的時候，習慣能讓他更容易體驗學習成功的幸福。因此，在我們的幸福教育課堂上，我們要著力培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學習習慣很多，主要有提前預(yù)習、認真聽講、勤于思考、勤于背誦、勤于動筆、仔細審題、獨立作業(yè)、認真書寫、及時復(fù)習等。 五、 學生具有學習個性，更容易體驗到學習的幸福。 個性就是自己獨特的性格。個性，意味著創(chuàng)造。知識經(jīng)濟最重要的發(fā)展動力是科技創(chuàng)新。創(chuàng)新就需要有創(chuàng)新精神的人才。創(chuàng)新型的人才的核心因素就是要有自己的個性，即是要與眾不同。學生有學習的個性，他就能充分發(fā)揮獨立解決問題的積極性，做出與眾不同的成就，從而體驗到深刻的學習幸福。因此，在我們的幸福教育課堂上，我們要善于培養(yǎng)學生的學習個性。學習中的個性體現(xiàn)在很多的方面，主要在敢于發(fā)表見解，敢于挑戰(zhàn)書本，敢于挑戰(zhàn)老師，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威等。 學生對學習有興趣，掌握了學習一定的方法，提高了學習的能力，養(yǎng)成了良好的學習習慣，發(fā)展了獨特的學習個性，就能基本保證學生素質(zhì)的全面健康的發(fā)展，教學的綜合效應(yīng)也就相應(yīng)能得到提高，何愁成績不好，何愁不能適應(yīng)21世紀知識經(jīng)濟時代的需要，何愁沒有幸福美好的人生？ 因此，創(chuàng)建幸福教育課堂應(yīng)該從激發(fā)興趣，學會方法，培養(yǎng)能力，養(yǎng)好習慣，促進個性等方面入手，讓學生體驗學習的幸福。 幸福教育課堂更有其特別之處！ 幸福教育課堂，從學習開始前，到學習結(jié)束時，整個學習的過程，就是學生表達學習感受體驗學習幸福的過程。比如上課開始前，讓學生說一說，你近來有什么幸福的感受，讓我們大家分享？學生可以從父母的關(guān)心，朋友的鼓勵，學習的進步等方面，重溫幸福感受，為新的學習打下一個良好情緒的、動機的基礎(chǔ)。在學習的過程中，當學生成功地解決了一道數(shù)學難題，當學生朗讀得到同學的掌聲，當他們小組合作得到教師的肯定讓學生及時地表達自己的感受！在學習結(jié)束的時候，花一點時間，讓學生集中表達本節(jié)課學習的感受：今天你上課幸福嗎，為什么？今天你學習有進步嗎，有什么進步？當你得到同學老師的掌聲和夸獎的時候，你有什么感受？學生學習幸福的感受體現(xiàn)在方方面面：當他成功地解答了一道數(shù)學題的是時候，他會感到幸福；當他和同學合作完成了老師布置的任務(wù)的得到老師表揚的時候，他會感到幸福；當他朗讀得到大家掌聲的時候，他會感到到幸福；當他的學習進步了的時候，當他掌握了今天的學習任務(wù)的時候，當他學習有收獲的時候，他會感受到幸福幸福教育課堂，以師生的激情交流為基礎(chǔ)，從課前重溫幸福感受開始，到課中創(chuàng)造幸福體驗機會，到及時和集中表達幸福感受，這就是幸福教育課堂的模式。 幸福課堂關(guān)注的不僅僅是學生幸福地學習，幸福課堂也必然關(guān)注教師幸福地工作當學生在教師的引導