體育教師課堂教學(xué)管理能力研究.doc

畢節(jié)試驗區(qū)體育教師課堂教學(xué)管理能力研究摘要：體育課堂教學(xué)管理是體育教師教學(xué)中行之有效的重要環(huán)節(jié)，體育課堂教學(xué)管理是提高體育教學(xué)質(zhì)量、效果的一個基本保障，極大地推動了體育課堂教學(xué)改革，使新課程改革真正落到實處。關(guān)鍵詞： 體育課堂，教學(xué)管理，策略學(xué)校體育工作是整個學(xué)校教學(xué)工作的一個重要組成部分。近幾年來，隨著課程與教學(xué)改革的深入發(fā)展和有效教學(xué)運動的廣泛掀起，體育課堂教學(xué)管理研究在我國越來越受到重視，產(chǎn)生了體育課堂教學(xué)管理的許多策略和方法。體育教學(xué)管理所涉及的不只是體育教學(xué)的某些局部的問題和某個側(cè)面，而是整個體育工作的最優(yōu)化問題，它需要我們教師具有組織才能和教育機智，那么，怎樣來組織教學(xué)管理呢？本文從以下幾個方面來談。一、畢節(jié)試驗區(qū)中小學(xué)體育課堂教學(xué)管理現(xiàn)狀畢節(jié)地區(qū)體育課堂教學(xué)管理工作由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約和地理條件的限制，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比存在很大的差距且發(fā)展極不平衡, 一定程度上阻礙了體育課堂教學(xué)管理整體水平的提高。目前,客觀存在的現(xiàn)狀是:（一） 由于生產(chǎn)力落后,人們體育觀念落后,思想不夠解放，體育意識普遍不成熟，社會沒有形成一股崇尚體育的良好風(fēng)氣，加上家長對自己孩子不適當(dāng)?shù)钠珢酆瓦M(jìn)行運動訓(xùn)練需要一定的家庭經(jīng)濟(jì)支持的阻礙，造成對學(xué)校體育的發(fā)展不夠重視，學(xué)生對體育課堂教學(xué)缺乏積極認(rèn)真的參與意識。（二） 由于畢節(jié)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件比較落后，地理位置較為偏遠(yuǎn)，不能吸引其他地區(qū)優(yōu)秀的人才來本地區(qū)從事體育教學(xué)工作，中、小學(xué)校體育師資配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家的標(biāo)準(zhǔn)，造成了整個體育教學(xué)隊伍學(xué)歷較低、課堂教學(xué)管理能力較差，不能滿足新課標(biāo)條件下的教學(xué)需求。（三） 由于財政收入較低,財力不足。在財政支出中,盡管用于科、教、文、衛(wèi)、體的支出比重年年上升,但由于基數(shù)較大,所以,人均財政支出普遍較低,實際用到體育教學(xué)方面的資金少之又少，從而無法滿足課堂教學(xué)的器材及場地需求。二、體育教學(xué)管理工作的特點（一） 管理內(nèi)容的綜合性。體育教學(xué)管理是一項綜合性很強的管理工作。其管理的內(nèi)容有:人(教師、學(xué)生)、物(場地、設(shè)施、器材)、財 (經(jīng)費)、資料(教學(xué)文件、圖書等)、時間(教學(xué)進(jìn)度、課程表、考試等)等，內(nèi)容中如有一項關(guān)系失調(diào)，都會影響體育教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，體育教學(xué)管理的 綜合性還表現(xiàn)在既要管教、又要管學(xué),既要完成管理任務(wù)，又要承擔(dān)思想教育工作，做到“管理育人”，而且還要協(xié)調(diào)同學(xué)校和其他教學(xué)管理部門的工作關(guān)系，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，為教師的教學(xué)工作提供保障，創(chuàng)造良好的工作條件。（二）管理過程的連續(xù)性。體育教學(xué)過程是一個循序漸進(jìn)、逐步提高的過程，對這個過程的管理要連續(xù)進(jìn)行，不能中斷和脫節(jié)。從時間上看,雖然可分為不同環(huán)節(jié)和階段，但是如果放松管理，就不能形成和保持良好的教學(xué)秩序，教學(xué)活動也就不能有計劃、順利地進(jìn)行。管理人員應(yīng)根據(jù)不同環(huán)節(jié)和階段，提出相應(yīng)的管理措施和方法，保證整個教學(xué)管理過程的連續(xù)性。（三）管理反饋的及時性。體育教學(xué)是一個受多種因素影響的動態(tài)系統(tǒng)，在其運轉(zhuǎn)過程中，要求根據(jù)反饋原理不斷獲取各個方面的信息反饋，及時調(diào)整各個方面的關(guān)系，使整個系統(tǒng)正常地運轉(zhuǎn)，以提高人力、物力、財力以及場地、器材等的利用率和效能。三、體育教學(xué)管理工作的內(nèi)容（一） 教學(xué)計劃管理。教學(xué)計劃是根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是整個學(xué)校工作的根本依據(jù)，它決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，也體現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才的模式和質(zhì)量要求。學(xué)校依此對教育活動、教學(xué)活動、生產(chǎn)勞動和課外活動等進(jìn)行全面安排，并具體規(guī)定專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)順序、教學(xué)時數(shù)和各種活動，是組織教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，檢驗教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)。