課題研究理論學(xué)習(xí)心得.docx

課 題 研 究 理 論 學(xué) 習(xí) 心 得 金壇市第二中學(xué) 呂建俊 新時(shí)期下，中學(xué)美術(shù)課已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段，作為一名美術(shù)老師，我們感到欣慰，我們應(yīng)該珍惜，同時(shí)更覺得任重而道遠(yuǎn)。 讓學(xué)生真正在美術(shù)課中有所獲有所悟，這樣的美術(shù)課開得才有價(jià)值和有意義。這也是每一位美術(shù)老師的使命和責(zé)任所在。關(guān)于如何上好高中美術(shù)課，根據(jù)我這幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)，與大家交流。一、首先要讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明白為什么要上藝術(shù)特色課，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。 學(xué)習(xí)的過程，第一層是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，第二層是學(xué)習(xí)興趣，再向上依次是愛好、習(xí)慣、對(duì)事物價(jià)值的判斷，最后一層是世界觀。如果沒有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，更不能達(dá)到預(yù)期效果。高中生比初中和小學(xué)生更具有理性思維，我們可以充分利用這個(gè)特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，把美術(shù)與世界發(fā)展、與個(gè)體發(fā)展、與歷史發(fā)展、與科學(xué)發(fā)展等的關(guān)系進(jìn)行分析，深深打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。同時(shí)，要告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)美術(shù)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是一個(gè)潛移默化的過程，要虛心和耐心；美無處不在，要隨時(shí)隨地注意感受和分析，以提高自身的審美能力。二、上好藝術(shù)特色課，激發(fā)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。 捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”；俄國教育家烏申斯基指出，“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望”；美國心理學(xué)家布魯納說，“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣”；我國教育學(xué)家程頤提出，“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。這就是說，濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)，濃厚的興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)所學(xué)科目或所從事的活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，積極性就會(huì)高漲，效果好；反之，則無精打采，效果也差。 任何教師在教學(xué)活動(dòng)中都必須要考慮學(xué)生的興趣，美術(shù)課尤為重要。在我國現(xiàn)階段，高考?jí)毫κ敲恳晃桓咧猩疾豢杀苊獾模敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)、嚴(yán)格的學(xué)校管理，使得大部分學(xué)生把美術(shù)課作為放松課、休閑課。我們必須要考慮學(xué)生的實(shí)際情況來組織教學(xué)。如果教師不注重學(xué)生的實(shí)際愿望，不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能讓他們?cè)谳p松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，那么對(duì)學(xué)生再有用的東西學(xué)生未必會(huì)接受，那么美術(shù)課將會(huì)在枯燥的說教中失去意義。所以，我認(rèn)為上好美術(shù)課，興趣是關(guān)鍵。 如何激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣？方法很多，我很注意以下幾個(gè)方面： 1、課的開篇很重要。俗話說得好：良好的開端是成功的一半。好的新課引入能充分激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。例如在講述印象主義繪畫時(shí)，如果課一開始，教師就說：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們欣賞印象主義美術(shù)，那么，學(xué)生的興趣馬上受到打擊。為了激發(fā)學(xué)生興趣，我設(shè)計(jì)了引入：我問同學(xué)們暗部有沒有色彩，有的學(xué)生說有，有的學(xué)生說沒有，只有黑色。我評(píng)論道：說沒有色彩的同學(xué)適合做古典派畫家，說有色彩的同學(xué)適合做印象派畫家，學(xué)生很開心。這個(gè)細(xì)節(jié)一下子把印象主義與學(xué)生拉得很近了，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。