語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)白雪歌送武判官歸京.doc

【教學(xué)過(guò)程】一、（播放背景音樂(lè)讀唐詩(shī)）師：唐詩(shī)是中國(guó)詩(shī)壇的珠穆朗瑪峰，尤其是盛唐時(shí)代，上至達(dá)官貴人，下至平民百姓都可以站出來(lái)大大方方地吟上一首詩(shī)，所以詩(shī)人多，詩(shī)也多，形式多，流派也多。天寶年間，唐朝邊境戰(zhàn)事不斷，一些文人就投身戰(zhàn)場(chǎng)，到邊境去建功立業(yè)，岑參就是其中的一位，他一生兩度出塞，在軍隊(duì)生活了六年，正是他出塞的經(jīng)歷，成就了一個(gè)著名詩(shī)派，那就是生：邊塞詩(shī)派。二、讀詩(shī)教師：學(xué)詩(shī)首先要讀詩(shī)，大家以前是如何讀詩(shī)的呢？今天我們豐富一下讀詩(shī)的方式，可以個(gè)人讀、合作讀；可以誦讀、演讀、唱讀。當(dāng)然大家還可以創(chuàng)設(shè)自己喜歡的其他方式。大家開(kāi)始準(zhǔn)備吧。學(xué)生：自由讀詩(shī)，小組交流，準(zhǔn)備展示。教師：我們請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)前展示一下。學(xué)生：展示各種形式的“讀”。三、品詩(shī)1、簡(jiǎn)說(shuō)詩(shī)中之“奇”教師：邊塞詩(shī)的特色之一是描繪邊塞奇異風(fēng)光。岑參作為唐代邊塞詩(shī)人，他的突出特點(diǎn)就是“好奇”。杜甫曾說(shuō)“岑參兄弟皆好奇”（幻燈）。他用好奇的眼睛觀察世界，他用好奇的心靈感悟世界，并把它們化作涓涓文字流淌于筆端。這樣，我們透過(guò)他綺麗的文字就可以讀到邊塞那奇異的風(fēng)光和異域的情調(diào)了。請(qǐng)大家再讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)你從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)了怎樣的“奇”。學(xué)生：默讀，說(shuō)發(fā)現(xiàn)的“奇”。預(yù)設(shè)：胡天八月即飛雪胡天奇冷，飄雪奇早。千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)雪花其繁，雪花奇美。瀚海闌干百丈冰瀚海奇闊，結(jié)冰奇厚。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著胡天奇冷，將士奇苦。愁云慘淡萬(wàn)里凝愁云奇多，彤云奇密。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻風(fēng)威奇大，雪天奇冷。去時(shí)雪滿天山路路雪奇厚，擔(dān)憂奇多。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處山路奇迂，情義奇深。（提示：如果學(xué)生說(shuō)得不夠全面，教師可以抓住其中的“奇”進(jìn)行引導(dǎo)。如“剛才有的同學(xué)說(shuō)到了天氣奇冷，詩(shī)中還有哪些地方表現(xiàn)了這一點(diǎn)呢？請(qǐng)快速找出來(lái)?！保?、描述詩(shī)中畫(huà)面教師：讀著詩(shī)歌，詩(shī)中奇異的景色仿佛一幅幅畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)選擇一個(gè)自己喜歡的畫(huà)面，試著用散文化的語(yǔ)言描述出來(lái)，選一句或者兩句都可以。寫(xiě)完與小組交流，修改完善，然后選代表在全班展示，看哪個(gè)組描述得最精彩。先看一個(gè)示例。屏幕展示示例：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。茫茫的邊塞，強(qiáng)勁的北風(fēng)呼嘯而來(lái)，飛沙走石，白草被攔腰折斷，在狂風(fēng)吹卷之下，不停地打著滾兒。正是八月中秋時(shí)節(jié)，鵝毛般的雪片卻已經(jīng)飄飄灑灑，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。落在山巒上，落在樹(shù)梢上，落在大漠中整個(gè)邊塞大地籠罩在一片白色之中。?學(xué)生：個(gè)人描述畫(huà)面，小組交流。學(xué)生：集體展示。教師：穿插有關(guān)資料引導(dǎo)講解。（1）引導(dǎo)深解名句教師：岑參最喜歡梨花，在他的作品里，曾多次寫(xiě)到梨花，請(qǐng)看屏幕，一起朗讀一遍。屏幕展示詩(shī)句：“長(zhǎng)安柳枝春欲來(lái)，洛陽(yáng)梨花在前開(kāi)?！薄傲簣@二月梨花飛，卻似梁王雪下時(shí)?！