教學(xué)計劃既要符合教學(xué)本身的規(guī)律，保持一定的穩(wěn)定性，又要適時進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)計劃的管理，包括學(xué)習(xí)和研究學(xué)校教學(xué)計劃的有關(guān)文件，制定和調(diào)整(修訂)教學(xué)大綱，對體育教學(xué)計劃執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)控，同時，也要有利于各教研室統(tǒng)籌安排教學(xué)工作，有利于體育課程內(nèi)容的建設(shè)和師資隊伍的規(guī)劃與建設(shè)。（二）教學(xué)質(zhì)量管理。教學(xué)質(zhì)量管理是教學(xué)管理工作最重要的環(huán)節(jié)，通過對教學(xué)條件、狀態(tài)、效果改革等方面的準(zhǔn)確、科學(xué)、規(guī)范的管理，使教師的教學(xué)狀態(tài)得到不斷調(diào)整，是以保證在教學(xué)過程中，能夠達(dá)到各項教學(xué)質(zhì)量要求和實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一種管理 方法，搞好教學(xué)質(zhì)量管理的目的是提高所培養(yǎng)人才的質(zhì)量。體育教學(xué)工作是學(xué)校體育的中心工作，體育教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到高校體育總目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)的完成。 體育教學(xué)質(zhì)量管理，就是通過對教學(xué)的條件、教學(xué)的狀態(tài)、教學(xué)的效果以及改革的現(xiàn)狀進(jìn)行準(zhǔn)確的、全面的、科學(xué)的、規(guī)范的管理，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。（三）教學(xué)秩序管理。穩(wěn)定正常的教學(xué)秩序，是樹立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng),強化教書育人環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。秩序管理是一種法規(guī)管理，進(jìn)行科學(xué)管理就必須制定可行的規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行，教學(xué)秩序管理正是著重抓好各項規(guī)章制度的落實，依靠規(guī)章制度進(jìn)行工作運作的一種約束機制。體育教學(xué)秩序管理 主要體現(xiàn)在課內(nèi)、課外等各項工作上，要做到有章可循，照章辦事，責(zé)任清楚、賞罰分明。使體育教學(xué)管理沿著科學(xué)、規(guī)范的運行機制運轉(zhuǎn)，保證體育教學(xué)工作的順利實施。（四）教學(xué)檔案管理。教學(xué)檔案是衡量教學(xué)管理水平和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志之一。教學(xué)檔案管理就是教學(xué)信息管理，是體育教學(xué)工作的起初反映，為體育教學(xué)改革、體育科研提供科學(xué)依據(jù)，對提高體育教學(xué)質(zhì)量和體育教學(xué)管理水平具有重要的現(xiàn)實意義。要把各種與教學(xué)有關(guān)的教學(xué)文件、教學(xué)計劃、教學(xué)過程、總結(jié)報告、教學(xué)檢查結(jié)果、反饋信息等及時歸類入檔，保證教學(xué)材料的完整性，并逐步使教學(xué)檔案管理制度化、規(guī)范化。四、提高體育教學(xué)管理工作的對策（一）建立合理的體育課堂規(guī)范體育課堂教學(xué)要想取得預(yù)期的效果，要以恰當(dāng)?shù)捏w育課堂規(guī)范為基礎(chǔ)，有了體育課堂規(guī)范，學(xué)生出現(xiàn)問題行為時，如有的學(xué)生精神不振，開小差，有的學(xué)生上課玩游戲、發(fā)短信，有的學(xué)生做怪相、嘩眾取寵等，教師就給予先行的提示，對學(xué)生的違紀(jì)行為能起到預(yù)防的作用，使學(xué)生在體育課堂教學(xué)活動中行為規(guī)范，形成良好的、 有利于學(xué)習(xí)的體育課堂氣氛。有了體育課堂常規(guī)，教師和學(xué)生達(dá)成默契，才能真正享受體育課堂帶來的樂趣。 （二）明確體育課學(xué)習(xí)的目的要求體育教師在開始上體育課時，要講解本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)意義與目的。進(jìn)行體育學(xué)習(xí)目的教育是組織教學(xué)管理的積極手段，因為只有了明確的學(xué)習(xí)目的，才能使學(xué)生產(chǎn)生達(dá)到目的的需求，而滿足需要的渴望能使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣與責(zé)任感，從而形成體育學(xué)習(xí)的推動力，這是學(xué)生自我注意，必不可少的心理動因。學(xué)生對體育學(xué)習(xí)目的認(rèn)識越清楚越深刻，興趣就越鞏固，就能有效地通過意志努力，組織好自己的注意，并且能較快地將注意從強迫的水平發(fā)展到自覺的水平，從而提高體育 學(xué)習(xí)效率，因此，在體育課堂教學(xué)中，要不斷地讓學(xué)生明確他面臨的具體任務(wù)和活動要求。任務(wù)必須是力所能及的，同時又必然經(jīng)過一番努力才能完成的，要求必須明確具體，不明確過于籠統(tǒng)，會壓抑學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。（三）創(chuàng)設(shè)和諧的新型師生關(guān)系，促進(jìn)體育課堂教學(xué)管理1、親其師，信其道古人言“親其師，信其道”，師生關(guān)系會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學(xué)起來就會覺得特別有勁。