語文人教版八年級下冊好嘴楊巴.doc

學 科語 文授課時間月 日授課者 授課班級初二 班課 題好嘴楊巴課時安排1課時課型互動“課標”要求好嘴楊巴選擇馮驥才的俗世奇人，要求學生掌握以小見大的寫作手法，增強民族自豪感。學情分析三維目標知識與能力目標1、了解作者知識，以及寫作背景；2、積累字詞， 3、把握課文主要內容，理解天津語言特色 過程與方法目標1、采用多種讀書方式相結合的方法；2、學生獨立思考與小組合作相結合；3、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。情感、態(tài)度、價值觀目標體會我國文化遺產的寶貴，培養(yǎng)熱愛祖國文化的感情教學重點1、要把握課文主要內容，了解就天津的民俗，積累相關知識。 2、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。教學難點理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。教學步驟教師活動學生活動文本導讀在上節(jié)課中我們認識了泥人張的奇人奇事，這節(jié)課我們認識另一位奇人好嘴楊巴學生聆聽初讀知內容（一） 初讀知內容：講述好課文講述了天津街頭兩位賣_的高手楊七和楊巴 ，楊七是一個_的人，楊巴是一個 _人。在給_進獻茶湯中，_的一句 _話讓楊家茶湯名滿津門。 （二）初讀知內容：整體感知用自己的話復述故事學生大聲讀課文回答學生回答再讀品語言再讀品語言探究“好” 李中堂正要品品這津門名品，手指尖將碰碗邊，目光一落碗邊中，眉頭忽的一皺，面上頓起陰云，猛然甩手“啪”地將一碗茶湯打落在地，碎瓷亂飛，茶湯潑了一地，還冒著熱氣兒。（啊、這上面怎么這么多土哼，真實豈有此理怒）此時此刻楊巴面臨哪些困境呢？ 情勢緊急 敢說左右為難 巧說時間緊迫 快說說楊巴是“好嘴”，其實作者就讓他說了一句話。他說了什么？“好”在何處？ 中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒,惹惱了大人。大人不記小人過,饒了小人這次,今后一定痛改前非!品析角度: 說話的難度、說話的藝術、 說話的效果、他人的反應楊巴手上沒有絕活卻入奇人行列，如何理解楊巴雖沒手藝人的絕活，但他心靈嘴巧，機智靈活，使楊家茶湯遠近聞名，生意紅火，憑借自己處事不驚隨機應變的能力，贏得李鴻章的賞識，得到賞銀百兩，因此說他是奇人學生自讀，思考，回答。學生思考，互動回答。三讀悟情感三讀悟情感評價“好” 也許有同學會問，楊巴這樣說話，是不是不夠真實和誠實呢？你怎樣看待楊巴的這張“好嘴”？ 楊巴的八面玲瓏，見風使舵是在封建統(tǒng)治下被扭曲的生存方式，他是被逼無奈的，但因此他才得以生存，在當今社會中他的機智、善于察言觀色、能言善辯，正是我們所需要的，但現在社會中楊巴的見風使舵，做墻頭草是不可取的，我們要做一個耿直的人學生思考，回答?；仡櫢形?你什么時候做這件的事，把這件事做到什么程度，會直接影響到這件事的性質。 “過”和“不及”都是要盡量避免的。 于丹學生聆聽拓展延伸慈禧太后特別喜歡聽京劇，也就常賞賜那些唱念坐打俱佳的藝人一點東西。有一次，慈禧太后看完著名演員楊小樓的戲后，把他召到眼前，指著滿桌子的糕點說：“這些都賜給你，帶回去吧！” 走南闖北、善于察言觀色的楊小樓看到今天慈禧心情還不錯，于是心里面想，早就聽說太后老佛爺寫的“福”字不錯，何不趁機討要一幅字呢？楊小樓心里面是這么想的，于是乎他一邊叩頭謝恩，一邊壯著膽子說：“叩謝老佛爺，這些貴重之物，奴才不敢領，請另外恩賜點” “要什么？”看來，今天慈禧太后老佛爺的心情還真是不錯，居然沒有發(fā)怒。 這個時候的楊小樓又叩頭說：“老佛爺洪福齊天，不知可否賜個福字給奴才?！贝褥罄戏馉斅犃?，一時高興，便讓太監(jiān)捧來筆墨紙硯,舉筆一揮，就寫了一個“?！弊?。站在一旁的小王爺，看了看太后老佛爺寫的字，悄悄地說：“福字是示字旁，不是衣字旁！”楊小樓一看，心想這字寫錯了，若拿回去必遭人議論，豈非是欺君之罪？不拿回去也不好，慈禧太后一怒就要自己的命。要也不是，不要也不是，他急得直冒冷汗。 氣氛一下子緊張起來，慈禧太后也覺得挺不好意思，既不想讓楊小樓拿走錯字，又不好意思再要過來。 旁邊的李連英腦子一動，笑呵呵地說：“ 楊小樓一聽，腦筋轉過彎來，連忙叩首道：“ ！慈禧太后正為下不了臺而發(fā)愁，聽這么一說，急忙順