我再因勢(shì)利導(dǎo)：你知道印象派嗎？學(xué)生就此各有說法。教師加以總結(jié)推出課題。 2、課堂中要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生情緒，注意興趣激發(fā)，學(xué)生注意力才不會(huì)轉(zhuǎn)移。這種興趣激發(fā)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮到，并進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。另外，依據(jù)實(shí)際情況課堂發(fā)揮也很有效。例如：在講藝術(shù)語言一課中，由于是理論課，學(xué)生多半很厭倦，覺得這些知識(shí)離自己太遠(yuǎn)了，又不是搞美術(shù)的，沒多大用處。于是憑直覺就沒興趣。這種課哪怕再好的開端，如果課中不注意興趣激發(fā)，直接講解理論，學(xué)生的注意力很快就會(huì)轉(zhuǎn)移。經(jīng)過尋找適合本節(jié)課知識(shí)的學(xué)生興趣點(diǎn)，我把激發(fā)點(diǎn)放在實(shí)用這個(gè)角度。我把色彩、構(gòu)圖、形的搭配與同學(xué)們穿的衣服的顏色、款式、上下比例等結(jié)合起來講解，并要求一些穿著有代表性的學(xué)生到講臺(tái)上實(shí)例分析，另外我還把學(xué)生周圍的、學(xué)生極熟悉的事物如校舍、食堂等進(jìn)行分析，學(xué)生的認(rèn)識(shí)一下子改變了，覺得這個(gè)知識(shí)很有用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，再加上課的活潑，學(xué)習(xí)興趣也調(diào)動(dòng)起來了，教學(xué)效果自然不錯(cuò)。 3、課的小結(jié)不能不做，而且還要做好。這個(gè)部分主要是總結(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行考核，考核的方法靈活多樣。我多半是在快樂的氛圍中進(jìn)行。如設(shè)計(jì)填空題或選擇題，讓學(xué)生搶答；或者，讓學(xué)生就身邊的一些事物進(jìn)行分析；或者，出一些設(shè)計(jì)題，讓學(xué)生試著用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并口頭表達(dá)出來，既鞏固知識(shí)，又開發(fā)思維，提升興趣，提高素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、以教材為根本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況合理安排課程。初三美術(shù)教材以欣賞課為主，學(xué)生實(shí)踐課較少，這在基礎(chǔ)教育較好的城市學(xué)校實(shí)施起來要順利一些，但在一些基礎(chǔ)教育較弱的地區(qū)實(shí)施起來要困難一些，因?yàn)橛行┺r(nóng)村初中沒有開設(shè)美術(shù)課或沒有開足美術(shù)課，開了美術(shù)課的學(xué)校課也上得很敷衍，這使得很多學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)。沒有作畫體驗(yàn)，進(jìn)行欣賞就有一定難度。所以我認(rèn)為有必要從實(shí)際出發(fā)，安排一些實(shí)踐課，如靜物寫生、風(fēng)景寫生、人物速寫、簡筆畫及創(chuàng)意課等，尤其是讓學(xué)生就地取材，進(jìn)行手工制作，讓學(xué)生體會(huì)空間、平面、用筆、用色、觀察、創(chuàng)意等，這樣有了體驗(yàn)再來進(jìn)行高層次的欣賞，學(xué)生感受要深刻一些，也輕松一些，也感興趣一些，教學(xué)效果也好一些。讓學(xué)生學(xué)一些手工工藝，以此來增長他們對(duì)藝術(shù)的興趣，提高他們對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。四、升華藝術(shù)特色課，育人很重要。 興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的最佳動(dòng)力，興趣激發(fā)為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，但如果只強(qiáng)調(diào)興趣，會(huì)使學(xué)習(xí)停留在淺層次上，就不能把興趣上升為愛好和習(xí)慣，不會(huì)形成他對(duì)事物正確的價(jià)值判斷，更不會(huì)形成正確的世界觀，從而影響他將來的發(fā)展。所以興趣需要加以正確引導(dǎo)和提升。美術(shù)是一門感性藝術(shù)，在育人方面有著很大的可開發(fā)性。通過對(duì)一些優(yōu)秀美術(shù)作品的分析及對(duì)一些優(yōu)秀美術(shù)家的了解，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)教育他們，即便將來當(dāng)不上博士生，成不了愛因斯坦，也要做一個(gè)見義勇為的公民、焦裕祿式的公仆，成為自立于社會(huì)、奉獻(xiàn)于人民的高素質(zhì)人才。 育人功能還表現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)方面。如在實(shí)踐課中，一些文化課成績不好的學(xué)生，在班上很少受老師關(guān)注的學(xué)生，以及一些調(diào)皮搗亂的學(xué)生，我特別關(guān)注他們，鼓勵(lì)他們，每取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)表揚(yáng)他們。