因此，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，經(jīng)常關(guān)心和幫助學(xué)生，及時了解學(xué)生近況。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學(xué)生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對待差生好生一定要一視同仁，做到不偏、不歧視、不袒護(hù)、不冷落，真誠地關(guān)心愛護(hù)和尊重每一個學(xué)生，使他們感到老師那顆慈母般的愛心，這樣的教師一定會得到學(xué)生的尊重。樹立教師的威信，這樣在體育課堂教學(xué)管理中，學(xué)生就能做到“親其師，信其道”，自覺服從管理。2、積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演舞臺并積極評價中學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學(xué)們的注意和贊許，因此，教師應(yīng)設(shè)身處地的為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處，發(fā)揮特長，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成功需求的舞臺。另外，通過不同的方法和手段有針對性地鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立自信心。對于每節(jié)課中獲得成功的學(xué)生或在示范時有肯定的地方，哪怕只有一點點，教師都應(yīng)充分挖掘其閃光點給予鼓勵和表揚，并與其他學(xué)生及時給予積極的評價；對于不足和缺點，最好不要直接提出批評，要采用正面提出要求為好，有利于防止負(fù)面作用的產(chǎn)生。如在鉛球教學(xué)中，有的學(xué)生出手速度很快，但出手角度低，使練習(xí)效果不很理想，教師就可以給予一些鼓勵性的話語“出手速度真快，如果出手角度再大一點，我相信你的成績會更好。試試看，好嗎？”學(xué)生就會增加信心，更加投入地進(jìn)行練習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。（四）提高體育課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)體育課堂教學(xué)管理1、創(chuàng)造積極的體育課堂學(xué)習(xí)氣氛 制定了基本的教室常規(guī)以保證正常的體育課堂教學(xué)秩序，教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容、步驟得以實施，是否就一定能取得良好的教學(xué)效果和優(yōu)異的成績呢?答案是顯然的。因為上述因素僅僅是相對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的外因。學(xué)生自己，才是學(xué)習(xí)的主人，才是決定教學(xué)活動成敗的關(guān)鍵。這就要求作為教師，還必須在體育課堂上營造出積極的體育課堂學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動地參與到教學(xué)活動中，努力追求學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，盡力克服各種學(xué)習(xí)中的困難和挫折，真正 將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，那么，教師的教學(xué)活動才能取得事半功倍的效果2、切實提高備課質(zhì)量任課教師認(rèn)真落實集體備課，是保證教學(xué)質(zhì)量的有效措施。同學(xué)科、同教材的教師認(rèn)真交流，切忌流于形式，要把它放在重要的位置，認(rèn)真鉆研備課，實行教學(xué)資源共享，真正做到提高備課的質(zhì)量應(yīng)做好以下工作：教師備課時必須遵循分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗和個性差異，分層次、分類型、分程度進(jìn)行備課。3、提高體育課堂教學(xué)藝術(shù)教師在教學(xué)過程中，要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法要生動、多變直觀而有趣味。教學(xué)上按照個體差異進(jìn)行因材施教，區(qū)別對待，場地的選擇、布置要整潔、合理，使學(xué)生學(xué)有所得，精神上能得到某種滿足，例如，把單一的中長跑變?yōu)榈巧脚?、越野跑、接力賽等方式進(jìn)行。還要創(chuàng)設(shè)“問題的情境”，啟發(fā)學(xué)生積極地思維，要不斷提出新的思路、新的難度、新的要求，使學(xué)生集中注意，讓學(xué)生思維處于最興奮的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)過程中可適當(dāng)運用競賽、對抗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。競賽與對抗可以激發(fā)人的斗志，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體育課堂教學(xué)中還可適當(dāng)使用音樂伴奏、錄像、投影等多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部體育動機。4、在教學(xué)中反思新課程把教學(xué)反思提高到了教學(xué)行為中前所未有的高度，著名的美國教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。