薄袄婊ㄇ?shù)雪，柳葉萬(wàn)條煙?！睂W(xué)生：讀以上詩(shī)句。教師：由此可見(jiàn)，梨花于詩(shī)人的印象何等深刻，詩(shī)人寫(xiě)梨花常常是在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)之時(shí)，他筆下的花常?？偸呛退即耗顨w、士逢知遇等情感活動(dòng)聯(lián)系在一起。現(xiàn)在你對(duì)這兩句詩(shī)有了怎樣的新的理解？學(xué)生：說(shuō)自己的見(jiàn)解。（2）引導(dǎo)聯(lián)想想象教師：這首詩(shī)最后兩句描繪的畫(huà)面歷來(lái)被人稱道，給人“言有盡而意無(wú)窮”的感覺(jué)。下面請(qǐng)大家一起將目光聚焦于這兩句詩(shī)，試著展開(kāi)你聯(lián)想和想象的翅膀，化身為詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)：當(dāng)你站在冰天雪地里望著友人漸漸遠(yuǎn)去的身影，心中會(huì)想些什么呢？學(xué)生：說(shuō)自己的設(shè)想。教師：大家的設(shè)想都有可能，然而作者不明寫(xiě)，留下無(wú)限的想象空間，令人回味無(wú)窮。這就是“留白”這種藝術(shù)表現(xiàn)手法的魅力。（3）引導(dǎo)感悟情感教師：在奇冷的天氣里送別友人，這本是傷心之事，然作者描繪的邊塞雪景是如此的奇異、壯美，甚至是唯美，為什么詩(shī)人能夠保持著積極向上的樂(lè)觀情懷呢？請(qǐng)看材料，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。屏幕展示材料：唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個(gè)人發(fā)展，岑參是就是其中之一。他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過(guò)了六年艱苦的軍旅生涯，對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)，白雪歌送武判官歸京就是他第二次出塞充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺(tái)幕府中送友人回京時(shí)所作。教師：現(xiàn)在明白其中原因了吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？學(xué)生：自由發(fā)言。教師：作者有理想有追求，熱愛(ài)生活；詩(shī)人所處時(shí)代，正值大唐盛世，國(guó)家的強(qiáng)盛自然給人一種昂揚(yáng)向上的力量。所以在這首詩(shī)中我們看到的更多是樂(lè)觀向上的情懷。同學(xué)們的聯(lián)想和想象很精彩，現(xiàn)在，我們就結(jié)合剛才精彩的描述，快速背誦全詩(shī)?？凑l(shuí)能夠在最短的時(shí)間里背會(huì)這首詩(shī)！開(kāi)始！學(xué)生：背誦詩(shī)歌。?四、用詩(shī)教師：現(xiàn)在對(duì)這首詩(shī)已經(jīng)學(xué)得不錯(cuò)了，大家知道學(xué)習(xí)的最高境界是什么嗎？是運(yùn)用。我想和大家做一個(gè)用詩(shī)的挑戰(zhàn)游戲，可以是直接引用，也可以化用。大家有些為難，先看兩個(gè)例子吧。屏幕展示用詩(shī)舉例：1、引用：假如記憶可以移植，我要移植杜甫的記憶。有了他的記憶，我會(huì)感受他的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。風(fēng)雨不動(dòng)安如山”的偉大之心；也會(huì)體味他的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁胸襟，品味他的“星垂平野闊，月涌大江流”，欣賞他的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。2、化用：“前不見(jiàn)青山，后不見(jiàn)綠水，念天地之污染，獨(dú)愴然而涕下?！?仿登幽州臺(tái)歌)教師：大家愿意選擇哪句詩(shī)呢？看來(lái)大家都愿意選擇詩(shī)中的名句。為了避免大家選擇的詩(shī)句過(guò)于集中，如果敢于挑戰(zhàn)其他詩(shī)句，我們可以給他加2分。學(xué)生：小組討論，然后個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生：展示創(chuàng)作內(nèi)容。教師：適當(dāng)鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)。五、結(jié)語(yǔ)教師