教師在上完一堂課后，要及時地對教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、體育課堂教學(xué)的設(shè)計和實施進(jìn)行回顧和反思，將經(jīng)驗和教訓(xùn)記錄在案，以便今后調(diào)整教學(xué)方法，及時查漏補缺，使自己在今后的教學(xué)中不斷的發(fā)揚優(yōu)點，改進(jìn)不足，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。（五）創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)手段，促進(jìn)體育課堂教學(xué)管理1、集中注意力在體育課中，學(xué)生的注意力受環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容刺激，學(xué)生的自我約束力，項目的難易度，項目興趣，性別差異，個性特點，運動負(fù)荷、場地、器材等方面的影響，教師要運用語言藝術(shù)，并合理掌握教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法，運用多樣化的教學(xué)手段，提高準(zhǔn)備活動質(zhì)量，并注重觀察學(xué)生在課中的表現(xiàn)，避免過度疲勞，加強意志品質(zhì)的培養(yǎng)，從而促使用學(xué)生在課中集中注意力，以良好的身心狀態(tài)投入到教學(xué)之中，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。2、注重對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)新課程為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主探究、合作交流等重要的學(xué)習(xí)方式。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生有了一個積極參與和思維的活動，經(jīng)歷了一個實踐和創(chuàng)新的過 程。但在教學(xué)法實踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生根本不了解“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。他們在體育課堂上為討論而討論，為探究而探究，為活動而活動，體育課堂改革也便成了一句空話。因而，教師要在體育課堂上幫助學(xué)生樹立新課程理念，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生掌握和實踐新的學(xué)習(xí)方式，這樣學(xué)生才能真正成為新課程下學(xué)習(xí)的主人，才能形成有效的體育課堂教學(xué)管理。3、按照學(xué)生個體差異，因材施教運動能力、身體素質(zhì)也是造成學(xué)生厭學(xué)體育的主要內(nèi)容。由于每一位學(xué)生的興趣受好、生長環(huán)境、接受能力、身體素質(zhì)、運動能力等方面的差異，因此，在體育教學(xué)中，老師應(yīng)注意區(qū)別對待。因人而異，科學(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)密度與強度。例如：跳遠(yuǎn)教學(xué)中，素質(zhì)好，跳遠(yuǎn)技術(shù)好的學(xué)生是越跳越起勁，但那些素質(zhì)差，技術(shù)又不好的學(xué)生，怕跳不好，怕引來同學(xué)的嘲笑，老師的指責(zé)，總是在練習(xí)時躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看，此時，教師應(yīng)因人而異，進(jìn)行分層教學(xué)，對素質(zhì)差的同學(xué)增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地進(jìn)行鼓勵，幫助輔導(dǎo)他們，也可增加一塊跳板以減少難度，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4、正面誘導(dǎo)教 師因應(yīng)通過各種途徑對學(xué)生進(jìn)行正面誘導(dǎo)，正面誘導(dǎo)除了能形成積極的態(tài)度和良好的師生關(guān)系，還有助于矯正學(xué)生不良行為。學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生在某個方面很有“特長”，我們?nèi)缒苌朴诎l(fā)現(xiàn)，正確引導(dǎo)，就可能改變這些學(xué)生的現(xiàn)狀。曾經(jīng)有這么一位學(xué)生，上田徑課不專心聽講，課后也不認(rèn)真復(fù)習(xí)，成績較差，但對籃球課很感興趣，課后也經(jīng)常去練習(xí)老師知道后，與他親切交談，肯定他對籃球課的積極性，同時加以引導(dǎo)：如果上田徑課時認(rèn)真聽講，認(rèn)真練習(xí)，打好素質(zhì)基礎(chǔ)，那么籃球?qū)W起來會起到事半功倍的效果。從此以后，這位學(xué)生上田徑課聚精會神，積極思維，學(xué)習(xí)成績提高很快。5、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理新課程強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)能否收到良好的效果，有賴于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自我管理能力的高低。在體育課堂教學(xué)管理中，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)， 對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生參與到體育課堂教學(xué)管理中來，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的事是本人